Innovation och kreativitet i klassrummet för att förbättra utbildningskvaliteten

Många digitala transformationsaktiviteter, nya undervisningsmodeller och förändringar i metoder har lett till en tydlig förändring av utbildningskvaliteten på skolan. Den gemensamma punkten för hela resan är den konsekventa inriktningen: Att sätta eleverna i centrum och betrakta innovation som drivkraft för att förbättra lärandets effektivitet.

För att bättre förstå denna process intervjuade reportrar från Education and Times Newspaper Ms. Le Thi Thoa, rektor för Thuan Kieu Primary School (Dong Hung Thuan-distriktet, Ho Chi Minh-staden).

- Fru, hur demonstreras innovationsandan på Thuan Kieu Primary School och vilka inriktningar har skolan fokuserat på för att skapa positiva förändringar i undervisningen?

– För mig behöver innovation inte vara något stort. Innovation är bara meningsfull när den hjälper eleverna att lära sig bättre, bli mer självsäkra och delta mer aktivt i lärandeaktiviteter. Jag påminner alltid lärarna om att varje förbättring, oavsett hur liten, måste syfta till elevernas fördel. När lärare är modiga nog att experimentera, justera sina metoder och se eleverna förbättras, blir den innovationen motivationen för dem att fortsätta försöka.

En lektion med elever på Thuan Kieu grundskola.

För att åstadkomma en betydande förändring fokuserar skolan på tre viktiga grundpelare.

Den första pelaren är att öka den praktiska erfarenheten i klassrummet. Lärare organiserar gruppaktiviteter, små projekt, diskussioner och inlärningsspel för att göra lektionerna mer livfulla. Detta gör inte bara eleverna intresserade utan hjälper dem också att utveckla självständigt tänkande och kommunikationsförmåga.

Den andra pelaren är att bygga en teknikkultur. Vi uppmuntrar lärare att använda digitala verktyg för att visualisera lektioner, samtidigt som vi tränar eleverna i research, presentation och kritiskt tänkande. Eleverna exponeras för teknik på ett naturligt och lämpligt sätt, utan att överanvända den men också utan att sakna de verktyg som krävs för den nya eran.

Den tredje pelaren är socioemotionell utveckling. Detta är ett område som jag lägger särskild vikt vid. Eleverna lär sig att uttrycka sina tankar, lyssna på andra, lösa konflikter och bygga positiva relationer. En hälsosam lärmiljö börjar alltid med att eleverna känner sig trygga och respekterade.

- Innovation sätter ofta lärare under stor press. Så hur har skolan stöttat lärarna att implementera det effektivt?

- Lärare kan bara vara kreativa när de känner sig trygga och får stöd vid rätt tidpunkt. Därför anordnade skolan under sommarlovet mer än 20 yrkesutbildningar med mycket rikt innehåll. Bland dem fokuserade många ämnen på AI-tillämpningar och digital transformation, såsom att utforma e-lärandeföreläsningar, använda LMS360-systemet, tillämpa Gamma AI, Canva, Plickers eller videoskapandetekniker med AI-verktyg.

Vi erbjuder även utbildning i STEM, omvänt tänkande, erfarenhetsbaserat lärande, digital medborgarutbildning, kommunikationsfärdigheter, skolvägledning och tillämpning av interaktiva whiteboardtavlor.

Thuan Kieu grundskola tillämpar modellen "Öppen lektion" med olika former.

Ämnena är utformade för att vara praktiska och hjälpa lärarna att omedelbart tillämpa dem i sitt arbete. Ännu viktigare är att vi skapar en miljö för delning där lärare kan observera varandras lektioner och lära av varandras erfarenheter. När lärare känner sig respekterade och stödda av skolan kommer de att vara mer villiga att förnya sig och mindre rädda för att prova nya metoder.

- Överbelastar innovationen elever i grundskolan, särskilt de i lägre årskurser?

– Det här är en fråga vi alltid noggrant överväger. Innovation måste vara anpassad till varje elevs ålder och förmåga att ta till sig. För årskurs 1 och 2 organiserar lärarna endast lättare aktiviteter som att observera och återberätta vad de har sett. Mer komplexa krav som att tillverka produkter eller grupppresentationer är endast lämpliga för årskurs 4 och 5. Vi jämför absolut inte elever, tvingar dem inte att delta i aktiviteter som är för ansträngande. När eleverna känner sig bekväma och frivilligt deltar kommer resultaten naturligt.

- Under läsåret 2025-2026 anses tävlingen "Pionjärlärare för innovation och digital transformation" vara en av skolans höjdpunkter. Hur utvärderar du tävlingens roll?

– Tävlingen är en möjlighet att se tillbaka på lärares utbildnings- och innovationsresa. Vi vill se hur lärare har tillämpat ny kunskap, vilka ytterligare initiativ de har och vilka lösningar som passar för verkligheten i klassrummet. Temat för årets tävling är "Kreativt utrymme - Innovativa metoder - Proaktiv teknik".

Eleverna på Thuan Kieu grundskola är entusiastiska i klassrummet.

Omgång 1 fokuserar på att utforma digitala lektioner som integrerar e-lärande och AI. Omgång 2 utvärderar direkt klassrumsundervisning, från rumsorganisation och metoder till interaktionsnivå och elevernas inlärningseffektivitet. Tävlingen är inte bara en utvärdering utan också en möjlighet att upptäcka bra modeller, hedra lärare med enastående bidrag och replikera dem i hela skolan.

- Vad förväntar du dig av tävlingen och de innovativa aktiviteterna framöver?

– Jag hoppas att lärarna alltid kommer att behålla lärandeandan, vara proaktiva inom teknik och brinna för sitt yrke. Skolan kommer att fortsätta utveckla hobbyklubbar, öka läsaktiviteterna och utöka kreativa utrymmen för elever att experimentera med idéer. Varje innovation från lärare är bara verkligt meningsfull när eleverna gör framsteg, är trygga och glada över att komma till skolan. Det är vad vi strävar efter i alla aktiviteter.

Tack så mycket.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-sang-tao-tu-lop-hoc-de-nang-cao-chat-luong-giao-duc-post756086.html