Senaste anvisningarna från utbildningsministeriet om undervisning och lärande under läsåret 2025–2026

Utbildningsministeriet har just utfärdat officiell rapport nr 4555/BGD&DT-GDPT, som vägleder genomförandet av allmänna utbildningsuppgifter för läsåret 2025–2026.

5 viktiga uppgifter

I riktlinjerna anger utbildningsministeriet fem centrala uppgifter för den allmänna utbildningen enligt följande:

För det första, fortsätt att effektivt organisera och implementera det allmänna utbildningsprogrammet ; implementera två undervisningstillfällen/dag för grundskolan och på högstadie- och gymnasieskolor som uppfyller de föreskrivna villkoren.

För det andra, stärka förutsättningarna för att säkerställa utbildningskvalitet, utveckla skolnätverk, bygga skolor som uppfyller nationella standarder, investera i att bygga internatskolor (enligt den nya modellen) i gränskommuner; ordna ett rimligt lärarteam; ha lämpliga och snabba lösningar för att stödja lokala myndigheter på kommunnivå för att effektivt genomföra statlig utbildningsförvaltning i samband med sammanslagning av administrativa gränser och implementering av lokalt styre på två nivåer.

För det tredje, förnya undervisnings- och testmetoder och utvärdera elever i riktning mot att utveckla deras egenskaper och förmågor, skapa möjligheter och förutsättningar för eleverna att utvecklas på ett heltäckande sätt; främja STEM/STEAM-utbildning, digitala färdigheter, artificiell intelligens (AI), yrkesutbildning och elevintegration efter högstadiet och gymnasiet; förbättra kvaliteten på engelskundervisningen och gradvis göra engelska till andraspråk i skolorna.

För det fjärde, stärka och förbättra kvaliteten på universell utbildning, säkerställa lika tillgång till utbildning; effektivt genomföra etnisk utbildning och inkluderande utbildning för elever med funktionsnedsättning.

För det femte, främja digital transformation och innovation inom skolstyrning; stärka inspektion och tillsyn enligt befogenheter; fokusera på att ge råd till lokala partikommittéer att inkludera utbildning i allmänhet och allmänbildning i synnerhet i handlingsprogrammet för att genomföra kongressresolutionen på alla nivåer med specifika uppgifter och mål som är anpassade till förhållandena i varje lokalområde.

Implementering av det allmänna utbildningsprogrammet i enlighet med den nya kontexten

Mer specifikt kräver utbildningsministeriet att kommunerna instruerar allmänna utbildningsinstitutioner att utveckla och organisera genomförandet av skolornas utbildningsplaner för att säkerställa att de är lämpliga för lärarpersonal, lokaler och befintlig undervisningsutrustning; organisera undervisning i ämnen och pedagogiska aktiviteter för att heltäckande utveckla elevernas egenskaper, förmågor, fysiska kondition, estetik och livskunskap.

Fortsätta att förnya undervisningsmetoder, främja tillämpningen av informationsteknik och genomföra digital omvandling inom undervisning, testning och bedömning för att uppfylla kraven i det allmänna utbildningsprogrammet.

Ordna programmets genomförandetid vetenskapligt , pedagogiskt och effektivt, utan att sätta press på eleverna; se till att eleverna i slutet av läsåret uppnår de krav som föreskrivs i programmet.

Instruera lärare att proaktivt granska och anpassa språkliga material i lektioner, ämnen och övningsmaterial i läroböcker för att passa lokala förhållanden, särskilt i samband med administrativa gränser och implementering av lokalt styre på två nivåer.

Proaktivt välja lämpligt innehåll och ämnen från godkänt lokalt utbildningsmaterial, organisera anpassningar, integration och flexibel användning i enlighet med de kulturella, sociala och geografiska särdragen hos den nya administrativa enheten efter överenskommelsen.

Elever från Ban Mai Secondary and High School (Kien Hung, Hanoi).

Skolans utbildningsplan måste tydligt visa planen för att mobilisera och effektivt använda resurser för att organisera 2 lektioner/dag; specificera innehåll, längd, tid, plats och målgrupp för 2 lektioner/dag; tilldela lärare på ett rimligt och vetenskapligt sätt, med säkerställande av att arbetstidsreglerna följs, i enlighet med varje skolas undervisningsorganisation.

