Håll uppe studietakten när Tet närmar sig.

GD&TĐ - Dagarna före Tet (månsnyåret), när eleverna ivrigt börjar se fram emot vårfestivalen, väljer många skolor att upprätthålla inlärningstempoet genom erfarenhetsbaserade aktiviteter, innovativa lektioner och nära stöd till avgångselever.

Förbättra upplevelsebaserade aktiviteter

På Tra Van Ethnic Boarding Primary and Secondary School (Tra Van kommun, Da Nang stad) var skolgården mer livlig än vanligt med aktiviteter som målning, STEM- utbildning , klassrumsdekoration, resande av ceremonistången, gong- och trumuppträdanden, kulturella shower och folklekar.

Enligt skolans rektor, Nguyen Khac Diep, var denna serie aktiviteter utformade för att skapa en glad atmosfär, nära den lokala kulturen, och därigenom hjälpa eleverna att bli mer entusiastiska över att komma till skolan under kallt väder och när de är benägna att "ta en tidig Tet-lovsresa".

Enligt herr Diep kommer det inte att vara effektivt i längden för elever i missgynnade områden att bara kräva att de ska närvara vid lektionerna genom administrativa order. Det viktiga är att skapa en känsla av nyhet och spänning för dem varje dag i skolan. När de väl upplever glädje blir det lättare att upprätthålla närvaron.

Med tanke på internatskolornas natur är det nära kopplat till det dagliga livet att eleverna är i skolan under dagarna inför Tet (kinonnyåret). De handledande lärarna arbetar nära klasslärarna för att förstå elevernas känslor och snabbt uppmuntra dem som längtar hem eller tänker gå tidigt. Måltiderna anpassas efter vädret, med fler varma rätter tillagda för att säkerställa elevernas hälsa.

Tillsammans med erfarenhetsbaserade lärandeaktiviteter använder Tra Van Ethnic Boarding Primary and Secondary School flexibla undervisningsmetoder. Lärarna ökar uppmuntran och motivationen genom att ge poäng för framsteg; de begränsar pressen genom överdrivna läxor eller prov. För svagare elever avsätter lärarna tid för handledning och direkt stöd för att förhindra modfälldhet under denna period.

Förutom att fokusera på akademiska insatser, bryr sig skolan också om sina internatstudenters välbefinnande. I år planerar skolan att förbereda cirka 200-250 riskakor (bánh tét) som eleverna kan ta med sig hem och fira det kinesiska nyåret. Dessutom kommer många gåvor från universitet och välgörare att ges till missgynnade elever, vilket ger dem ytterligare motivation att fortsätta studera.

På Ho Nghinh Secondary School (Hai Chau-distriktet, Da Nang City) anordnade naturvetenskapsavdelningen nyligen ett "Quiz to Learn"-program för elever i sjätte klass, med korta, engagerande frågor som kretsar kring ämneskunskap och allmän förståelse.

Tack vare det vänliga och lättillgängliga formatet känner eleverna sig inte längre som att de "skriver en tentamen" utan deltar aktivt i grupper, utbyter idéer och ger svar. Klassrumsatmosfären blir mer livlig, vilket gör att eleverna kan repetera tidigare lärt material samtidigt som de utvecklar lagarbete, kommunikation och självförtroende inför en grupp. De uppmuntrande applåderna och de små presenterna motiverar ytterligare eleverna att delta aktivt.

Ho Nghinh Secondary School med en erfarenhetsbaserad lärandesession i Nai Ams samlingshus, en nationell historisk plats. Foto: NTCC.

Uppdatera lektionen

I stadsområden tar utmaningen att upprätthålla den akademiska disciplinen ett annat tillvägagångssätt. Även om det inte råder brist på lärresurser dras eleverna lätt in i den festliga atmosfären, shoppingen i slutet av året och fritidsaktiviteterna. Därför definierar Nguyen Hue Secondary School (Hai Chau-distriktet, Da Nang City) tydligt vilken roll klasslärare och ämneslärare spelar i att upprätthålla klassrumsdisciplinen.

