Utbildningsexpert visar hur lärare "inte kommer att vara rädda för att bli ersatta av AI"

Artificiell intelligens (AI) blir allt vanligare i alla aspekter av livet och medför svindlande förändringar på de mest grundläggande nivåerna, särskilt inom språkutbildning.

Engelskalärare tillämpar teknik i klassrummet på Cau Kieu Secondary School (Phu Nhuan-distriktet, Ho Chi Minh-staden)

NHAT THINH

Eftersom AI har varit och tenderar att utföra lärarens traditionella uppgifter, såsom att ge kunskap, kommentera, rätta eller föreslå läxor, har många börjat ställa frågan: "Kommer AI att ersätta lärare, särskilt inom undervisning och inlärning av främmande språk?". För att besvara denna fråga har vi genomfört en del forskning om acceptansnivån samt de pedagogiska attityderna hos engelsklärare gentemot framväxten och utvecklingen av AI.

Vad kan AI göra?

AI:s tillkomst har gjort undervisning och inlärning i främmande språk mer mångsidig än någonsin. AI förbättrar inte bara vissa befintliga undervisningsaktiviteter utan skapar också nya möjligheter som skulle ha varit svåra för en engelsklärare för 5–10 år sedan. Precis som en vanlig engelsklärare kan AI skapa en nästan oändlig källa av text, övningar och bilder med hög noggrannhet.

Mer specifikt tog det förr mycket tid att sammanställa dispositioner och övningar eftersom lärarna var tvungna att tänka på innehållet i frågorna och granska innehållet många gånger. Numera, när vi skriver kommandoraden "studera följande quiz och generera 5 till", kan vi skapa en rik källa till övningar som liknar nivån på idéer och språklig noggrannhet hos modersmålstalare.

Dessutom kan lärare dekorera sina egna dokument med AI-genererade bilder med hjälp av många verktyg (varav de flesta är gratis) som Bing Image Creator eller Ideogram. Detta är särskilt användbart för lärare som lär sig barn, eftersom de nu kan skapa sina egna engelska sagoböcker för elever, med personligt innehåll och lägre kostnader än att köpa riktiga engelska sagoböcker.

För lärare i skrivfärdigheter kan AI fungera som en assistent för att upptäcka fel och ge feedback snabbare. Till exempel finns det nu många verktyg som stödjer IELTS-bedömning med detaljerad feedback, och de till och med ger poäng (vanligtvis endast för referens) såsom ieltsscience.fun eller reboost.vn.

Hur anammar engelsklärare AI?

För att förstå lärarnas attityder till fördelarna med AI intervjuade vi ett antal engelsklärare med 5–10 års erfarenhet om hur de tillämpar AI i undervisningen i skrivfärdigheter. Genom vår forskning var lärarna mycket entusiastiska och intresserade av AI när det först dök upp. Detta är ganska förståeligt, eftersom populära verktyg som ChatGPT har förmågan att ge omedelbar och kontinuerlig feedback, vilket hjälper dem att spara ansträngning och tid på dagliga uppgifter.

Illustration av en flicka och en skål pho skapad av AI-verktyget Ideogram

FÖRFATTARGRUPP

Ovanstående entusiasm och intresse har dock gradvis minskat med tiden av många anledningar. Många lärare är ovilliga att använda AI i utformningen av lektioner och klassrumsaktiviteter eftersom det inte finns några specifika policyer och riktlinjer från skolan eller utbildningsinstitutionen där de undervisar. Oro över möjligheten till fusk gör också att många lärare tvekar, till och med begränsar, användningen av denna teknik i klassrummet.

För lärare spelar AI endast en stödjande roll och kan inte ersätta traditionella undervisningsmaterial eller -metoder. Samtidigt har de inte heller några specifika planer på att förbättra möjligheten att integrera AI i undervisningen inom en snar framtid.

Teamet undersökte även engelsklärare i Vietnam för att undersöka de faktorer som påverkar deras införande och användning av AI i undervisningen i främmande språk. Resultaten visade att en "bra stödmiljö" var en avgörande faktor för att lärare skulle uppfatta ChatGPT som ett både användbart och lättanvänt verktyg.

För att skapa en stödjande miljö bör utbildningsinstitutioner först regelbundet organisera utbildningar och kunskapsdelningstillfällen om AI. Dessa program bör ge detaljerade instruktioner om hur man använder AI-verktyg, från grundläggande till avancerade, för att hjälpa lärare att behärska och tillämpa dem i undervisningen. När lärare är fullt utrustade med kunskap och färdigheter kommer de att vara mer säkra på att använda AI.

Dessutom är det mycket viktigt att skapa och främja grupper och communities för delning på sociala nätverk. Detta kommer att vara en plats där lärare kan utbyta erfarenheter, lära av varandra och få snabb hjälp när de stöter på svårigheter. En positiv interaktiv miljö kommer att hjälpa lärare att känna sig mindre isolerade och alltid ha stöd. Slutligen kommer det att vara en stor motivation att erkänna och belöna ansträngningar och prestationer i användningen av AI, vilket uppmuntrar lärare att djärvt förnya sig och förbättra undervisningsmetoder.

Vilken framtid för engelsklärare?

Baserat på resultaten av den forskning vi har gjort föreslår vi att lärare djärvt bör bryta sig loss från den inneboende uppfattningen att det bara är de som tillhandahåller och korrigerar kunskap för eleverna. För om vi tänker så kommer vi aldrig att kunna jämföra oss med AI vad gäller innehåll, noggrannhet, hastighet och bekvämlighet.

Fler och fler AI-verktyg stöder lärare i språkundervisningen.

PEXELS

Faktum är att psykologi och neurovetenskap länge har visat att undervisning, förstådd i dess konventionella bemärkelse av att föreläsa och korrigera, har väldigt liten effekt på lärandet. Istället är det att skapa motivation, utforma lämpliga och personliga lektioner och skapa flera interaktioner som verkligen driver lärandet.

Lärare kan direkt påverka elevers känslor, vilket är något som AI inte kan göra för närvarande. Dessa känslor, både positiva och negativa, spelar en oerhört viktig roll för att påverka elevernas motivation att lära sig. Dessutom bör lärare i främmande språk lära sig och utrusta sig med färdigheterna att använda AI för undervisningsändamål, såsom att förbereda personliga lektioner, betygsätta uppsatser och tillhandahålla lämpliga lärplaner, eller till och med vägleda elever att använda AI för att öka sin förmåga att lära sig själv.

Vi tror att AI är ett kraftfullt verktyg som tjänar mänskligt liv, inklusive utbildning. Därför bör lärare lära sig att anpassa sig och använda det proaktivt. Genom att förstå deras roll och kapacitet kommer lärare inte längre att vara rädda för att bli ersatta av AI.

Master Tran Thanh Vu är för närvarande doktorand vid fakulteten för pedagogik, Durham University (Storbritannien). Master Nguyen Hoang Mai Tram är föreläsare vid University of Foreign Languages ​​and Information Technology i Ho Chi Minh City. Master Le Khanh Hoang är för närvarande biträdande chef för utbildningsavdelningen vid ICA/CrushIELTS English Center. Master Do Nguyen Dang Khoa är administratör för lärargemenskapen "People of TESOL".

Källa: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-giao-duc-bay-cach-de-thay-co-khong-so-bi-ai-thay-the-18524072923161833.htm