Läraren är fortsatt orubbligt engagerad i undervisningen i gränsregionen.

Läraren Bui Thi Ai Mai har arbetat som lärare i 32 år. Mer än hälften av den tiden undervisade hon på Tan Hiep Primary School (kommunen Binh Thanh, provinsen Tay Ninh).

Att fortsätta vara engagerade i skolan och klassrummet för våra älskade elevers skull.

Vägen att utbilda barn i avlägsna skolor är alltid fylld av utmaningar, inklusive yrkesmässiga svårigheter, utmanande förhållanden och press från familj och samhälle, särskilt för lärare som arbetar i gränsområden. Men Ms. Bui Thi Ai Mai är en av de få lärare som har varit engagerad i Tan Hiep Primary School (Binh Thanh kommun, Tay Ninh -provinsen) i över 19 år.

År 2006, när Ai Mai flyttade från sin huvudsakliga plats till den nya, stod hon omedelbart inför en hård verklighet: det fanns inga vägar, och det enda sättet att ta sig till skolan var med båt.

”På den tiden fanns det inga vägar, bara en smal stig som gick över sju eller åtta broar. Lärarna kunde se att det inte var en väg, utan… en hel kanal (en liten flod). Ändå var vi tvungna att paddla över den varje dag för att komma till lektionerna”, mindes Ai Mai.

Det fanns tillfällen då vattnet var för grunt för att båten skulle kunna gå längre, så Ms. Mai var tvungen att vada i kilometer. Det fanns också dagar då hon paddlade båten längs den slingrande kanalen, och när hon nådde en sträcka utan bro väntade hon länge i hopp om att möta en förälder som gick förbi så att hon kunde be om skjuts till andra sidan.

När hon tillfrågades varför hon fortfarande är engagerad trots den mödosamma pendlingen, log Mai bara och sa: "Jag har arbetat här i 19 år, och jag har undervisat den här kombinerade klassen i 16 av dem. Det svåraste är att hindra eleverna från att hoppa av, men pendlingen är något vi kan övervinna med ansträngning."

Blandad årskursundervisning är en undervisningsmetod där en enda lärare, i samma tid och rum, ansvarar för att undervisa elever i två eller flera olika färdighetsgrupper (årskurs) för att uppnå de uppsatta utbildningsmålen .

Enligt föreskrifter får kombinerade klasser organiseras i särskilt missgynnade områden för att underlätta elevernas skolgång. Varje kombinerad klass bör inte överstiga 15 elever och inte mer än 2 årskurser. I undantagsfall får 3 årskurser kombineras, men varje klass bör inte överstiga 10 elever.

Anledningen till de blandade årskurserna här är inte brist på klassrum eller lärare, utan snarare områdets unika egenskaper, där elevpopulationen är mycket liten. Enligt reglerna bör en enklassklass ha 15 till 20 elever. Men i Tan Hiep är befolkningen gles, och ibland delar elever från "fem kommuner en klass", anförtrodde Ai Mai.

Som lärare i en blandad årskurs måste hon undervisa två till tre olika nivåer samtidigt och se till att alla elever förstår de grundläggande begreppen i matematik och vietnamesiska. Pressen är enorm eftersom arbetsbelastningen tvingar henne att "dubbla" sina ansträngningar.

"Varje kväll är jag uppe till midnatt för att slutföra lektionsplaneringarna för de två elevernas nivåer i den kombinerade klassen. Medan andra kanske bara behöver två timmar, måste jag avsätta fyra timmar. Att vara uppe sent är en regelbunden företeelse", berättade Ms. Mai.

"Hon erinrade sig den tid då skolan riskerade att läggas ner och sa att det var då både lärares och elevers uthållighet och ansträngningar stod inför den svåraste utmaningen. Vid den tiden tvingades eleverna byta skola, vilket ledde till avhopp. Ibland, under det läsåret, fanns det bara 4 eller 5 elever i första klass, och skolan var tvungen att låta dem stanna hemma i ett år och vänta till nästa år", berättade Mai.

När klasserna är fulla är barnen redan ett år äldre, vilket leder till skillnader i deras akademiska nivåer. Eftersom en förstaklass inte kan öppnas kan en andraklass inte heller öppnas året därpå. För att säkerställa att barnens utbildning inte avbryts måste lärarna improvisera med olika kombinerade klasser: 1+2, 2+3, 1+3, 2+4 och nu 3+5. Tack vare deras orubbliga uthållighet och flexibilitet kan hundratals elever i gränsregionen Binh Thanh fortfarande gå i skolan regelbundet.

Elever på Tan Hiep Primary School (kommunen Binh Thanh, provinsen Tay Ninh) studerar i kombinerade klasser. Foto: Van Hien

Varje dag lämnar hon hemmet i gryningen och kommer inte tillbaka förrän sent på kvällen. Många kollegor har gett upp på grund av den mödosamma resan och arbetspressen. "Många lärare lämnade och kom aldrig tillbaka, några återvände till sina hemstäder eftersom det var för svårt", anförtrodde Mai.

