"Mörka hörn" vid implementering av regler om skärpning av extra undervisning och lärande: "Grymma" prov

De senaste "gryma" inträdesproven och proven från årskurs 5 till årskurs 6, från årskurs 9 till årskurs 10 på specialskolor och "särskolor", med det sätt på vilket frågorna är formulerade, fortsätter att stärka föräldrarnas beslutsamhet att skicka sina barn till extra klasser.

"Om du inte pluggar extra, hur kan du klara det?"

Fru MT, vars barn just har gjort minst fem inträdesprov till årskurs 6 på fem gymnasieskolor i Hanoi , berättade att även om hon känner till förordningen som "förbjuder extra handledning" för elever i grundskolan, kan hon inte bara följa läroplanen i huvudklassen för att kunna göra inträdesprovet till dessa skolor. Tvärtom måste hennes barn läsa en "kombination" av tre ämnen: vietnamesiska, matematik och engelska i klasser och på examensförberedande center utanför.

Hon sa att hennes barn sedan andra klass har gått i sådana extraklasser och inte bara övat på ett ställe utan i varje ämne på "pålitliga adresser" som rekommenderats av tidigare föräldrar. Andra klass har bara 2 lektioner/vecka för varje ämne, men i femte klass ökar det. Därför är konceptet med en hel helg under lång tid nästan obefintligt för MT:s barn och barn till föräldrar som är "fast beslutna" att komma in i "särskolor" i Hanoi.

I samma ögonblick som de "särskolor" tillkännagav sina resultat fälldes många tårar, många föräldrar grät av glädje men många grät också av besvikelse och bitterhet. På forum och grupper för föräldrar på sociala nätverk fanns det många bekännelser om denna fråga.

Elever som gör inträdesprovet till årskurs 6 på en "het" skola i Hanoi i år

FOTO: NTT

Inträdesprov till "specialskolor" är svåra, inte bara på grund av det knepiga och kluriga sättet att formulera frågorna på, utan också för att de kräver "skrämmande" hastighet för att lösa och slutföra proven. Utan extra studier och övning är det omöjligt att klara sådana prov. Bara i Hanoi finns det dussintals högstadieskolor som rekryterar elever till årskurs 6 genom att "testa och utvärdera deras förmågor" med hög till mycket hög konkurrens.

Inträdesprovet för årskurs 6 på Nguyen Tat Thanh Secondary School (Hanoi National University of Education) är ett av de prov med högst konkurrensprocent i gymnasiesystemet i Hanoi såväl som i hela landet. I år är konkurrensprocenten för skolans årskurs 6-prov 1/18. Även om föräldrar är villiga att skicka sina barn till extra klasser och öva inför provet överallt, får de godkända och underkända resultaten fortfarande många att undra över skolans standardberäkningsmetod.

Den nuvarande metoden med "hundra blommor blommar" för att skriva in elever i årskurs 6, tillsammans med tillståndet att öppna "särskolor" och gymnasieskolor för begåvade elever med anknytning till universitet, samt det ökande antalet högkvalitativa skolor, är en motsägelse och en utmaning för genomförandet av cirkulär 29 om hantering av extra undervisning och lärande från utbildningsministeriet.

Skolan både utfärdade examensfrågor och organiserade övningsprov.

Utbildningsministeriet förbjuder lärare att undervisa sina egna elever genom att inte tillåta att denna verksamhet betalas för. Detta har starkt stöd i den allmänna opinionen. En "mörk hörna" som ministeriets föreskrifter ännu inte har "granskat" är dock att specialiserade gymnasieskolor eller universitet länge har rekryterat studenter, ställt sina egna frågor och offentligt organiserat handlednings- och examensförberedelsecenter, men inte har varit föremål för någon förvaltning liknande den föreskrift som kräver att lärare inte undervisar sina egna elever.

Språkspecialiserade gymnasieskolan (Foreign Language University, Hanois nationella universitet) har länge haft ett kunskapsutbildningscenter och inskrivning i långsiktiga och intensiva examensförberedande kurser för årskurs 10 och 6 på främmande språkgymnasiet (också anslutet till detta universitet). Senast, i maj, tillkännagav detta center öppnandet av en "examensförberedande klass för specialiserade skolor och högkvalitativa skolor för läsåret 2025-2026" för elever från årskurs 3 till 12. Centrets lärarpersonal kommer alla från främmande språkuniversitetet, främmande språkspecialiserade gymnasiet, främmande språkgymnasiet... med alla ämnen som dessa skolor anordnar inträdesprov för.

Därför skickar många föräldrar, inte bara i Hanoi utan även i de norra provinserna, till och med avlägsna provinser som Son La och Dien Bien, sina barn till Hanoi på fredagskvällen för att ta extra lektioner på detta center under helgen för att få sina barn antagna till skolan. Undervisningsavgiften är cirka 200 000–300 000 VND/lektion/ämne.

För att få sina barn till "specialiserade" eller "särskolor" måste de flesta föräldrar skicka sina barn till extra klasser, även på många platser.

Foto: NTT

Samma situation förekommer även på vissa specialiserade gymnasieskolor som är anslutna till andra universitet i Hanoi. Lärare, till och med skolledare, är direkt ansvariga för att rekrytera elever och skapa inträdesprov för årskurs 10, men de deltar också i att öppna klasser och undervisa extra klasser för att repetera inför inträdesprovet. Det är inte svårt för föräldrar att hitta dessa "berömda" examensförberedelsecenter och viska till varandra att även om deras barn studerar mycket bra enligt ministeriets program eller får höga poäng enligt inträdesprovet för årskurs 10 på specialiserade gymnasieskolor vid utbildningsdepartementet, kommer de inte att kunna klara inträdesprovet till specialiserade gymnasieskolor eller universitet om de inte förbereder sig för provet på "lärarcentret". På grund av karaktären hos de skolor som skapar provfrågorna är förberedelserna inför provet mer "nära".

