Att odla kärlek till sitt hemland genom lokal litteratur.

Elever från Ly Tu Trong Secondary School (Trang Bom kommun) får praktisk erfarenhet på en lokal trädplantskola som en del av sitt ämne Lokal utbildning - litteratur. Foto: NTCC

I det nya lokala utbildningsprogrammet i Dong Nai-provinsen omfattar litteratur 9 lektioner per läsår – flest av de 6 ämnena: litteratur, historia, geografi, musik, konst och medborgarkunskap (på gymnasienivå är det ekonomisk och juridisk utbildning). Att effektivt undervisa i det lokala utbildningsinnehållet i litteratur (lokalt litteraturprogram) hjälper inte bara eleverna att få kunskap om lokal litteratur utan spelar också en avgörande roll för att främja kärlek och stolthet för sitt hemland Dong Nai bland den yngre generationen.

Ger en omfattande översikt över Dong Nai -litteraturen.

Omedelbart efter provinssammanslagningen sammankallade utbildningsdepartementet viktiga lärare och medlemmar i det lokala läroplanutvecklingsteamet från de tidigare provinserna Dong Nai och Binh Phuoc för att ena den nya lokala läroplanens innehåll. Urvalet av representativa texter som skulle inkluderas i den lokala läroplanen övervägdes noggrant och grundligt av medlemmarna. Tidigare hade provinsen Binh Phuoc tilldelat 6 av 35 lektioner till den lokala läroplanen, medan provinsen Dong Nai tilldelade 9 av 35 lektioner.

Efter noggrant övervägande beslutade utkastskommittén enhälligt att ämnet litteratur i den nya lokala läroplanen för Dong Nai-provinsen skulle omfatta 9 av 35 lektioner. Innehållet är utformat enligt litteraturens historiska utveckling, från muntlig folklitteratur till skriftlig litteratur före 1975 och skriftlig litteratur från 1975 till nutid. När det gäller folklitteratur prioriterades den muntliga litteraturen från den etniska gruppen S'tieng eftersom deras muntliga litteratur, jämfört med andra etniska grupper i Dong Nai-provinsen, är den rikaste och mest mångsidiga.

Innehållet i lokal utbildning i cirkulär 32/TT-BGDĐT daterat 14 oktober 2018, som utfärdar det allmänna utbildningsprogrammet, anger tydligt: ”Det lokala utbildningsinnehållet omfattar grundläggande eller aktuella frågor som rör kultur, historia, geografi, ekonomi, samhälle, miljö, karriärvägledning etc. i området, och kompletterar det obligatoriska allmänna utbildningsinnehållet som är enhetligt nationellt, med syftet att utrusta eleverna med kunskap om sin bostadsort, främja kärlek till sitt hemland och ingjuta en medvetenhet hos dem om att lära sig och tillämpa det de har lärt sig för att bidra till att lösa problem i sitt hemland.”

Ämnen som behandlas i Dong Nais provinsiella litteraturprogram för högstadie- och gymnasieelever inkluderar: Dong Nais folksagor (årskurs 6); Dong Nais ordspråk, folksånger och ballader (årskurs 7); Dong Nai genom poesi (årskurs 8); Dong Nais prosa (årskurs 9); Dong Nais folklitteratur (årskurs 10); Dong Nais skriftliga litteratur före 1975 (årskurs 11); Dong Nais skriftliga litteratur från 1975 till nutid (årskurs 12). Urvalet av dessa ämnen syftar till att hjälpa eleverna att få en gedigen förståelse för Dong Nais lokala litteraturhistoria.

När det gäller undervisningsmaterial kommer lärarna för närvarande att använda material från både de tidigare provinserna Dong Nai och Binh Phuoc parallellt för lektionsplanering och undervisning. Lärarna kan välja lämpligt innehåll och organisera det efter tema för att lyfta fram mångfalden och rikedomen i de sammanslagna områdena.

Att odla kärlek till sitt hemland genom ämnet.

Lokala utbildningsaktiviteter bedöms för närvarande inte utifrån poäng utan utifrån kommentarer (godkänd, underkänd). Därför är det oundvikligt att vissa elever och till och med lärare tar det lättvindigt och bara ytligt undervisar och lär sig. Med förståelse för detta tankesätt, och i syfte att stödja lärare i att effektivt undervisa i lokalt utbildningsinnehåll i litteraturämnet, har utbildningsdepartementet inkluderat detta ämne i utbildningsprogrammet för litteraturlärare på högstadie- och gymnasienivå i hela provinsen, planerat till början av december 2025.

Som presentatör vid utbildningsprogrammet föreslog Ms. Ngo Dinh Van Nhi, lärare från Luong The Vinh High School for the Gifted (i Tam Hiep-distriktet), tre lösningar för att effektivt undervisa i lokal litteratur: Undervisning i lokal litteratur med hjälp av en 3-stegsmodell (förstå sammanhanget och framträdande drag; läsa och förstå specifika texter enligt genrens karaktäristik; övning) - 3 processer (före undervisning, under undervisning och efter undervisning) - 3 nivåer (igenkänning - förståelse - tillämpning); Undervisning i lokal litteratur i det lokala utbildningsprogrammet med målet att utveckla läsförståelseförmåga enligt genrens karaktäristik; och Användning av onlineplattformar för att förbättra övningen, utöka kunskaper och utveckla elevernas färdigheter genom lokalt litteraturundervisningsinnehåll.

Fru Dinh Thi Quyen, biträdande chef för litteraturavdelningen vid Quang Trung Specialized High School (i Dong Xoai-distriktet), sa: För att undervisa i det lokala utbildningsinnehållet höll litteraturavdelningen ett professionellt möte för att studera de lektioner som tilldelats och utformats i läroplanen, samt de valbara ämnena. Specifikt för det lokala utbildningsprogrammet utsåg skolan två lärare att ansvara för varje ämne. Innan lärarna undervisade träffades avdelningen för att komma överens om lektionsinnehållet, komma överens om metoderna och genomföra en provlektion. De gav sedan feedback och förslag till lärarna för att göra justeringar och förbättringar i syfte att göra lektionerna mer effektiva.

"Under det professionella mötet föreslog kollegor flera metoder och tillvägagångssätt för att göra undervisningen i lokalt utbildningsinnehåll mer praktisk, engagerande och effektiv. Bland dessa föreslogs den praktiska erfarenhetsmetoden av majoriteten av lärarna", sa Ms. Quyen.

Fru Tang Kim Hue, specialist med ansvar för litteratur vid institutionen för utbildning och yrkesutbildning, uttryckte: "Lärare måste själva inse vikten av lokalt utbildningsinnehåll och förstå att det är genom detta innehåll som eleverna utbildas om kärlek till det land de bor i. Särskilt inom litteratur, ett ämne som spelar en avgörande roll för att ge näring åt själen och forma karaktären. Om eleverna inte utvecklar kärlek till sitt hemland blir det svårt för dem att älska större ting. Och man kan inte älska utan att förstå. Lärare måste undervisa så att eleverna förstår och känner sig stolta över Dong Nai-provinsen, så att de älskar detta land."

Kommentar (0)