Den radikala lösningen för att ha fler läroböcker

sách giáo khoa - Ảnh 1. — Policyn "ett program, många uppsättningar läroböcker" har förts fram länge och är ett betydande steg framåt i processen för utbildningsinnovation i Vietnam - Foto: NHU HUNG

Denna policy öppnar upp konkurrensutrymme, uppmuntrar kreativitet och skapar förutsättningar för inhemska och utländska organisationer att delta i utvecklingen av allmänkunskap – något som saknar motstycke i det vietnamesiska utbildningssystemet tidigare.

Efter flera års implementering har dock många brister i implementeringsprocessen blivit alltmer uppenbara.

En av de framträdande paradoxerna från verkligheten är: många boksamlingar uppskattas högt akademiskt av ansvariga experter och experimentella lärare vid lokala utbildningsmyndigheter, men väljs slutligen inte ut.

Den bakomliggande orsaken ligger i den nuvarande examinations- och bedömningsmekanismen: de nationella enhetliga examensfrågorna och examensfrågorna i många provinser följer "implicit" en viss uppsättning böcker.

När elevernas förmågor – särskilt främmande språk – blir en viktig nyckelindikator för att utvärdera ledningens effektivitet inom utbildningsdepartementet, är det förståeligt att prioritera att välja välbekanta läroböcker som "lätt har uppnått höga poäng" i tidigare prov.

Detta gör att målet att verkligen förbättra kvaliteten – genom nya, mer moderna böcker – kompromissas av skolors och lokala ledares "säkra" och "lättuppnåeliga" mentalitet.

Ett annat obestridligt faktum är att de flesta förvaltningsmyndigheter, skolor och lärare inte är redo att ändra sina lektionsplaner och undervisningsmetoder.

Att byta till en ny uppsättning läroböcker kräver en investering av tid, ansträngning och en vilja att lära sig – något som inte alltid finns i den allmänna utbildningsmiljön. Som ett resultat är nya läroböcker – trots sin höga kvalitet – svåra att få tillgång till och implementera.

För bokförlag innebär denna situation stora risker: investeringar i produktion, tryckning, personalutbildning och distribution blir passiva och oförutsägbara.

Det är oklart vilken ort som kommer att välja vilka böcker, hur många som kommer att väljas och hur länge de kommer att användas... allt detta skapar en marknad som är både ogenomskinlig och instabil, och som därför inte kan ha högkvalitativa produkter till rimliga priser.

För att undanröja flaskhalsen behövs en heltäckande, visionär och genomförbar lösning. Där är byggandet av ett enhetligt ekosystem för e-läroböcker en viktig inriktning.

Om alla läroböcker digitaliseras och integreras på en gemensam lärplattform kan lärare flexibelt välja det mest lämpliga innehållet för eleverna, så länge de fortfarande följer ramprogrammet.

Denna modell sparar inte bara tryck- och fraktkostnader utan bidrar också till att kontinuerligt uppdatera innehållet, i linje med de snabba förändringarna inom kunskap och samhälle.

Men andra lösningar från grunden behövs fortfarande. Först och främst måste prov på alla nivåer standardiseras enligt programmet, inte enligt läroböckerna. Detta kommer att minska beroendet mellan prov och läroböcker, vilket hjälper läroböcker att konkurrera rättvist baserat på verklig kvalitet.

Lärare behöver utbildas för att undervisa utifrån en rad olika läroböcker, inte bara en. Detta är ett viktigt steg för att eliminera mentaliteten att "lära ut från det du känner" och bana väg för flexibel innovation i klassrummet.

Bokurvalsprocessen på orter måste också vara offentlig och transparent, vilket begränsar inflytandet av personliga relationer eller gruppintressen.

Vi har kommit långt i utbildningsreformen. Men alla reformer kräver konsekvens mellan policy och praktik, mellan vision och implementeringsverktyg.

Om vi bara förnya oss i policyutfärdandet men inte undanröjer flaskhalsar på operativ nivå, kommer framsteg att förbli en formalitet.

Det är dags för utbildningssektorn att se tillbaka på vad som händer i verkligheten: vilka brister beror på mekanismen, vilka beror på människor och vilka beror på brist på verktyg.

Endast med konsekvens från topp till tå kan modellen "ett program, många läroböcker" ha möjlighet att uppfylla sina ursprungliga förväntningar om att förbättra utbildningskvaliteten och främja hållbar utveckling för kommande generationer.

Tillbaka till ämnet

Nguyen Tuan Quynh

Källa: https://tuoitre.vn/giai-phap-goc-re-de-co-nhieu-bo-sach-giao-khoa-20250729083112045.htm