Skapa en uppsättning gemensamma läroböcker för naturvetenskap och humaniora

I synnerhet visar födelsen av många läroboksuppsättningar främjandet av socialisering, mobiliseringen av all intelligens och alla lärresurser inom vietnamesisk utbildning under den nya perioden. Verkligheten visar dock att det, förutom de stora framgångarna, fortfarande finns begränsningar i processen att använda tre läroboksuppsättningar samtidigt. Problemet med att förena en uppsättning läroböcker för gemensamt bruk i hela landet kräver en grundläggande lösning: Hur får man en standardiserad uppsättning läroböcker som uppfyller den nuvarande utbildningssituationen och de kommande decennierna? Hur säkerställer man rättvisa, konsekvens och transparens i läroboksurvalet?

Utifrån erfarenheterna och resultaten från Canh Dieu-bokserien inser vi att svaret delvis avslöjas genom åratal av undervisnings- och lärandeaktiviteter. Läroböcker behöver en ny inspiration, behöver ha en koppling mellan praktik och undervisningsplaner och en koppling mellan lärare och elever genom hela undervisningsprogrammet. Ända från starten har Canh Dieu-bokserien tydligt etablerat filosofin: "Ge lektionerna liv, ge lektionerna liv". Lektionerna är inte torra utan nära, rika på praktiska aspekter, nära kopplade till åldersgruppens psykologi.

För lärare i många skolor som använder Canh Dieu-serien har läroböckernas undervisningsprocess öppnat upp möjligheter till kreativa undervisningsmetoder där frågor tas upp i gruppdiskussioner, lärandeprojekt och erfarenhetsbaserat lärande, så föreläsningarna är mycket livfulla och övertygande. För föräldrar hjälper bokens vänliga och lättförståeliga struktur dem att följa sina barn på ett naturligt sätt. Detta gör att föräldrar och elever lär sig tillsammans, upptäcker tillsammans och skapar tillsammans.

Vi är mest bekymrade över kvaliteten på den utbildning eleverna får genom Canh Dieus läroböcker. Många, många elever uppnådde höga poäng i provinsiella och nationella examina för utmärkta elever, och många elever uppnådde höga resultat i de årliga gymnasieproven. Lärare som undervisar i Canh Dieus böcker har också gjort anmärkningsvärda framsteg i processen att förbättra utbildningskvaliteten och deltagit i tävlingar för utmärkta lärare på distrikts-, provins- och stadsnivå. Canh Dieu har bevisat att när utbildning kopplas till praktik och sätter eleverna i centrum, kan vi skapa produkter som är både vetenskapliga och humana.

Tillbaka till det faktum att vi använder tre uppsättningar läroböcker samtidigt. Fördelarna är dock, som alla vet, att den samtidiga förekomsten av många uppsättningar läroböcker också medför många konsekvenser. Lärare på olika orter måste vänja sig vid många uppsättningar böcker, vilket orsakar svårigheter vid byte av arbetsområde. Elever som byter skola möter många svårigheter. Arbetet med att kontrollera böckernas kvalitet blir komplicerat, eftersom det saknas enhetliga standarder.

Denna verklighet väcker en stor fråga: behöver vi många uppsättningar läroböcker för att bekräfta innovation, eller behöver vi en enhetlig standarduppsättning läroböcker för att säkerställa rättvisa och effektivitet över hela landet? En gemensam uppsättning läroböcker innebär inte att kreativiteten elimineras. Tvärtom, om den åtföljs av ett öppet system för läromedel, kommer lärare att ha en samling resurser och verktyg för att anpassa lektionerna. När det finns en öppen källa till läromedel från lektionsplaneringar, elektroniska föreläsningar, illustrativa klipp etc., kommer det att hjälpa lärarna att flexibelt anpassa sig, anpassat till varje elev och regionala särdrag.

Vi håller med om att med Kite-boken och öppna lärresurser kommer lärarna att vara proaktiva i undervisningen, föräldrar kommer inte längre att bli "utanför" utan kommer enkelt att få tillgång till innehållet och följa med sina barn. Eleverna kommer också att ha möjlighet att få tillgång till flerdimensionell kunskap, bortom gränserna för traditionella tryckta läroböcker.

Att skapa en gemensam uppsättning läroböcker kan inte vara ett enkelt administrativt beslut. Det måste vara resultatet av en process av dialog, kritik och bred feedback. Sammanställare, lärare, föräldrar och elever behöver ha öppna, demokratiska och uppriktiga dialoger för att hitta den bästa lösningen. Lärare måste korrekt återspegla läroböckernas undervisningsmetoder, sammanställare måste veta hur man lyssnar, och föräldrar måste följa, övervaka och rättvist utvärdera läroböckerna.

Som direkta lärare anser vi att alla läroböcker som har visat på kopplingen mellan hela samhället: skola - familj - samhälle bör beaktas och beaktas vid användning. Men för att gå vidare behövs en vändpunkt, istället för att ha många uppsättningar böcker parallellt, låt oss skapa en standardiserad lärobokuppsättning, åtföljd av ett öppet läromedelssystem, både vetenskapligt och humant, enhetligt och flexibelt.

Utbildning är inte en kapplöpning mellan läroböcker, redaktionella grupper och förlag. Det är en resa i sällskap för att utveckla framtida generationer. En gemensam uppsättning läroböcker, tillsammans med öppna läromedel, kommer att hjälpa elever att lära sig bättre, föräldrar att sällskapa mer effektivt, lärare att undervisa mer bekvämt och samhället att övervaka mer transparent. Detta är inte bara en önskan, utan också en befallning från dagens pedagogiska praktik.

Källa: https://tienphong.vn/kien-tao-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-khoa-hoc-va-nhan-van-post1784385.tpo