Studenter i gränskommuner åtnjuter lämpliga policyer.

Beträffande utvecklingen av skol- och klassnätverket begärde utbildningsministeriet att utbildningsdepartementen skulle ge råd om ett effektivt genomförande av organisationen för att granska, ordna och planera nätverket av allmänna utbildningsanläggningar i enlighet med utbildningsministeriets riktlinjer, säkerställa att grundskolan är obligatorisk enligt utbildningslagen från 2019 och effektivt implementera lösningar för att säkerställa rättvis tillgång till utbildning.

Omorganisation av skolor och klasser måste vara anpassad till lokala förhållanden, säkerställa elevernas lärande och förknippas med förutsättningar för att förbättra kvaliteten, samt uppfylla kraven på innovation enligt det allmänna utbildningsprogrammet.

I gränsområden, på öar, i områden med etniska minoriteter och bergsområden, samt områden med särskilt svåra socioekonomiska förhållanden, fokusera på att effektivt använda resurser för att bygga och befästa etniska internatskolor, halvinternatskolor och internatskolor med flera nivåer, och skapa förutsättningar för att elever i gränskommuner ska kunna åtnjuta lämplig politik.

Skolor måste byggas synkront, med tillräckligt många klassrum, sovsalar, kök, toaletter, lekplatser, rent vatten, lärarbostäder och andra nödvändiga förutsättningar för att gynna elevernas lärande, boende och säkerhet.

Uppmana utbildningsinstitutionerna att ta fram drastiska lösningar, ge ständigt råd till alla nivåer att effektivt ordna och säkerställa resurser för investeringar i lokaler, undervisningsutrustning och läromedel för att effektivt genomföra det allmänna utbildningsprogrammet i enlighet med föreskrifterna; effektivt använda befintliga lokaler, utrustning och undervisningshjälpmedel, och övervinna situationen där "utrustning kommer till skolan men inte går till lektionerna".

Instruera allmänna utbildningsinstitutioner att fullständigt och snabbt registrera läromedelsbehov för varje årskurs, samordna med förlag och distributionsenheter för att organisera tillgången på läroböcker i tid och säkerställa att eleverna har läroböcker redan från början av läsåret.

Mobilisera hantverkare, konstnärer och idrottare att delta i skolutbildning

Utbildningsministeriet kräver att kommunerna samtidigt beräknar många lösningar för att övervinna lärarbristen, såsom att teckna lärarkontrakt, genomföra mobilisering, utstationering, överföring och undervisning mellan skolor; att inte låta arrangemang och omorganisation av apparaten störa eller orsaka lärarbrist som påverkar utbildningens kvalitet. Att säkerställa tillräckligt med lärare för att organisera undervisningen i alla ämnen i enlighet med det allmänna utbildningsprogrammet; att åtgärda situationen med att ordna och använda lärare som inte är lämpliga för deras utbildningsinriktningar.

Samtidigt bygga en mekanism för att mobilisera högkvalificerade mänskliga resurser, inklusive hantverkare, konstnärer, professionella idrottare och utländska volontärer, för att delta i att organisera utbildningsaktiviteter i skolor, särskilt inom områdena kultur, konst, sport och livskunskap.

Utbildningsinstitutioner bildar lämpliga professionella kluster. Var proaktiva och kreativa när det gäller att mobilisera och effektivt använda resurser, och gradvis förbättra kvaliteten på lärarkåren, särskilt lärare i främmande språk, undervisning i andra ämnen i främmande språk, undervisning i integrerade utbildningsprogram, särskilt engelska, i syfte att göra engelska till andraspråk i skolan.

Tillämpning av artificiell intelligens och big data inom ledning och undervisning

När det gäller testning, utvärdering och förbättring av kvaliteten på yrkesutbildning, streaming och digital kapacitetsutveckling kräver utbildningsministeriet att kommuner flexibelt implementerar undervisnings- och inlärningsmetoder och -former; effektivt implementerar test- och utvärderingsmetoder och -former; förbättrar kvaliteten på yrkesutbildning och streamingorientering; implementerar digital färdighetsutbildning och distribuerar digitala betygsutskrifter.

