POLICY FÖR ATT BYGGA EN ENHETLIG UPPSÄTTNING LÄROBÖCKER Etablering av en synkron kunskapsgrund i hela landet

Under diskussionssessionen i grupper vid den 10:e sessionen i den 15:e nationalförsamlingen om utkastet till lag om ändring och komplettering av ett antal artiklar i utbildningslagen, höll delegaten Nguyen Thi Quyen Thanh - medlem av den provinsiella partikommittén, vice ordförande i den provinsiella folkkommittén - med om policyn att bygga upp en enhetlig uppsättning läroböcker över hela landet.

Under diskussionssessionen i grupper vid den 10:e sessionen i den 15:e nationalförsamlingen om utkastet till lag om ändring och komplettering av ett antal artiklar i utbildningslagen , höll delegaten Nguyen Thi Quyen Thanh - medlem av den provinsiella partikommittén, vice ordförande i den provinsiella folkkommittén - med om policyn att bygga upp en enhetlig uppsättning läroböcker över hela landet.

Delegaten Nguyen Thi Quyen Thanh uttryckte sin åsikt: Jag håller med om nödvändigheten av, samt målen och synpunkterna med att ändra och komplettera ett antal artiklar i utbildningslagen med de grunder och skäl som anges i regeringens förslag. Lagändringen syftar till att snabbt institutionalisera partiets politik och riktlinjer.

Jag skulle vilja ge min åsikt om läroböcker och lokala utbildningsmaterial för allmän utbildning - LTGDDP (klausul 8, artikel 1 i lagförslaget om ändring och komplettering av artikel 32).

Om nationell enande av en uppsättning läroböcker

Politbyråns resolution nr 71-NQ/TW daterad 22 augusti 2025 "om genombrott inom utbildnings- och yrkesutveckling" bekräftar att utbildning är den viktigaste nationella politiken och den viktigaste drivkraften för snabb och hållbar utveckling av landet under den nya perioden.

En av de viktigaste uppgifterna som tydligt anvisats av politbyrån är: "Från och med läsåret 2026-2027 kommer en enhetlig uppsättning läroböcker att skapas över hela landet som är förenlig med det allmänna utbildningsprogrammet, vilket säkerställer kvalitet, vetenskaplighet, praktisk användbarhet och rättvisa i tillgången till kunskap." Detta är ett strategiskt krav och en brådskande praktisk uppgift.

Implementeringen av det allmänna utbildningsprogrammet 2018 – ett program, många läroböcker – förväntas skapa sund konkurrens, diversifiera undervisningsmaterialet och uppmuntra kreativitet. Men utöver fördelarna har det i verkligheten uppstått många brister.

Därför, angående policyn att bygga en enhetlig uppsättning läroböcker över hela landet för att säkerställa rättvisa, effektivitet och långsiktig stabilitet för utbildningssystemet, instämmer jag helt i följande skäl:

För det första, att säkerställa rättvisa i utbildningen: Att ha många bokuppsättningar leder till skillnader i kvalitet och innehåll mellan bokuppsättningarna, vilket leder till bristande konsekvens i undervisningen, vilket skapar skillnader i tillgången till kunskap mellan elever i stad och landsbygd, mellan skolor med svåra situationer och skolor med svårigheter, vilket skapar regionala klyftor. Därför kommer en uppsättning läroböcker, sammanställda av ett team av ledande experter, att bli en enhetlig materialkälla för alla elever över hela landet. Detta säkerställer rättvisa och konsekvens i organisering av viktiga prov som gymnasieexamen.

För det andra, att spara pengar och tid: Med en uppsättning läroböcker bidrar det till att begränsa ökningen av lärobokspriserna eftersom många uppsättningar inte kan återanvändas på grund av årliga revisioner, vilket bidrar till att minska den ekonomiska bördan för föräldrar, särskilt låginkomstfamiljer. Politiken att diversifiera läroböckerna har gjort att lärare har lagt ner mycket tid på att undersöka, jämföra och välja böcker, vilket påverkar den tid som läggs på undervisning; detta är också en press på lärarna.

