Så att gamla svårigheter inte behöver nämnas igen

Vänligen lista en del av innehållet i rapporten.

För det första skiljer sig utbildningskvaliteten fortfarande åt mellan regioner och områden; mellan offentliga och icke-offentliga skolor. Kvaliteten på kultur- och yrkesundervisningen vid vissa yrkes- och fortbildningscenter är inte hållbar; kvaliteten på undervisningen och inlärningen i främmande språk har inte uppfyllt kraven på utbildningsinnovation. Utbildning vid vissa högre utbildningsinstitutioner och yrkesutbildningsinstitutioner har inte uppfyllt arbetsmarknadens behov. Utbildning i ideal, etik, livsstil, livskunskap, traditioner, lag, känsla av samhällsansvar och självstyrning hos eleverna vid vissa enheter är inte särskilt effektiv.

För det andra är anläggningarna och utrustningen i vissa skolor fortfarande svåra och otillräckliga. Bristen på klassrum i vissa stadsområden och industriområden är fortfarande otillräcklig. Arbetet med att bygga skolor som uppfyller nationella standarder på vissa orter går fortfarande långsamt jämfört med kraven.

Dessa svårigheter som behöver delas verkar ha klassificerats som ständigt återkommande svårigheter. För ett år sedan, i rapporten om resultaten av genomförandet av uppgifter för läsåret 2023-2024; riktningar, uppgifter och lösningar för läsåret 2024-2025, påpekades dessa problem.

Svårigheter inom utbildning är naturliga, och detta är inte bara ett problem för Thanh Hoas utbildning. Men att påpeka det räcker inte. Svårigheter som är "flaskhalsar" inom utbildning måste lösas så att eleverna kan få rättvis tillgång till utbildning och att kvaliteten på undervisning och lärande ständigt förbättras, vilket gradvis eliminerar obalansen. Och en av "flaskhalsarna" som gör att "flaskhalsarna" inom utbildningssektorn inte kan lösas är att det fortfarande finns för många människor som antar att undervisning och skolbyggande är utbildningssektorns uppgift, och implicit ignorerar sitt ansvar.

Politbyråns resolution nr 71-NQ/TW daterad 22 augusti 2025 om genombrott inom utbildningsutveckling har angett en mycket tydlig vägledande synvinkel: Utbildningsutveckling är partiets, statens och hela folkets sak. Staten spelar en roll i strategisk inriktning, utvecklingsskapande, säkerställande av resurser och rättvisa inom utbildning; säkerställande av tillräckligt med skolor, klasser och lärare för att möta människors lärandebehov. Hela samhället har ansvar för att ta hand om, bidra med resurser och övervaka utbildningsutvecklingen; noga samordna mellan familjer, skolor och samhället inom utbildningsutveckling...

Således har utbildningens syfte konstitutionellt definierats som att tillhöra hela samhället. För att utbildning ska kunna utvecklas måste det finnas en nära samordning mellan skolor, familjer och samhället, och stöd från alla nivåer och sektorer, inte bara en intern berättelse om sektorn. Om vi på rätt sätt genomför andan i politbyråns resolution nr 71-NQ/TW, kommer de "ständiga" svårigheterna inte att behöva nämnas igen i framtiden.

Kommentar (0)