Lärare oroar sig för ansvarsbidrag

C NJUT AV ENDAST ETT AV DE TVÅ ANSVARSERBÄTTAGNINGSSYSTEMEN

Utbildningsministeriet ber om synpunkter på utkastet till dekret som reglerar lönepolicy, ersättningar, stöd och rekryteringspolicy för lärare.

Enligt lärarnas yttranden föreskriver utkastet till riktlinjer i paragraf 1, artikel 7, ett arbetsskadeersättning på 0,2 gånger grundlönen som gäller för lärare som utsetts till biträdande chefer för yrkesgrupper eller biträdande avdelningschefer i enlighet med lagens bestämmelser; lärare som direkt undervisar personer med funktionsnedsättning enligt den inkluderande utbildningsmetoden i utbildningsinstitutioner som inte är specialiserade skolor eller centra för att stödja utvecklingen av inkluderande utbildning i enlighet med det faktiska antalet undervisningstimmar eller undervisningsperioder för personer med funktionsnedsättning.

Med tillämpning av en nivå på 0,3 jämfört med grundlönen som tillämpas på lärare som tilldelats uppgifter som kärnlärare från 5 dagar/månad, kommer de att få ansvarstillägg för den månaden; Lärare som tilldelats uppgifter som yrkesgruppsledare, ämnesgruppsledare eller elevledningsgruppsledare i enlighet med lagens bestämmelser.

Giáo viên lo lắng về chế độ phụ cấp trách nhiệm trong giáo dục hiện nay - Ảnh 1. — I den nuvarande perioden av stark digital omvandling inom utbildningen behöver lärare investera mer tid och ansträngning i föreläsningar än tidigare.

Enligt lärarnas reflektion, även i detta utkast till dekret, anges dock i paragraf 3 i artikel 7: "Professionell verksamhet vars undervisnings- och föreläsningstimmar har minskats eller omvandlats till undervisnings- och föreläsningstimmar är inte berättigad till arbetsskadeersättning enligt bestämmelserna i denna artikel, om inte annat föreskrivs i lag."

Lärare är oroliga för att de två samtidiga positionerna som gruppledare och biträdande gruppledare för yrkesämnen kan påverkas vad gäller ersättningar och undervisningstimmar jämfört med de nuvarande. Enligt utkastet kommer en lärare som samtidigt innehar positionen som gruppledare eller biträdande gruppledare för yrkesämnen bara att få en av de två förmånerna. Om han eller hon får ansvarsersättning kommer undervisningstimmarna inte att minskas som för närvarande.

"Enligt riktlinjer som har tillämpats under många år har tjänstetillägget för yrkesgruppledare på gymnasieskolor en koefficient på 0,25, och för förskola till högstadiet är det 0,2; biträdande yrkesgruppledare har ett tjänstetillägg med en koefficient på 0,15 av grundlönen. Dessutom föreskriver cirkulär 05/2025/TT-BGDDT att arbetsordningen för allmänlärare, universitetsförberedande lärare, yrkesgruppschefer eller ämnesgruppschefer minskas med 3 lektioner/vecka; biträdande yrkesgruppschefer eller ämnesgruppschefer minskas med 1 lektion/vecka. Således har chefer och biträdande yrkesgruppschefer rätt till arbetsansvarstillägg samtidigt som undervisningstimmar minskas", sa en chef för en naturvetenskaplig grupp som undervisar på gymnasienivå i Xuan Hoa-distriktet, Ho Chi Minh-staden.

JAG VILL BIBEHÅLLA NUVARANDE POLICY

Med tanke på ovanstående farhågor och bekymmer hoppas lärarna att utbildningsministeriet, när det utfärdar ett officiellt dekret om lönepolicy, ersättningssystem, stöd- och attraktionssystem för lärare, kan överväga att beräkna för att bibehålla de nuvarande systemen för lärare som samtidigt innehar befattningarna som chefer och biträdande chefer för yrkesgrupper.

Rektorn för en gymnasieskola i Saigon Ward (HCMC) påpekade att lärare som tilldelats professionellt arbete i verkligheten utför en stor mängd arbetsuppgifter. Rektorn och biträdande rektorn för yrkesgruppen utför fullt ut läraruppgifterna enligt skolans stadgar och vissa uppgifter inom dessa två positioner. Till exempel att planera yrkesgruppen, organisera och övervaka gruppens professionella aktiviteter, utveckla undervisningsplaner, yrkesutbildning för lärare, ge råd till ledare om att förbättra undervisningskvaliteten och elevernas läranderesultat, delta i professionella aktiviteter i enlighet med medlemmarnas nätverk... Under den period då den starka digitala omvandlingen av utbildningen implementeras idag spelar lärare som tilldelats denna uppgift också en mycket viktig roll i att implementera och driva detta arbete inom yrkesgruppen. Därför är rektorns förslag att rektorn och biträdande rektorn för yrkesgruppen ska få ett arbetsansvarstillägg samtidigt som undervisningstimkvoten minskas i enlighet med reglerna och är rimligt.

