Varför är riktmärkesresultaten för många huvudämnen så höga?

Tidigare år, när universitet fortfarande övervägde förtida antagning, hade många skolor och huvudämnen ett standardresultat på 29–30, till och med över 30, när de beaktade resultat från gymnasieexamen. Därför har utbildningsministeriet (MOET) i år utfärdat en rad nya regler för universitets- och högskoleantagning, såsom: ingen förtida antagning, konvertering av resultat mellan metoder... för att begränsa ovanstående situation.

Benchmark-poäng för många branscher ökar "exponentiellt"

I år inträffade dock dussintals huvudämnen där kandidater med 9–10 poäng/ämne ändå misslyckades med sitt förstahandsval. Tidigare år sades orsaken vara att metoderna för tidig antagning nästan hade fyllt deras kvoter, de återstående kvoterna var för små så riktmärkespoängen drevs upp. Utbildningsministeriet bedömde detta som en otillräcklighet som orsakade ojämlikhet för kandidaterna. Så vad hände i år?

Docent Dr. Bui Hoai Thang, chef för utbildningsavdelningen vid Ho Chi Minh City University of Technology - VNU, sade att skolans universitetsprov 2025 hade nästan 48 % av kandidaterna som uppnådde ett kompetensbedömningsresultat på 900 eller högre; nästan 21 % av kandidaterna hade både ett gymnasieexamensresultat på 27 poäng och ett kompetensbedömningsresultat på 900 eller högre. Dessutom hade cirka 3 300 kandidater ett standardintyg i engelska (motsvarande IELTS Academic på 5,0 eller högre), vilket omvandlades till 8–10 poäng i engelska både i gymnasieexamensresultat och gymnasiebetyg.

"Inledningsvis förutspådde vi att årets riktmärkespoäng skulle kunna minska. Men efter 10 virtuella filtreringsrundor ökade riktmärkespoängen i de flesta branscher, med endast ett fåtal branscher som såg en liten minskning", konstaterade docent Thang verkligheten.

Masterexamen Pham Thai Son, chef för antagnings- och kommunikationscentret vid Ho Chi Minh City University of Industry and Trade, sa att referenspoängen för universitet i söder tenderar att öka mer än de i norr. Anledningen är att antalet kandidater som konverterar sina gymnasiebetyg och förmågabedömningar är stort; beroende på skolan finns det olika formler för poängkonvertering.

En överraskning är att pedagogikgruppen har överträffat många "heta" huvudämnen och blivit huvudämnet med högst antagningspoäng vid många universitet. Mer specifikt har Ho Chi Minh City University of Education två huvudämnen med antagningspoäng över 29 poäng och fyra huvudämnen med antagningspoäng över 28 poäng (baserat på resultat från gymnasieexamen). Kemipedagogik leder antagningspoängen med 29,38 poäng, följt av litteraturpedagogik med 29,07 poäng och geografipedagogik med 28,83 poäng.

Kandidater måste därför få minst 9 poäng i varje ämne för att ha en chans att bli antagna till den pedagogiska gruppen vid Ho Chi Minh City University of Education. År 2024 är de två huvudämnena med högst standardpoäng pedagogisk litteratur och pedagogisk historia, båda med 28,6 poäng, men inget huvudämne har överträffat 29-poängsgränsen som i år.

Saigon Universitys referenspoäng varierar från 18,43 till 28,98 (omräknat till den ursprungliga kombinationen på en 30-poängsskala för alla antagningsmetoder). Huvudämnet med högst referenspoäng tillhör fortfarande kemiutbildning (28,98 poäng), följt av geografiutbildning (28,55 poäng) och fysikutbildning (28,33 poäng).

På universitet som använder flera antagningsmetoder har antagningspoängen baserad på resultaten från gymnasieexamen ökat dramatiskt, vilket orsakar förvirring. På University of Information Technology - VNU-HCM hade huvudämnet artificiell intelligens förra året ett standardpoäng på 28,3, nu har det ökat till 29,6; andra huvudämnen som datavetenskap , mikrochipdesign etc. har alla höjt sina poäng.

Vid Ho Chi Minh City University of Technical Education ökade betyget för huvudämnet fordonsteknik (utbildningsprogram på vietnamesiska) från 25,39 förra året till 25,65; huvudämnet e-handel ökade från 23 till 25,7. Huvudämnet med högst standardpoäng tillhör engelsk pedagogik med 29,57 poäng - även det huvudämne som toppar standardpoängen år 2024 på skolan.

Vid Ho Chi Minh City University of Industry uppvisade 50 % av antagningskoderna en ökning av standardpoängen jämfört med förra året...

Varför är riktmärkesresultaten för många huvudämnen så höga? - Bild 1.

Nya studenter slutför antagningsprocedurerna och registrerar sig för studentboenden vid Ho Chi Minh City University of Industry and Trade på morgonen den 24 augusti. Foto: HUE XUAN

Lös instabiliteten, mer instabilitet!

Årets resultat för gymnasieexamen är lägre än förra årets, men resultaten för universitetsbehörighet har ökat.

En representant för ett universitet i Ho Chi Minh-staden sa att utbildningsministeriet i år föreskrev att om skolor använder flera antagningsmetoder måste de bygga en korrelationsfunktion för att konvertera poäng och inte kan ändra den. I år var kandidaternas resultat på gymnasieexamen inte höga, men resultaten på förmågabedömningsprov och akademiska avskrifter var ganska bra.

