Den mörka sidan av att skärpa extra undervisning och lärande: Jag hoppas att utbildningsministeriet inte "slår på trumman och överger trumstockarna"

Efter artikelserien ”Mörka hörn vid implementering av skärpta regler för extra undervisning och lärande” som publicerades på Thanh Nien, skickade en läsare ett meddelande till utbildningsministern: ”Jag hoppas verkligen att minister Son kommer att vidhålla sin ståndpunkt och hitta den bästa lösningen för att genomföra cirkulär 29”.

"Måste göras på allvar"

Artikelserien fick många kommentarer och feedback från läsare. Många åsikter hoppas att utbildningsministeriet, istället för att kompromissa med den svåra verkligheten, de många "mörka hörnen" och de många sätten att kringgå lagen vid implementeringen av cirkulär 29, måste vara beslutsamt inriktat på att genomföra den så att undervisning och lärande kan återgå till rätt spår.

Läsaren Quang Vuong Nguyen skrev: ”Cirkulär 29 skapades för att rätta till utbildningssektorn , men om den dör ung vore det synd. Jag hoppas verkligen att minister Son kommer att vidhålla sin ståndpunkt att hitta den bästa lösningen för att genomföra cirkulär 29.”

Många läsare hoppas att utbildningsministeriet envist kommer att hantera och hantera olaglig extraundervisning.

FOTO: SGD

Läsaren Le Duc Tuyen föreslog också: ”Vi måste göra det på allvar. Varje lärare som bryter mot lagen kan förflyttas till bergen, och upprepade förbrytare kan få sparken. Om vi ​​gör det på ett sätt som säger att man inte ska slå på trumman, kommer allt efter ett tag att bli som det var.”

Läsaren Hieu skrev: "Det är nödvändigt att strikt hantera lärare som avsiktligt ignorerar lagen, avsiktligt hittar sätt att kringgå lagen för att bryta mot regler. Det är nödvändigt att lägga till regler som säger att om någon lärare visar sig ha beteendet att undervisa eller marknadsföra, föreslå, introducera center eller andra lärare till elever de undervisar i huvudläroplanen, kommer all undervisningsverksamhet i skolan omedelbart att förbjudas, och då kommer lärarna att vara fria att undervisa vem de vill."

Läsaren Uyen Le uttryckte oro: ”När cirkuläret först utfärdades var det starkt och folk hoppades att det skulle genomföras, men det visade sig vara slöseri med tid... folk måste bidra mer till sina barns extra klasser.”

En annan läsare sa att "vi måste vara seriösa och seriösa som med företag, ett är ett, två är två, idén att lyfta högt och slå lätt anses vara ett kännetecken för utbildningssektorn, vilket inte är bra för framtiden"...

En läsare frågade: "Vem leder och hur? På många platser är extraundervisning och lärande nu utbrett, inte annorlunda än innan cirkulär 29 kom. Även om vi allvarligt bryter mot cirkulär 29, hur kan vi lära elever på det här sättet? Om överordnarna säger åt de underordnade att göra det men de inte gör det, om överordnarna är hetsiga och de underordnade släpper taget, vad är då poängen?"

Läsaren Van Hung Nguyen sa att andan att förbjuda extra klasser har varit något som hela samhället länge har velat göra och alltid har stöttat. Det måste hanteras kontinuerligt för bättre resultat, till exempel är det också nära kopplat till utbildning som är oskiljaktigt genomgående. Att alltid uppmuntra livslångt lärande och livslånga extra klasser är helt naturligt, men vi måste förbjuda extra klasser som orsakar trötthet, slöseri och till och med drar ner utbildningen.

Skapas "behovet" av extra klasser av läroplanen, lärarna och testmetoderna?

Många läsare var imponerade av reflektionerna och anteckningarna i artikelserien. Särskilt föräldrarnas kommentarer om att "utan extra lektioner, hur kan man klara" de hårda proven med hög konkurrens, knepiga och förvirrande frågor som tvingar eleverna att plugga "hårt".

Läsarna var också överens om att fenomenet att lärare "drar" sina elever till handledningscenter istället för att undervisa i skolan som tidigare är ganska vanligt. De gav till och med information om några specifika skolor där lärare "samarbetade" för att byta handledare.

”Varje center har lärare från skolan som deltar i handledningen för deras elever. Artikeln har helt rätt om den nuvarande situationen för handledning... Jag hoppas att utbildningsministeriet kommer att inspektera och strängt bestraffa de center och lärare som bryter mot lagen, låt inte centren bli platser där lärare tvingar elever att studera...”, är kommentaren från en anonym läsare.

En läsare höll inte med om uppfattningen att handledning är ett naturligt behov i samhället och hävdade: "Undervisning är bara ett behov när läroplanen saknar praktisk genomslagskraft, är tungt inriktad på teori och massundervisning inte räcker för att stödja individualiserade elever."

I utvecklade länder är privatundervisning inte populärt eftersom utbildningssystemet är effektivt, eleverna får stöd i klassrummet och proven är utformade på ett humant sätt. Dessutom skapas detta "naturliga behov" i Vietnam till stor del av lärarna själva: de ger skissartade föreläsningar i klassrummet, ger svåra lektioner och ber sedan om privatundervisning för att lösa dem.

Enligt denna läsare kan lärares låga inkomst inte användas som en ursäkt för att legitimera oetiskt beteende. Om handledning betraktas som ett "sätt att leva", kan varje yrke "böja lagen" för att tjäna pengar. Dessutom, när lärare prioriterar elever som tar extra lektioner, skapar det orättvisa för elever som inte tar extra lektioner – vilket bryter mot principen om rättvis utbildning. Dessutom leder detta också till kommersialisering av utbildning, vilket förvandlar skolor till verktyg för att tjäna pengar.

Hjälper extra lektioner eleverna att bli bättre? Extra lektioner förbättrar inte tankeförmågan, utan bara proppar in kunskap och övningsfrågor på ett formelmässigt sätt. Som ett resultat förlorar eleverna kreativitet, minskar sin förmåga till självstudier och blir beroende av lärare. I längden förstör det en sund inlärningsmotivation.

Denna läsare påpekade också de oroande negativa aspekterna av problemet med betald handledning. En av de största konsekvenserna är att det snedvrider utbildningens mål.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son betonade också följande i ett nyligen genomfört arbetsmöte med kommunerna: "Organiserade skolor och hälsosam undervisning måste förhindra att elever tvingas ta extra lektioner i någon form. Extra lektioner kan öka de akademiska prestationerna, men ger inte mycket värde för att utveckla eleverna."

Källa: https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-siet-day-them-hoc-them-mong-bo-gd-dt-dung-danh-trong-bo-dui-185250618110008604.htm