Årets antagningssäsong, det första året efter det nya allmänna utbildningsprogrammet , med många förväntningar kring bedömningen av elevernas förmåga att välja dem, men många experter uttryckte besvikelse över hur inträdesproven för specialiserade gymnasieskolor i årskurs 10 på de ovan nämnda skolorna utformades.

Professor Le Anh Vinh, chef för Vietnam Institute of Educational Sciences, kommenterade hur matematikfrågorna formulerades av en specialiserad gymnasium knutet till ett universitet i Hanoi i år och sa att han var "verkligen oroad" eftersom: "Om vi ​​inte justerar frågornas riktning kommer vi att fortsätta att upprätthålla en lärandemiljö där examensförberedelser blir en börda och teknisk förberedelse likställs med tankeförmåga. Den här typen av frågor är i allt högre grad för elever som har övat på hundratals exempelfrågor, snarare än de som har ett naturligt tankesätt, älskar matematik men inte har haft tillgång till ett avancerat examensförberedelseprogram."

Därför anser professor Vinh att ett specialiserat inträdesprov för årskurs 10 bör syfta till att hitta elever med potential och självständigt tänkande, inte bara att välja den bästa provlösaren.

Inträdesprov till "särskolor" i årskurs 6, andelen är ibland ännu högre än universitetsbehörighet.

Foto: NTT

Många matematikprofessorer har liknande åsikter när de säger att inträdesproven till "topp" specialiserade gymnasieskolor vid stora universitet fortfarande är desamma som för 30 år sedan, även om tiderna är mycket annorlunda nu. Värre är att istället för att korrekt bedöma elevernas lämplighet uppmuntrar proven eleverna att öva på samma typer av övningar och frågor, vilket tvingar dem att ta extra lektioner på center, utbildningscenter och lärargrupper som undervisar på dessa skolor.

Dr. Tran Thi Bich Ngan, chef för forskningsprojektet om modellen för begåvade elever vid Vietnam Institute of Educational Sciences, föreslog att det är nödvändigt att förändra sättet att identifiera och skriva in elever i specialiserade skolor. Det är nödvändigt att tillämpa flerdimensionella bedömningsmetoder för att välja ut elever med enastående förmågor, inklusive: Elever med utmärkta akademiska prestationer; Elever som vinner priser på prov; Elever med särskilda talanger. I synnerhet är det nödvändigt att betona bedömningen av faktiska förmågor, utvecklingspotential och kreativt tänkande. (fortsättning följer)

Varför skickar föräldrar sina barn i grundskolan till extra klasser?

Den 16 juni deltog fler än 4 800 elever i Ho Chi Minh-staden i lämplighetstestet för att bli antagna till årskurs 6 på Tran Dai Nghia Secondary and High School, den "hetaste" skolan i Ho Chi Minh-staden, med ett konkurrensförhållande på 1/14. Hoang Yen, bosatt i Binh Thanh-distriktet, hämtade och lämnade sitt barn med tusentals föräldrar och sa att hon förberedde sig för provet genom att registrera sitt barn för att studera på ett center från slutet av 2024 och spenderade miljoner dong per månad, trots att hon visste att utbildningsministeriet förbjöd extra handledning för grundskoleelever.

Mitt barn deltog i undersökningen i årskurs 6 på Tran Dai Nghia Secondary and High School (distrikt 1, Ho Chi Minh City), så föräldrarna var mer oroliga och pressade än barnet.

Foto: Dao Ngoc Thach

Enligt Ms. Yen förstår hon ibland inte saker när hon läser böcker eller dokument och måste fråga experter om svar. Därför är det nödvändigt för barn att ha någon som vägleder dem utanför skoltid. "Att lära sig på en måttlig nivå, till exempel ett ämne per vecka, bara cirka 1–1,5 timmar per ämne är rimligt", sa hon.

Samtidigt sa föräldern Anh Thu, bosatt i Binh Thanh-distriktet, att trots förbudet mot extra kulturlektioner för grundskoleelever, så höll centret där hon skickade sitt barn till undervisningen fortfarande lektioner som vanligt, så hon registrerade sitt barn. Tvärtom berättade föräldern Truc Phuong, också bosatt i Binh Thanh-distriktet, att hon inte registrerade sitt barn för extra lektioner, utan istället aktivt repeterade hemma, och hon bara sökte online för att hitta material som sitt barn kunde öva med.

Uyen Phuong Le - Ngoc Long

Utbildningsministeriet: "Föräldrar sätter för mycket press på sina barn att studera och göra prov"

I utbildningsministeriets rapport om frågan om extra undervisning och lärande, som skickades till den pågående nationalförsamlingens session, nämndes inte provtrycket ingående, men angav en av orsakerna till den utbredda extra undervisningen och lärandet: "Föräldrar har fortfarande höga förväntningar och sätter stor press på sina barn att studera och göra prov, med tanke på att studier i klassrummet inte räcker för att uppfylla provkraven, och behöver söka extra lektioner som en oundviklig lösning för att förbättra studieresultaten. Dessutom gör mentaliteten att vinna och förlora också föräldrar villiga att investera mycket tid och pengar i extra lektioner utan att egentligen överväga om det är nödvändigt eller inte"...

Tue Nguyen

Källa: https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-thuc-hien-quy-dinh-siet-day-them-hoc-them-nhung-ky-thi-nghiet-nga-185250616181815109.htm