Ju mer du studerar, desto mer obekväm är du i "verkliga livet".

Ju mer tid eleverna lägger på extra färdighetsutveckling, desto mindre utrymme har de för avkoppling, fri interaktion och sömn - Foto: Getty

Många tror att extra tid hjälper barn att få bättre betyg, särskilt på prov. Men forskning visar att eleverna redan har nått sin gräns. All extra "berikning" kommer att ge negativa resultat.

Ju mer du studerar, desto mer förlorar du sociala färdigheter.

"Vi fann att effekten av ytterligare aktiviteter på kognitiva färdigheter i princip var noll", säger Terry Carolina Caetano, medförfattare till studien och biträdande professor i ekonomi vid UGA College of Business.

Och vad som är mer förvånande är att dessa aktiviteter negativt bidrar till barns icke-kognitiva färdigheter."

Icke-kognitiva färdigheter inkluderar emotionell reglering och välbefinnande, och är relaterade till motståndskraft och kommunikationsförmåga.

När man tittar på hur tonåringar spenderar sin tid påverkar kognitiva eller akademiska färdigheter, jämfört med icke-kognitiva eller socioemotionella färdigheter, sa Caetano att de flesta gymnasieelever fokuserar på akademiska vinster, men gradvis förlorar socioemotionella färdigheter.

Forskare säger att en extra timmes studier, handledning eller formell aktivitet hjälper eleverna att utveckla färdigheter och förbättra sina akademiska prestationer. Men ju mer tid eleverna lägger på extra färdigheter, desto mindre utrymme har de för avkoppling, socialisering och sömn.

Dessa aktiviteter hjälper inte direkt barn att få bra betyg, men de är värdefulla för livskunskap och förmågan att komma ihåg kunskap. Om barn inte får tillräckligt med vila kanske de inte kommer ihåg den kunskap de har lärt sig, och detta påverkar deras inlärningsresultat.

Samtidigt kan barn drabbas av stress, depression, utbrott på grund av långvarig förtryck och socioemotionell obalans.

Forskaren Caetano betonade: föreställ dig ett barns lärande som en kurva. När den når toppen kommer all ytterligare lärandeaktivitet som sker därefter att minska barnets färdigheter. I grund och botten kommer elever att förbättra sina icke-kognitiva färdigheter bättre om de lägger mindre tid på kunskapsberikande aktiviteter.

Psykologer och lärare har i åratal lyft fram de potentiella nackdelarna med överschemaläggning, sa Caetano, och studien bidrar till den växande mängden bevis som stöder detta argument.

Problemet för både föräldrar och elever

Caetano medger att det är komplicerat att hitta en lösning. Barn behöver tid att leka med vänner utan begränsningar, vilket stärker icke-kognitiva färdigheter. Men de flesta föräldrar oroar sig för att deras barn inte lägger tillräckligt med tid på fritidsaktiviteter, vilket kan mätas i akademiska prestationer.

Dessutom behöver ett betydande antal föräldrar förstå problemet och börja göra förändringar. Annars kommer de barn som dras tillbaka från fritidsaktiviteter inte att ha någon att leka med, vilket leder till att de inte utvecklar sina färdigheter och blir isolerade.

”Detta är ett socialt problem”, sa Caetano. Forskaren rekommenderar att föräldrar ständigt utvärderar sin egen psykiska hälsa såväl som sina barns.

Studien använde detaljerad data från 4 300 barn från förskola till gymnasium. Enligt studien är det gymnasieelever som utsätts för den värsta pressen, men det betyder inte att yngre elever är okej.

Hon sa att när barn är högst upp på kurvan, om de fortsätter att lägga till kunskap, kommer de att möta nedåtgående resultat.

Forskare rekommenderar att föräldrar använder sina unga elevers tid för att bygga upp en mängd olika sociala och icke-akademiska färdigheter, vilket hjälper dem att utveckla emotionella regleringsfärdigheter, så att de är bättre rustade att navigera i de hektiska och stressiga tiderna på universitetet.

”Icke-kognitiva färdigheter är viktiga, men folk tänker inte alltid på dem eftersom de är svåra att mäta. Dessa färdigheter är viktiga inte bara för framtida lycka utan också för karriärframgång”, betonar hon.

Källa: https://tuoitre.vn/hoc-them-cang-nhieu-cang-long-ngong-chuyen-ngoai-doi-2024031111401007.htm