Utbildningsministeriet gav i uppdrag att fortsätta implementera digitala elevregister för att säkerställa koppling och datadelning med den nationella befolkningsdatabasen, vilket bidrar till den digitala omvandlingen av utbildningssektorn. Organisera väl rörelsen "Digital utbildning för alla" för allmän utbildning, koppla samman utbildningssektorns data med det nationella befolkningsdatasystemet för att modernisera ledningen och förbättra undervisningskvaliteten. Digital kapacitet för studenter fokuseras också i denna process för att säkerställa bildandet och utvecklingen av grundläggande förmågor hos digitala medborgare, vilket uppfyller personalkraven i den industriella revolutionens 4.0-era.

Förbättra tillämpningen av artificiell intelligens (AI) och stordata inom ledning och undervisning. Utnyttja och effektivt använda AI för att stödja karriärvägledning, anpassa lärande, identifiera elever i behov av stöd och utvärdera policyer för att bidra till att förbättra utbildningskvaliteten och skoladministrationens effektivitet.

Säkerställa rättvis tillgång till utbildning

När det gäller att stärka och förbättra kvaliteten på den allmänna utbildningen och den obligatoriska utbildningen rekommenderar utbildningsministeriet att kommunerna fortsätter att ge råd om ett effektivt genomförande av allmän utbildning, obligatorisk utbildning och utrotning av analfabetism i enlighet med bestämmelserna i utbildningslagen och utbildningsministeriets vägledande dokument.

När det gäller utbildning för barn med funktionsnedsättning och barn i svåra omständigheter, ge allmänna utbildningsinstitutioner instruktion att effektivt genomföra inkluderande utbildning för elever med funktionsnedsättning, och utbildningsinstitutioner för personer med funktionsnedsättning att genomföra specialiserade utbildningsmetoder i enlighet med föreskrifter; utveckla och genomföra individuella utbildningsplaner för elever med funktionsnedsättning genom att anpassa läroplanen till varje elevs behov och förmågor.

När det gäller etnisk utbildning rekommenderar utbildningsministeriet att man fortsätter att effektivt styra implementeringen av lösningar för att förbättra det vietnamesiska språket för grundskoleelever i områden med etniska minoriteter, i enlighet med de praktiska förhållandena på varje ort. Organisera vietnamesisk språkundervisning för barn från etniska minoriteter innan de börjar första klass; genomföra ett pilotprojekt för att förbättra lyssnings- och talförmågan för elever från etniska minoriteter i början av första klass baserat på deras modersmål vid ett antal utbildningsinstitutioner.

Stärk inspektion, tillsyn och hantering av extra undervisning och lärande

Utbildningsministeriet kräver att utbildningsdepartementen fortsätter att främja tillämpningen av informationsteknik och digital transformation i organisationen och ledningen av yrkesverksamheten vid allmänna utbildningsinstitutioner; att de matar in data, utnyttjar och använder en enhetlig databas för hela sektorn om skolor, klasser, elever, lärare, nationella standardskolor och annan information för att tjäna ledning och styrning.

Samtidigt bör man fortsätta att stärka inspektion, tillsyn och vägledning kring genomförandet av policyer och lagar om utbildning i samband med att justera administrativa gränser, organisera och effektivisera apparaten och genomföra den lokala förvaltningsmodellen med två nivåer.

Fokus på att inspektera genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet; organisera urvalet och användningen av läroböcker och referenspublikationer; hantera extra undervisning och lärande; aktiviteter vid privata allmänna utbildningsinstitutioner; genomföra integrerade utbildningsprogram, utländska utbildningsprogram, undervisning i det vietnamesiska allmänna utbildningsprogrammet på främmande språk och obligatoriskt utbildningsinnehåll för vietnamesiska studenter vid privata utbildningsinstitutioner som är licensierade att genomföra utländska utbildningsprogram.

Källa: https://baohatinh.vn/chi-dao-moi-nhat-cua-bo-gddt-ve-day-hoc-nam-2025-2026-post293192.html