Enligt skolans rektor, Vo Thanh Phuoc, väljer skolan en flexibel men konsekvent strategi istället för att skärpa disciplinen genom stela metoder. Läxkontroller förbättras på ett sätt som uppmuntrar eleverna att prioritera vanliga betyg; uppgifter med låga poäng noteras och övervakas av lärarna innan de officiellt uppdateras. Eleverna ges möjlighet att bidra till klassdiskussioner för att "förbättra" sina betyg och därigenom bibehålla motivationen utan överdriven press.

På ämnesgruppsnivå granskade lärarteamen proaktivt läroplanens framsteg och kom överens om huvudinnehåll som skulle slutföras före Tet för att undvika stress efter lovet. Vissa ämnen fick sina undervisningsplaner justerade för att öka tiden för övning i klassrummet, vilket hjälpte eleverna att befästa sina kunskaper under lektionstiden.

Herr Phuoc anser att det inte bara är lärarnas individuella ansvar att upprätthålla inlärningstakten, utan att det också krävs samordnade insatser mellan ämnesavdelningar, klasslärare och skolledningen. När planen är överenskommen inser eleverna också tydligt lärarnas allvar i undervisning, provning och utvärdering, vilket främjar en känsla av självdisciplin.

Samtidigt stärks samordningen med föräldrar för att undvika att semestermentaliteten förlängs. Lärarna kommunicerar regelbundet med familjer för att påminna sina barn om att vara uppmärksamma på sina studier, upprätthålla rutiner och inte låta semestern påverka deras samlade kunskaper.

Elever från Nguyen Hue Secondary School deltar i en aktivitet där de byter ut återvinningsbart avfall och gamla föremål mot skolmaterial och växter. Foto: NTCC

”Direkt efter kinesiskt nyårslov kommer eleverna att göra sina mellanårsprov; i synnerhet måste niondeklassare påskynda sin läroplan för att säkerställa att de slutför högstadieprogrammet före den 30 april. Därför betonar skolan vikten av att inte vara självbelåten bland all lärare och kräver att disciplin upprätthålls från de allra första dagarna efter att de återvänt till klassrummet”, betonade Phuoc.

Baserat på sin lärarerfarenhet berättade Tran Thi Thuong, mattelärare på Tay Son Secondary School (Hoa Cuong-distriktet, Da Nang City), att det krävs tålamod och subtilitet för att bibehålla elevernas fokus under denna period. Elever som aktivt deltar i klassdiskussioner och slutför uppgifter får bonuspoäng som uppmuntran i sin inlärningsprocess.

För elever vars testresultat är under pari bör lärare skapa möjligheter till förbättring om de visar en vilja att lära sig. Bra betyg i början av andra terminen motiverar eleverna att bibehålla sitt intresse och sin självdisciplin.

Som klasslärare för årskurs 9 "separerade" Ms. Thuong proaktivt ämnet Tet (vietnamesiskt nyår) från den ordinarie lektionstiden och reserverade utrymme för delning under lektionstid eller erfarenhetsbaserade aktiviteter för att säkerställa att mattelektionen genomfördes på ett seriöst sätt.

Enligt henne innehåller matematikplanen en stor mängd kunskap, medan eleverna förbereder sig för inträdesprovet till årskurs 10. Det är viktiga prov direkt efter Tet (kinonnyåret). Om eleverna slappnar av några veckor före Tet riskerar de att hamna på efterkälken och få svårt att komma tillbaka till studierytmen. "Att upprätthålla studiedisciplinen före Tet hjälper dem att undvika att 'tappa rytmen' när de återvänder till skolan", delade Ms. Thuong.

Elever på Tra Van Ethnic Boarding Primary and Secondary School fick varma jackor före kinesiskt nyårslov. Foto: NTCC

Sätt igång tidigt för utexaminerade studenter.