Giáo viên lo lắng về chế độ phụ cấp trách nhiệm - Ảnh 1. — Lärare har i uppdrag att utföra professionellt arbete och ta sig an ett brett spektrum av uppgifter.

Huynh Thanh Phu, rektor för Bui Thi Xuan High School (Ben Thanh-distriktet, Ho Chi Minh-staden), sa att utkastet till förordning orsakar en paradox. I samband med snabb social utveckling har arbetskraven för mellanliggande ledningsgrupp ökat kraftigt, och att minska förmånerna eller att inte höja lönerna proportionellt går osynligt emot den allmänna trenden med avancerad utbildningsledning. Istället för att erkänna det ökade värdet av arbete, sätter utkastet en regleringsnivå som är lägre än de faktiska behoven, vilket skapar en känsla av att "ta ett steg tillbaka" i politiken, särskilt när Vietnams utbildningsväsende strävar efter innovation för integration.

Herr Phu kommenterade: ”Om programmet har förändrats fundamentalt men policyn inte är förenlig med verkligheten, kommer det att minska motivationen för innovation, särskilt för positioner som i sig är ”ryggraden” i den akademiska verksamheten i skolorna.”

ORO FÖR LÄRARES FÖRLUST AV MOTIVATION, SOM PÅVERKAR UTBILDNINGSINSTITUTIONEN

Rektorn för en gymnasieskola i Ben Thanh Ward (HCMC) anser att chefen för det professionella teamet är utbildningsministeriets "förlängda arm" när det gäller att implementera digital transformation, uppdatera program, förnya testning, utvärdering, driva programvarusystem och vägleda lärare att närma sig moderna undervisningsmodeller. Det är de som direkt sprider policyer, leder det professionella teamet att närma sig digitala föreläsningar, AI-verktyg, LMS-system, programvara för hantering av lärdata etc. Detta arbete kräver inte bara kapacitet utan även personliga ekonomiska investeringar för att delta i kurser, komplettera färdigheter, uppdatera certifikat och utrusta professionell utrustning. Utan tillräckligt stöd kommer denna börda att orsaka stor press och vara svår att upprätthålla på lång sikt.

Därför oroar utkastet många lärare. Många lärare tror att när ansvaret ökar men fördelarna inte ökar, eller till och med minskar, kommer lärarna att välja det säkra alternativet: undervisa i det antal klasser som krävs, begränsa samtidiga uppgifter för att spara tid till extra arbete utanför. "En policy som vill bli framgångsrik måste skapa intern motivation för teamet. Utan denna motivation kommer utbildningsreformen att få svårt att komma långt", bekräftade rektorn.

Giáo viên lo lắng về chế độ phụ cấp trách nhiệm - Ảnh 2. — En human, genomtänkt och praktisk politik kommer att vara det bränsle som driver lärarna att fortsätta sitt engagemang.

Ur skolledningens perspektiv är konsekvenserna ännu allvarligare. Det kommer att bli mycket svårt för rektorer att hitta personer med tillräcklig kapacitet och entusiasm för att ta på sig positionerna som chefer för yrkesgrupper, biträdande chefer för yrkesgrupper och viktiga länkar i den professionella verksamheten. När de mänskliga resurserna inte är tillräckligt starka kommer innovation i undervisningsmetoder, digital transformation eller implementering av integrerade lärandeprogram att påverkas direkt. Risken att hamna på efterkälken är fullt möjlig, eftersom det i denna tid är yrkesgruppens kapacitet som är skolans konkurrenskraft.

Av ovanstående analys framgår att uppbyggnaden av ett ersättningssystem för rektorer och biträdande rektorer för yrkesgrupper inte bara är en lönefråga utan också en del av den nationella strategin för utbildningsutveckling. En korrekt politik måste skapa motivation, uppmuntra innovation och skydda rollen för dem som axlar viktiga ansvarsområden i skolan.

Därför hoppas Huynh Thanh Phu att ministeriet kommer att lyssna mer på rösterna från praktiken, överväga att justera ersättningskoefficienten, bibehålla eller till och med öka minskningen av sektioner för yrkesgruppledare och biträdande gruppledare för att skapa en rättvis och uppmuntrande arbetsmiljö som är lämplig för kraven i det nya utbildningsprogrammet.

”Detta är inte bara en respekt för teamets insatser utan också en strategisk investering för att säkerställa att Vietnams utbildning inte hamnar på efterkälken i den globala integrationsprocess. En human, genomtänkt och praktisk politik kommer att vara det bränsle som driver tiotusentals lärare att fortsätta bidra, så att varje yrkesgrupp verkligen kan bli skolans ”akademiska hjärta”, en plats att skapa kunskap, vårda egenskaper och leda den unga generationen in i framtiden”, sa rektorn för Bui Thi Xuan High School.

Källa: https://thanhnien.vn/giao-vien-lo-lang-ve-che-do-phu-cap-trach-nhiem-185251123212613955.htm