"Stadens utbildning har aldrig lagt för stor vikt vid studier och tentor"

Det är bekräftelsen från Nguyen Van Hieu, chef för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, om Ho Chi Minh-stadens inriktning på utbildningsutveckling.

Med inriktningen på omfattande utbildning för elever fortsätter Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement att genomföra viktiga uppgifter inom digital transformation, bygga digitala skolor och lyckliga skolor.

Telefonfri rast för gymnasieelever i Ho Chi Minh-staden

FOTO: DAO NGOC THACH

Ho Chi Minh Citys utbildningsmyndighet har aldrig satt upp något mål för att ranka på prov och har inte heller satt press på lärare och elever i undervisningen. Målet är att sträva efter en heltäckande utbildning för eleverna.

Dr. NGUYEN VAN HIEU (chef för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden)

MÅL OM ATT UPPNÅ 1 000 DIGITALA SKOLOR SENAST 2030

Under läsåret 2025–2026 identifierade Ho Chi Minh-staden digital transformation som en central och högprioriterad uppgift inom undervisning och skoladministration.

Med en skala på mer än 3 500 offentliga skolor efter sammanslagningen med provinserna Binh Duong och Ba Ria-Vung Tau, sa Dr. Nguyen Van Hieu, chef för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, att utbildningssektorn satte upp som mål att ha 1 000 digitala skolor i slutet av 2030, vilket motsvarar 1/3 av det totala antalet skolor i staden.

När det gäller studenter sa chefen för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden att det är nödvändigt att säkerställa att 100 % av studenterna i staden kan studera i en digital miljö. Samtidigt måste 100 % av lärarna veta hur man använder digitala läromedel och delade databaser inom branschen för att organisera undervisningen för studenter.

Dr. Hieu sa att digitala enheter inte är ett hinder idag eftersom de har blivit en del av det dagliga livet, i all aktivitet inom alla områden. Om eleverna därför inte snabbt får tillgång till digitala färdigheter kan de bli överväldigade och oförmögna att anpassa sig, använda och främja positivitet i det digitala samhället. "Skolornas ansvar är att utrusta eleverna med digitala färdigheter, inte att hindra dem från att få tillgång till digitala enheter", betonade Hieu.

Till exempel, efter att ha avslutat grundskolan måste eleverna vara skickliga i att använda och känna till fördelarna och nackdelarna med att använda smarta enheter. Från gymnasiet och uppåt har eleverna färdigheter att utnyttja data och information, kommunicera och samarbeta i den digitala miljön, skydda digital hälsa etc.

Chefen för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden erkände att utbildningssektorn för närvarande har många fördelar när det gäller rättsliga grunder och fundament med centralregeringens politik inom vetenskaplig och teknisk innovation och digital transformation. Följaktligen begärde politbyråns resolution 57 specifikt att minst 3 % av de lokala ordinarie utgifterna skulle spenderas på vetenskaplig och teknisk utveckling och digital transformation. Särskilt för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden sa Hieu att han har begärt att specialiserade avdelningar, särskilt planerings- och finansdepartementet, ska ge råd om utrustning av klassrum för digitala färdigheter, smarta klassrum och att ha en specifik utgiftskvot för digitaliseringsaktiviteter inom utbildning.

Genom det skickade chefen för utbildningssektorn i Ho Chi Minh City ett budskap till lärarna om att utrusta digitala klassrum med många moderna apparater för undervisning är en förutsättning för att varje skola ska visa beslutsamhet och ansträngning i den digitala transformationsprocessen.

92,3 % av skolorna i Ho Chi Minh-staden har idrottsklubbar och 68,7 % av eleverna deltar regelbundet i fritidsaktiviteter.

Foto: Nhat Thinh

VARJE ELEV SPELAR MINST EN SPORT

Enligt statistik från utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden har 92,3 % av skolorna hittills idrottsklubbar och 68,7 % av eleverna deltar regelbundet i fritidsaktiviteter. Av dessa har nästan 60 % av skolorna organiserat simlektioner för eleverna, 77 % av förskolorna har lekplatser, 100 % av grundskolorna, gymnasieskolorna och gymnasieskolorna har träningsanläggningar, och många skolor har utrustats med multifunktionella hallar med grundläggande utrustning som uppfyller de föreskrivna standarderna.

