Detta gör att de känner sig berövade möjligheten att verkligen lära sig och tvivlar på kvaliteten på den utbildning de får.
James och Owen, två av 41 studenter som deltar i en statligt finansierad lärlingsutbildning vid Staffordshire University i England, hoppas att kursen ska hjälpa dem att förbättra sina färdigheter inom cybersäkerhet eller programvaruutveckling.
Men efter en termin med AI-genererade föreläsningar, berättarröst och vad de ansåg vara ”ytligt” material, förvandlades deras första entusiasm snabbt till besvikelse, där James uttryckte farhågor om att han hade ”slösat bort två år” på en kurs som levererades ”på billigast möjliga sätt”.
Tecken på att kursinnehållet är starkt beroende av AI är tydliga redan från första lektionen. PowerPoint-föreläsningar använder AI-röster som imiterar läraren. Bilderna innehåller en blandning av amerikansk och brittisk engelska.
Många av filerna har konstiga namn och allmänna avsnitt, och refererar ibland till orelaterad information. I en video på kursens webbplats växlar berättarröstningen plötsligt till spanska i 30 sekunder innan den återgår till engelska.
Två AI-detekteringsverktyg, Winston AI och Originality AI, som används av The Guardian för att skanna dokument, identifierade att många uppgifter och presentationer "mycket sannolikt hade genererats av AI".
Konflikten förvärras ytterligare av att skolan strängt förbjuder studenter att använda AI i sina uppgifter, och anser det vara ett slags akademiskt fusk, medan föreläsare själva använder AI för att bygga undervisningsmaterial.
James och Owen sa att de upprepade gånger hade klagat till studentrepresentanter och föreläsare, men svaret var otillfredsställande. I en inspelning, när James bad om att få ta bort de AI-genererade bilderna, svarade en studentrepresentant att föreläsarna "fick använda en mängd olika verktyg", till mångas stora besvikelse. En annan student kommenterade: Endast "cirka 5 % av bilderna var användbara", medan resten mestadels var repetitiva eller saknade djup.
På sociala medier har elever i Storbritannien och USA klagat på att lärare kopierar svar från ChatGPT eller använder AI-bilder i bilder utan att noggrant granska innehållet. Vissa ser detta som ett tecken på minskade undervisningsresurser eller bristande engagemang från lärarnas sida.
En talesperson för Staffordshire University insisterade på att ”akademiska standarder kvarstår” och betonade att AI endast hjälper till vid utarbetandet av dokument och ”inte ersätter akademisk expertis”. Men för studenter som James och Owen som befinner sig mitt i en karriärövergång är den förklaringen otillfredsställande.
Även om universitetet bjöd in föreläsare utan AI-kunskap att undervisa i den sista sessionen, sa många studenter att det var för lite, för sent och att det inte tog itu med kärnproblemet: den minskade utbildningskvaliteten när AI används utan kontroll och transparens.
Händelsen i Staffordshire inträffar samtidigt som universitet i allt högre grad använder AI för att spara tid, skapa läromedel, rätta uppgifter och ge personlig feedback. En policy från utbildningsdepartementet som släpptes i augusti 2025 beskrev generativ AI som ett verktyg "med kraften att omvandla utbildningen". Nästan 25 % av de tillfrågade lärarna använde AI i sin undervisning.
Källa: https://giaoducthoidai.vn/dai-hoc-staffordshire-bi-to-lam-dung-ai-post757740.html
Kommentar (0)