På Ly Son High School (Quang Ngai) upprätthålls en seriös inlärningsmiljö även under dagarna inför Tet (kinonnyåret). Enligt skolans rektor Huynh Van Long har vanan att elever slutar skolan i förtid nästan försvunnit, tack vare snabba stödåtgärder och starkt samarbete från föräldrar.

Fritidsaktiviteter organiseras effektivt för att undvika att störa undervisning och lärande. För elever i årskurs 12 ökar skolan proaktivt lektionstiden tidigt och fokuserar på att repetera de två obligatoriska ämnena, matematik och litteratur, under ledig tid, med i genomsnitt två lektioner per vecka för varje ämne. De återstående ämnena schemaläggs flexibelt enligt tillgängliga resurser.

Att genomföra repetitionssessioner före lovet hjälper eleverna att upprätthålla en kontinuerlig inlärningsrytm, undvika en "fördröjning" efter Tet (kinonnyåret) och skapa en proaktiv inställning inför den sista satsningen. Lärare övervakar noggrant framstegen i varje klass och justerar snabbt repetitionsplaner för grupper av elever med olika förmågor. Enligt Mr. Long är upprätthållandet av disciplin inte längre bara press när skolan, familjen och eleverna är överens om målet, utan blir en självdisciplin från varje elev.

Cam Le High School (Cam Le Ward, Da Nang City) utvecklade tidigt en repetitionsplan där elever som riskerade att misslyckas med examensprovet prioriterades. Enligt rektor Nguyen Thi Minh Hue infördes repetitionskurser i matematik och litteratur för elever som riskerade att misslyckas från och med den 2 februari. Därefter utökade skolan repetitionskurserna till åtta valbara ämnen från och med den 9 februari och organiserade flexibla lektioner på plats och online fram till provdagen. Denna metod gör det möjligt för eleverna att hantera sin studietid effektivt samtidigt som regelbunden uppföljning av lärarna säkerställs.

Förutom att förstärka kunskaper lägger Cam Le High School även särskild vikt vid psykiskt välbefinnande. Omedelbart efter slutet av första terminen integrerade skolan folkkulturella aktiviteter och planerar att organisera en campingtur i början av mars för att skapa en hälsosam rekreationsmiljö för eleverna. När stressen lindras på rätt sätt kommer eleverna lätt att återgå till ett tillstånd av fokus på sina studier.

Cam Le High School tillämpar ett differentierat tillvägagångssätt för elevstöd. Utöver den grupp som riskerar att misslyckas med examensprovet, har skolan ett team med begåvade elever, tillhandahåller ytterligare läromedel och organiserar online-genomgångar av uppgifter. Stödklasser för elever i 10:e och 11:e klass upprätthålls också i matematik, fysik och kemi för att förhindra tidiga kunskapsluckor.

Cam Le High School utnyttjar klassfunktionärernas "överbryggande" roll, inklusive ungdomskårens sekreterare, klassordförande och akademisk vice ordförande, som inbjuds till regelbundna möten för att snabbt rapportera om varje klass akademiska prestationer och disciplin, samt elevernas tankar och ambitioner.

Genom denna kanal identifieras elever som visar tecken på försummelse tidigt, vilket gör det möjligt för klasslärare att samordna med familjer för att göra justeringar och ge stöd. Med en synkroniserad strategi som sträcker sig från att organisera repetitionssessioner och ge psykologiskt stöd till att hantera disciplin, hoppas skolan att eleverna ska bibehålla sina prestationer under de sista stegen och med självförtroende gå in i läsårets viktiga prov.

Tra Van Ethnic Boarding Primary and Secondary School arbetade proaktivt med Tra Vans kommun- och bychefers folkkommitté för att komma överens om en plan för att uppmuntra elever att återvända till skolan efter Tet. En lista över elever som riskerade att hoppa av skolan sammanställdes före lovet och tilldelades specifika lärare för övervakning. Tack vare denna tidiga förberedelse har andelen elever som återvänder till skolan efter Tet under senare år konsekvent överstigit 98 %, vilket skapar en stabil grund för undervisning och lärande.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/giu-nhip-hoc-ngay-giap-tet-post766504.html