Med fokus på holistisk utbildning för elever fortsätter Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement att genomföra viktiga uppgifter inom digital transformation, bygga digitala skolor och lyckliga skolor.
Inga telefoner under rasterna för gymnasieelever i Ho Chi Minh-staden.
FOTO: DAO NGOC THACH
MÅLET ÄR ATT NÅ 1 000 DIGITALA SKOLOR SENAST 2030
Inför läsåret 2025–2026 har Ho Chi Minh-staden identifierat digital transformation som en högsta prioritet inom undervisning och skolledning.
Med över 3 500 offentliga skolor efter sammanslagningen med provinserna Binh Duong och Ba Ria-Vung Tau, uppgav Dr. Nguyen Van Hieu, chef för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, att utbildningssektorn siktar på att ha 1 000 digitala skolor i slutet av 2030, vilket motsvarar en tredjedel av det totala antalet skolor i staden.
Angående studenter uppgav chefen för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement att det är nödvändigt att säkerställa att 100 % av eleverna i staden lär sig i en digital miljö. Samtidigt måste 100 % av lärarna veta hur man använder digitala läromedel och delade databaser inom hela sektorn för att organisera undervisningen för eleverna.
Dr. Hieu konstaterade att digitala enheter inte längre är ett hinder eftersom de har blivit en integrerad del av det dagliga livet och aktiviteterna inom alla områden. Att inte utrusta eleverna med digitala färdigheter i tid kan därför överväldiga dem och hindra dem från att anpassa sig, använda och aktivt delta i det digitala samhället. "Skolornas ansvar är att utrusta eleverna med digitala färdigheter, inte att hindra dem från att få tillgång till digitala enheter", betonade Dr. Hieu.
Till exempel, efter att ha avslutat grundskolan bör eleverna vara skickliga i att använda och ha kunskap om fördelarna och nackdelarna med att använda smarta enheter. Från och med gymnasiet bör eleverna ha färdigheter i data- och informationshämtning, kommunikation och samarbete i den digitala miljön samt digitalt hälsoskydd etc.
Direktören för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement erkände att utbildningssektorn för närvarande har många fördelar när det gäller rättsliga ramar och grunder, med centralregeringens politik för vetenskaplig och teknisk innovation och digital transformation. Följaktligen kräver politbyråns resolution 57 specifikt att minst 3 % av den lokala regeringens återkommande utgifter avsätts till verksamheter relaterade till utveckling av vetenskap och teknik samt digital transformation. Angående Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement uppgav Hieu att han har instruerat specialiserade avdelningar, särskilt planerings- och finansavdelningen, att ge råd om att utrusta klassrum med digitala färdigheter och smarta klassrum, och att avsätta en specifik procentandel av medlen för digitaliseringsverksamhet inom utbildning.
Genom detta förmedlade chefen för Ho Chi Minh Citys utbildningssektor till lärarna att utrusta digitala klassrum med många moderna läromedel är en förutsättning för att varje skola ska kunna visa beslutsamhet och ansträngning i den digitala transformationsprocessen.
92,3 % av skolorna i Ho Chi Minh-staden har idrottsklubbar, och 68,7 % av eleverna deltar regelbundet i fritidsaktiviteter.
Foto: Nhat Thinh
VARJE ELEV SPELAR MINST EN SPORT
Enligt statistik från Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement har 92,3 % av skolorna nu idrottsklubbar, och 68,7 % av eleverna deltar regelbundet i fritidsaktiviteter. Av dessa erbjuder nästan 60 % av skolorna simlektioner, 77 % av förskolorna har lekplatser, 100 % av grundskolor, gymnasieskolor och gymnasieskolor har träningsanläggningar, och många skolor har utrustats med multifunktionella hallar med grundläggande utrustning som uppfyller föreskrivna standarder.
Fru Cao Thi Thien Phuc, chef för studentavdelningen vid Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, sa att stadens utbildningssektor detta läsår har identifierat 10 nyckeluppgifter inom studentfrågor. Dessa inkluderar politisk och ideologisk utbildning, etik, livsstil och skolkultur; glada skolor; färdighetsutbildning; skolrådgivning och socialt arbete; entreprenörskapsutbildning och trafiksäkerhet; brandförebyggande åtgärder och skolhälsa; skydd och omsorg av barn och elever; skolidrott; Vovinam-kampsportsuppvisningar; popularisering av säker simning och förebyggande av drunkning; samt klubbverksamhet. Samtidigt fortsätter staden att sätta målet att varje elev ska kunna spela minst en sport.