Fru Cao Thi Thien Phuc, chef för studentavdelningen vid Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, sa att stadens utbildningssektor under detta läsår har identifierat 10 nyckeluppgifter inom studentfrågor. Dessa är politisk utbildning, etik, livsstil, skolkultur; glad skola; färdighetsträning; skolrådgivning och socialt arbete; utbildning i entreprenörskap, trafiksäkerhet; brandförebyggande och brandbekämpning, skolhälsa; skydd och omsorg av barn och elever; skolidrott; Vovinams kampsportprogram; popularisering av säker simning och drunkningsförebyggande åtgärder samt klubbaktiviteter. Samtidigt fortsätter staden att sätta som mål att varje elev ska kunna utöva minst en sport.

Med hänvisning till de viktigaste uppgifterna inom studentutbildningen bekräftade Dr. Nguyen Van Hieu: "Stadens utbildningsväsende har aldrig lagt för stor vikt vid studier och tentor, har aldrig satt som mål att ranka på tentor och har inte satt press på lärare och elever i undervisningen. Målet är att sträva efter en heltäckande utbildning för eleverna."

Chefen för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden tillade att det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 syftar till att utbilda elever i etik, personlighet, estetik och ansvar. Under undervisnings- och inlärningsprocessen skapar stadens utbildningsdepartementet alltid förutsättningar och kräver att skolorna utvecklar planer för att hjälpa eleverna att balansera mellan studier och att öva sina talanger och färdigheter för att skapa en heltäckande utveckling för dem.

Herr Hieu sade att staden i målet för Ho Chi Minh-stadens partikongress första mandatperiod efter sammanslagningen satte upp ett mål att varje elev ska kunna spela minst en sport. Detta kommer att fastställas som specifika krav och implementeras i varje skola, vilket bidrar till att skapa förutsättningar och uppmuntra eleverna att främja sina styrkor, förmågor och passioner. Skolor behöver bygga upp en mängd olika idrottsklubbar och skapa förutsättningar för att eleverna ska kunna delta utifrån sina förmågor och behov. För eleverna är studier viktiga när de går i skolan, men träning och omfattande utveckling kan inte förbises.

Under de senaste tre åren har Ho Chi Minh-staden implementerat modellen med en glad skola.

Foto: Dao Ngoc Thach

GLAD SKOLMODELL

Under läsåret 2025–2026 bad ledarna för utbildningsdepartementet avdelningen för studentfrågor och skolcheferna att fokusera djupare på två modeller: glada skolor och Ho Chi Minh-kulturella utrymmen.

Herr Nguyen Van Hieu sa att en lycklig skola innefattar allt som krävs för att bygga en trygg, vänlig och hälsosam utbildningsmiljö, och att delta i att lösa problemet med skolvåld. Att skapa en miljö av delning och förtroende så att eleverna har en plats att uttrycka sig, så att de inte är ensamma i cyberrymden, i sin egen lärmiljö.

Även under läsåret 2025-2026 kommer Ho Chi Minh-staden att begränsa elevers användning av telefoner och mobila enheter under rasterna, i syfte att bygga en hälsosam, säker och vänlig skolmiljö i andan av "glad skola", öka fysisk aktivitet, kommunikation och underhållning för eleverna under rasterna, vilket bidrar till att förbättra kvaliteten på den omfattande utbildningen.

För att genomföra detta effektivt kräver utbildningsdepartementet att varje skola har minst tre olika alternativa aktiviteter under rasten (sport, konst, folkliga lekar, läsning, livskunskapsklubb). Eleverna deltar i minst en gemensam aktivitet under rasten varje dag. Öka elevernas tid för fysisk aktivitet jämfört med före implementeringen.

Dr. Nguyen Van Hieu sade att många skolor under läsåret 2024-2025 har infört en policy som inte tillåter elever att använda mobiltelefoner i skolan, men den har inte implementerats på ett enhetligt sätt och har inte fått fullt stöd från föräldrar. Detta läsår kommer Ho Chi Minh-staden att implementera denna förordning på ett enhetligt sätt. Mobiltelefoner får endast användas under lektionstid när lärarna tillåter det enligt utbildningsministeriets föreskrifter. Om elever behöver använda mobiltelefoner måste skolan säkerställa en fri kommunikationskanal för eleverna.

Herr Hieu tillade: ”HCMC har implementerat Happy School-programmet för tredje året, men under rasten har varje elev en egen hörna och använder sin telefon, vilket kommer att ”bryta” relationen mellan elever och lärare. Jag hoppas att eleverna under rasten kommer att känna sig bekväma och ha roligt för att ladda om sin positiva energi inför den nya lektionen, inte att varje elev befinner sig i en separat värld. Vanan att använda telefonen är ett stort hinder för elever att interagera med släktingar, lärare och vänner.”

Källa: https://thanhnien.vn/giao-duc-thanh-pho-chua-bao-gio-dat-nang-van-de-hoc-va-thi-cu-185251028192026378.htm