För det tredje bidrar det till stabilitet i utbildningen: En enhetlig uppsättning läroböcker kommer att vara en långsiktigt stabil lösning för hela utbildningssystemet; det säkerställer lika rättigheter till lärande för alla elever över hela landet. En gemensam uppsättning läroböcker bidrar till att etablera en synkron kunskapsgrund över hela landet, vilket gör det möjligt för lärare att flexibelt förnya metoder, använda kompletterande läromedel och digitala resurser för att berika sina lektioner; vilket ger lärarna mer tid att fokusera resurser och erfarenhet på att förnya undervisningsmetoder baserade på ett standarddokument. Examensresultat bidrar också till att föräldrar och samhället känner sig trygga.

Ur ett statligt utbildningsperspektiv kommer det med en uppsättning läroböcker att vara lättare att kontrollera innehållet som överförs via läroböckerna för att säkerställa noggrannhet, vetenskaplighet och överensstämmelse med landets utvecklingsinriktning, vilket undviker onödiga fel vid sammanställning i riktning mot socialisering. När det gäller investeringar kommer ekonomiska och mänskliga resurser att fokuseras på att sammanställa och publicera en enhetlig uppsättning läroböcker, i riktning mot att tillhandahålla dem gratis; vilket visar statens ledande roll i utbildningssyfte.

För sammanställning av lokalt utbildningsmaterial

Jag instämmer helt i kultur- och samhällskommitténs synpunkt om att decentralisera befogenheten att organisera sammanställning, utvärdering och godkännande av lokalt utbildningsmaterial till provinsiell nivå, och särskilt ge det specialiserade organet under den provinsiella folkkommittén i uppdrag att organisera sammanställningen och överlämna den till ordföranden för den provinsiella folkkommittén för godkännande, av följande skäl:

För det första , i linje med policyn för decentralisering av förvaltningen: Lokalt utbildningsmaterial (TLGDDP) är utformat för att förmedla kunskap om historia, kultur, geografi, ekonomi, miljö, traditionella yrken... i varje region. Den provinsiella yrkesmyndigheten (Department of Education and Training) är den enhet som är närmast den lokala utbildningspraxisen och det kulturella och sociala livet. Tilldelningen av sammanställningsbefogenheter kommer att hjälpa TLGDDP att återspegla de mest aktuella, korrekta och djupgående egenskaperna, vilket säkerställer praktisk användning och attraktivitet för elever, i linje med den nuvarande decentraliseringspolicyn.

För det andra , stärk lokala initiativ och förkorta processen.

Att godkänna TLGDP, som tidigare, tog lång tid eftersom det var tvunget att genomgå utbildningsministeriets utvärderingsprocess. Att överföra godkännandemyndigheten till ordföranden för den provinsiella folkkommittén bidrar till att avsevärt förkorta tiden från sammanställningsstadiet till tillämpningsstadiet i undervisningen, vilket säkerställer aktualitet och snabbt uppfyller kraven för lokal socioekonomisk utveckling. Samtidigt ökar det lokalsamhällets ansvar för TLGDP:s kvalitet och innehåll. Lokalsamhällen kan proaktivt mobilisera och effektivt använda ett team av experter, forskare och utmärkta lokala lärare för att delta i att sammanställa, utvärdera och skapa högkvalitativa utbildningsprodukter med sin egen prägel.

Jag anser att denna anpassning är ett viktigt steg framåt, som visar på andan av decentralisering och lokalt självstyre, och bidrar till att på ett omfattande sätt förbättra utbildningskvaliteten.

PV (registrerad)

Källa: https://baovinhlong.com.vn/thoi-su/202510/chu-truong-xay-dung-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-thiet-lap-nen-tang-dong-bo-ve-tri-thuc-tren-pham-vi-toan-quoc-7ca066d/