Om skolan använder tre antagningsmetoder – att beakta akademiska meriter, att beakta resultat från kompetensbedömningsprov och att beakta resultat från gymnasieexamen – kommer korrelationsfunktionen därför att tvinga riktmärkesresultaten för de tre metoderna att gå upp och ner tillsammans. När de akademiska meriterna och resultaten från kompetensbedömningsproven är bra, måste riktmärkesresultatet enligt metoden för att beakta resultat från gymnasieexamen öka i motsvarande grad.

Representanten för ovannämnda universitet uppgav att med standardpoängen på 29,6 inom huvudämnet artificiell intelligens vid University of Information Technology kan antalet framgångsrika kandidater räknas på fingrarna. De flesta kandidater som antas till detta huvudämne baseras på resultaten av kompetensbedömningstestet.

Enligt Dr. Nguyen Quoc Anh, vicerektor vid Ho Chi Minh City University of Technology, kräver utbildningsministeriet i år för första gången att skolor konverterar resultat mellan olika metoder (gymnasieexamen, betygsutdrag, kapacitetsbedömning, internationella certifikat etc.). Varje skola bygger dock sin egen omvandlingsformel baserad på sina egna data och kriterier. Detta leder till samma kandidat, men när de konverteras på olika skolor kan resultaten bli olika; det är svårt för föräldrar och kandidater att följa, vilket skapar en känsla av bristande transparens.

Dessutom, på grund av att den tidiga antagningen avbröts, koncentrerades alla antagningar till en enda antagningsomgång, vilket ledde till att det virtuella filtreringssystemet var tvunget att behandla extremt stora mängder data. Som ett resultat var vissa skolor tvungna att filtrera virtuella kandidater 6–10 gånger; många skolor kunde inte tillkännage riktmärkesresultaten i tid, vilket orsakade förvirring. Kandidaterna hade inga resultat för tidig antagning. Detta gjorde många elever oroliga, eftersom de inte visste vilken metod som var fördelaktig för dem, vilket ledde till att för många önskemål registrerades.

En antagningsexpert analyserade: Resultaten för gymnasieproven 2025 är mycket differentierade, med många ämnen som är "extremt svåra", vilket leder till ett lägre antagningsresultat än 2024. Men på grund av konvertering och ackumulering av önskemål har riktmärkesresultaten i vissa huvudämnen/skolor ökat oväntat, vilket gör det svårt att förutsäga. Detta ökar känslan av osäkerhet och "spelande" när kandidater registrerar sina önskemål.

”Många kandidater ”sitter i eld” eftersom det här året är första året de skriver prov enligt det allmänna utbildningsprogrammet för 2018, men det sker många kontinuerliga förändringar i prov- och antagningsprocessen. Många kandidater kan inte anpassa sig i tid, vilket leder till stress, särskilt de som söker till skolor och huvudämnen som är ”heta” idag”, kommenterade experten.

"Misslyckad" poängkonvertering?

En representant för ett universitet i Ho Chi Minh-staden sa att utbildningsministeriets föreskrift om att skolor måste bygga en korrelationsfunktion för att konvertera poäng mellan antagningsmetoder är ett "misslyckande". Korrelationsfunktionen måste byggas innan skolorna har poängdata för metoderna, men den kan inte ändras, vilket gör att många skolor inte kan välja kandidater.

På många skolor och inom många områden dominerar kandidaternas akademiska meriter antagningsprocessen. Detta är orättvist mot kandidater med bra resultat från gymnasieexamen men dåliga eller inga andra resultat (som att de inte har gjort kompetensbedömningsprovet...). ”Utbildningsministeriets begäran om att skolor ska bygga en poängkonverteringsfunktion är att bygga något fast baserat på något osäkert” – kommenterade personen.

Talkshow - konsulttjänster "Standardpoäng, möjligheter för kandidater som inte klarat provet"

För att besvara frågor om riktmärken samt för att identifiera möjligheter för kandidater som inte har klarat den första omgången anordnar Nguoi Lao Dong Newspaper en online-pratshow - konsultationen "Standardpoäng, möjligheter för kandidater som inte har klarat den första omgången" kl. 9:00 idag (25 augusti).

Denna samtalskonsultation är en del av programmet "Att föra skolor till kandidater" år 2025. I programmet deltar Dr. Nguyen Duc Nghia, tidigare vicepresident för Ho Chi Minh City National University, och representanter för International University - Ho Chi Minh City National University, University of Finance - Marketing, Nguyen Tat Thanh University.

Programmet kommer att granska de riktmärkesresultat som skolorna just har tillkännagivit; analysera varför många huvudämnen har provresultat på nästan 10 poäng/ämne för att bli antagna; vilka huvudämnen är på uppgång, vilka huvudämnen saknar fortfarande kvoter; ge råd om antagningsförfaranden för antagna kandidater; vilka skolor som kommer att överväga ytterligare antagning och hur man väljer huvudämnen och skolor i de ytterligare önskemålen på lämpligt sätt...

Programmet kommer att sändas online på nld.com.vn och livestreamas på Lao Dong Newspapers sociala medieplattformar. Läsare är välkomna att följa.

B. Lam

Källa: https://nld.com.vn/diem-chuan-nhieu-nganh-cao-chot-vot-vi-sao-196250824222405402.htm