Trots alla svårigheter valde Mai att stanna. När hon tittade på klassrummen med halmtak, väderbitna av vind och regn, och barnens smutsiga ansikten, såg hon en återspegling av sin egen barndom. I det ögonblicket talade hennes medkänsla till henne.

Hon förstod att om hon lämnade skulle barnen i gränsregionen förlora sin guide, sina utbildningsmöjligheter och riskera att hoppa av skolan eller bli beroende av tv-spel. Därför bestämde hon sig för att stanna kvar i skolan och i klassrummet för att bevara barnens läs- och skrivkunnighet.

Fru Mais största uppoffring var hennes moderliga kärlek. Hon gifte sig år 2000, och när hon flyttades till en avlägsen skola skulle hennes son precis börja första klass. "Vid den tiden skulle han precis börja första klass, men jag var tvungen att lämna honom hos min man...", berättade fru Ai Mai med en röst full av känslor.

Jobbet kräver att lärarna är i skolan hela dagen, och många dagar har de inte tid att gå hem, så hon måste skicka sitt barn till den vanliga skolan nära hemmet. ”Om jag inte kan komma hem i tid på eftermiddagen ber jag lärarna att hämta mitt barn och mata det; de dagar jag kan ger jag det några tuggor. Den lille pojken från då har nu vuxit upp, tagit examen från universitetet och har varit lärare i två år. Jag har aldrig satt press på honom. Han valde att bli lärare själv”, berättade Mai.

Ett podium i gränsregionen för de som håller ut.

Trots att hon mött många svårigheter fann Ms. Mai sätt att kompensera för detta. Med hjälp av kartonger skapade hon en uppsättning läromedel och byggde en modell av en "hemlig trädgård" för sina lektioner. Dessa enkla material väckte dock elevernas entusiasm, och hennes hemmagjorda läromedel vann ett toppris på skolnivå och valdes ut för att delta på distriktsnivå.

”Det är min största källa till stolthet”, log hon, eftersom det är ett bevis på lärares uthållighet och kreativitet i missgynnade områden.

I takt med att utbildningssektorn accelererar den digitala omvandlingen och tillämpningen av teknik och artificiell intelligens står lärare och elever inför andra utmaningar. ”Det är väldigt, väldigt svårt ... eftersom skolan inte har någon TV, projektor eller datorer”, reflekterade Mai.

Som ett resultat är eleverna nästan helt frikopplade från tekniken och lär sig datavetenskap endast teoretiskt utan praktisk tillämpning. Många dagar måste läraren ta med sin egen bärbara dator och tangentbord till lektionen så att eleverna kan röra vid tangenterna och skriva varje bokstav.

”Även lärarna själva är svåra att nå, än mindre eleverna”, delade Mai. Den digitala klyftan gör barn i gränsområden ännu mer missgynnade jämfört med sina jämnåriga i städerna.

"Den andra modern" till hundratals barn. Foto: Van Hien

Undervisning och lärande i blandade årskurser är utmanande, inte bara när det gäller att förmedla läs- och skrivkunnighet, utan också för att lärarna ofta måste ta på sig många andra roller. Lärare undervisar inte bara i läs- och skrivkunnighet utan ger också emotionellt stöd genom att agera som en "andra mamma", samtidigt som de undervisar och uppmuntrar varje barn att återvända till klassrummet. "Föräldrar bryr sig inte om sina barns utbildning; de lämnar allt till lärarna", sa Mai.

De flesta eleverna här är barn från fattiga arbetarfamiljer. Deras föräldrar är upptagna med att arbeta som arbetare, går ut i skogen för att samla akaciaträ från klockan fyra till fem på morgonen och har lite tid att ta hand om eller uppmuntra sina barn att gå i skolan. Fru Mai förstår dessa familjers omständigheter.

För Ms. Ai Mai är det ögonblick då hennes svagaste elev i klassen skriver sitt första brev mer värdefullt än någon belöning – det är resultatet av en hängiven lärares tysta ansträngningar.

Många elever, även de som går i mellan- eller högstadiet, återvänder fortfarande för att besöka henne den 20 november och har med sig buketter av vildblommor eller enkla presenter. ”En bukett färska blommor som barnen plockat från trädgården för att ge till mig… det räcker”, berättade hon, synbart rörd.

Det som gör henne mest stolt är att "sprida budskapet" i avlägsna områden. Två av hennes tidigare elever har nu tagit examen och återvänt för att undervisa tillsammans med henne, och blivit hennes kollegor på just den här skolan.

Hon riktade sig till den yngre generationen lärare som förbereder sig för att åka till gränsregioner och gav följande råd: "Gör ert bästa och tro på er själva. Ni kommer att få det bästa tillbaka." Mai har två år kvar till pensionering. Hennes största önskan är att hennes elever ska fortsätta sina studier, bli nyttiga samhällsmedlemmar och bidra till att bygga sitt hemland.

Källa: https://phunuvietnam.vn/co-giao-ben-bi-gan-bo-voi-buc-giang-vung-bien-20251119184202205.htm