Med hänvisning till de viktigaste uppgifterna i studenternas utbildning bekräftade Dr. Nguyen Van Hieu: "Stadens utbildningssystem har aldrig lagt för stor vikt vid lärande och prov, aldrig satt som mål att uppnå en viss placering i prov och har inte satt press på lärare och elever i undervisning och lärande. Målet är att sträva efter en heltäckande utbildning för eleverna."
Chefen för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement tillade att det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 syftar till att utbilda elever i etik, karaktär, estetik och ansvar. Under undervisnings- och inlärningsprocessen skapar stadens utbildningssektor alltid gynnsamma förutsättningar och kräver att skolorna utvecklar planer för att säkerställa att eleverna balanserar sina studier med utvecklingen av sina talanger och färdigheter, och därmed främjar deras holistiska utveckling.
Herr Hieu uppgav att staden i de mål som sattes upp av Ho Chi Minh-stadens första partikongress efter sammanslagningen siktade på att varje elev skulle kunna spela minst en sport. Detta kommer att krävas och implementeras på varje skola, vilket bidrar till att skapa förutsättningar och uppmuntra eleverna att utveckla sina styrkor, förmågor och passioner. Skolor behöver bygga upp mångsidiga idrottsklubbar och skapa möjligheter för eleverna att delta i enlighet med sina förmågor och behov. För eleverna, även om studier är viktiga i skolan, kan holistisk utveckling och träning inte förbises.
Under de senaste tre åren har Ho Chi Minh-staden implementerat modellen med en glad skola.
Foto: Dao Ngoc Thach
MODELL FÖR EN LYCKLIG SKOLA
Inför läsåret 2025-2026 begärde ledarna för utbildningsdepartementet att avdelningen för studentfrågor och skolrektorerna skulle fokusera ännu djupare på två modeller: modellen med en lycklig skola och modellen för Ho Chi Minh-kulturrummet.
Herr Nguyen Van Hieu konstaterade att en lycklig skola omfattar alla aspekter av att bygga en trygg, vänlig och hälsosam utbildningsmiljö, inklusive gemensamma insatser för att ta itu med skolvåld. Den skapar en miljö av delning och förtroende, ger eleverna en plats att uttrycka sig och säkerställer att de inte är ensamma i online-rummet eller i sin egen lärmiljö.
Även under läsåret 2025-2026 kommer Ho Chi Minh-staden att införa restriktioner för elevers användning av mobiltelefoner och andra enheter under rasterna, i syfte att bygga en hälsosam, säker och vänlig skolmiljö i andan av "glada skolor", vilket förbättrar elevernas fysiska aktiviteter, interaktion och lektid under rasterna, vilket bidrar till att förbättra den övergripande kvaliteten på utbildningen.
För att säkerställa effektivitet kräver utbildningsdepartementet att varje skola har minst tre olika alternativa aktiviteter under rasterna (sport, konst och kultur, folkliga lekar, läsning, livskunskapsklubbar). Eleverna måste delta i minst en gruppaktivitet under rasterna varje dag; öka den tid eleverna lägger på fysisk aktivitet jämfört med före implementeringen.
Dr. Nguyen Van Hieu uppgav att många skolor under läsåret 2024-2025 införde ett förbud mot elevers användning av mobiltelefoner på skolområdet, men detta var inte konsekvent och saknade föräldrarnas fulla stöd. Detta läsår kommer Ho Chi Minh-staden att implementera denna förordning enhetligt. Mobiltelefoner kommer endast att tillåtas under lektionstid med lärarens tillstånd, i enlighet med utbildningsministeriets anvisningar. Om elever behöver använda mobiltelefoner måste skolan säkerställa en fri kommunikationskanal för dem.
Herr Hieu tillade: ”Ho Chi Minh-staden har implementerat programmet ’Happy School’ i tre år, men om varje elev sitter i sitt eget hörn och använder sin telefon under rasten, kommer relationerna mellan eleverna och mellan elever och lärare att ’brytas’. Jag vill att eleverna ska kunna slappna av och ha roligt under rasten för att ladda om sin positiva energi inför nästa lektion, inte att varje elev lever i sin egen värld. Vanan att använda telefoner är ett stort hinder för deras interaktion med familj, lärare och vänner.”
Källa: https://thanhnien.vn/giao-duc-thanh-pho-chua-bao-gio-dat-nang-van-de-hoc-va-thi-cu-185251028192026378.htm
Kommentar (0)