Proaktivt undervisa och lära utifrån referensfrågor för prov

Att implementera granskning för att uppnå bästa resultat med referensfrågor är en prioriterad uppgift i dagens skolor. Lärare Vuong Xuan Thuan, rektor för Lang Son -provinsens etniska internatskola, sa: Referensfrågor spelar en viktig roll för att vägleda lärares och elevers granskningsprocessen.

För närvarande organiserar utbildningsdepartementet på Lang Son utbildning och stöd för lärare inför gymnasieexamen 2025. Efter utbildningen kommer skolan att utveckla en specifik plan. Skolan har dock proaktivt anlitat lärare för att träffas i grupper och yrkesgrupper baserat på referensstrukturen för att analysera, jämföra, föreslå undervisningsplaner, bygga upp stödinnehåll och stödja elever för att uppnå högsta effektivitet.

Lärare Nguyen Minh Dao, rektor för Lam Kinh High School ( Thanh Hoa ), berättade om implementeringen av uppföljningen efter att ha haft referensfrågor: Skolan organiserade grupper och yrkesgrupper för att undersöka, diskutera och justera undervisningsplanen för varje ämne. Yrkesgrupperna byggde upp frågebanker baserade på referensfrågorna.

Det förväntas att skolan varje månad ger eleverna ett prov baserat på referensfrågorna minst en gång för att bekanta dem med det nya provformatet. Detta är en av grunderna för att utvärdera undervisningskvaliteten i varje klass, och därigenom göra lämpliga och snabba justeringar i undervisningen och repetitionen.

På Luc Ngan High School nr 1 (Luc Ngan-distriktet, Bac Giang-provinsen) har skolan bett yrkesgrupper, yrkesgrupper och lärare i ämnen med referensfrågor för provet att organisera forskning och möten med fokus på att analysera strukturen, formatet, innehållsfördelningen, igenkänningen, förståelsen och tillämpningsnivåerna för referensfrågorna.

Baserat på en detaljerad analys av referensfrågorna i tentamen, tillsammans med kraven för att utveckla elevernas egenskaper och förmågor i 2018 års allmänna utbildningsprogram, justerade yrkesgrupper och team omedelbart undervisningsplaner, undervisningsinnehåll, frågesystem, övningar och övningsprov; uppdelade i små grupper av studenter för att organisera vetenskapliga, praktiska och effektiva repetitionsinstruktioner, vilket främjade studenternas självstudier och kreativitet.

Dessutom ger yrkesgrupper och team lärare i uppdrag att utveckla ett prov för varje ämne i enlighet med strukturen och formatet för utbildningsministeriets referensprov; och organisera möten med lärargrupper och -team för att granska referensprovet.

Enligt utbildningsexperter säkerställer referensprovet att man följer de bestämmelser om struktur och format för gymnasieexamensprovet från 2025 som utlysts av utbildningsministeriet, och samtidigt följer det noggrant 2018 års allmänna utbildningsprogram och huvudsakligen årskurs 12.

När det gäller provinnehållet har utbildningsministeriet lagt till ett antal nya format för provfrågor för flervalsfrågor (tidigare fanns det bara ett format för flervalsfrågor); samtidigt har differentieringen av provfrågorna i alla ämnen ökats för att uppnå provets mål.

Därför behöver skolor noggrant studera referensfrågorna, analysera matrisen och provstrukturen för att se vad som är nytt jämfört med det gamla programmet; och därifrån göra justeringar i undervisningen och granskningen för att fokusera på rätt punkter och uppnå effektivitet.

Enligt avdelningen för kvalitetsledning (utbildningsministeriet) har utbildningsministeriet, för att hjälpa skolor, lärare och elever att med trygghet förbereda sig för gymnasieexamen 2025, snabbt inrättat en styrkommitté för att utveckla referensfrågor och genomfört åtgärder för att utveckla referensfrågor i en vetenskaplig, rigorös och ansvarsfull anda.

För att säkerställa objektivitet, heltäckning, närhet till programmet och närhet till undervisnings- och inlärningsprocessen har utbildningsministeriet bjudit in experter, forskare, föreläsare, lärare, redaktörer som deltagit i utvecklingen av 2018 års allmänna utbildningsprogram, fortbildningsprogrammet, författare som sammanställt läroböcker enligt 2018 års allmänna utbildningsprogram, de som deltagit i utbildningskurser om att bygga testfrågebanker och testskapande som anordnas av utbildningsministeriet... att delta i utvecklingen av testfrågorna.

Från och med 2025 kommer kandidaterna att läsa fyra ämnen, inklusive två obligatoriska ämnen: litteratur, matematik och två valbara ämnen från de återstående ämnena som lästes i årskurs 12, inklusive: främmande språk, historia, fysik, kemi, biologi, geografi, ekonomisk och juridisk utbildning, informationsteknologi och teknologi. Av dessa kommer endast litteratur att testas i uppsatsform med en testtid på 120 minuter. De återstående ämnena kommer att testas i flervalsfrågor, där matematik kommer att testas på 90 minuter och de återstående ämnena på 50 minuter.

(Källa: Utbildningsministeriet)

Källa: https://nhandan.vn/chu-dong-viec-day-va-hoc-phu-hop-de-thi-tham-khao-post844379.html