Märkligt nog lade skolan till ett ämnesövergripande tema i sin ordinarie skoltid, vilket gjorde det svårt för föräldrar att vägra.

[annons_1]

Ms. Diem Thuy (31 år, Thanh Tri, Hanoi ) suckar fortfarande när hon minns skolårets första föräldramöte för sin son i första klass i början av september.

Under det mötet bad klassläraren föräldrarna att skriva under en frivillig ansökan för att deras barn skulle kunna läsa ytterligare ämnen i skolan. Skolan kommer att samarbeta med en extern enhet för att undervisa i iSMART-programmet (learning English through Math and Science ). För närvarande har föräldrarna ännu inte fått ett specifikt schema.

Avgiften för engelskundervisning ingår i de avtalade avgifterna. (Foto: PHCC)

Enligt registreringsblanketten som skolan tryckt kostar det tvåspråkiga engelska programmet som undervisas av utländska lärare 650 000 VND/månad, och 400 000 VND/månad om det undervisas av vietnamesiska lärare. BME-KIDs-klassen, som har 2 lektioner/vecka, kostar 150 000 VND/månad.

Efter att ha övervägt saken bestämde sig Ms. Thuy för att kryssa i rutan för att registrera sig för en tvåspråkig klass med en utländsk lärare. ”Varje månad måste jag spendera ytterligare 650 000 VND för att mitt barn ska kunna studera ett kombinerat ämne i skolan. Om jag inte registrerar mig är jag rädd att mitt barn kommer att bli annorlunda och missgynnat”, sa hon.

När läraren skickade schemat blev hon förvånad, för trots att skolans namn var frivilligt, införde skolan lugnt de gemensamma och förstärkta programmen i den ordinarie läroplanen. Schemat var förutbestämt, sammanflätat med valbara och ordinarie kurser, vilket försatte föräldrarna i en svår position – de kunde inte tacka nej.

Fru Le Huyen Trang (43 år) har två barn i årskurs 2 och 4 på en grundskola i Thanh Xuan-distriktet i Hanoi och befinner sig i en liknande situation. Inledningsvis bestämde hon och några föräldrar i klassen sig för att inte delta eftersom de tyckte att det gemensamma ämnet inte var viktigt.

Schema inför ämnesövergripande ämnen i grundskoleelevernas officiella schema. (Foto: PHCC)

Läraren informerade dock om att om föräldrarna inte anmälde sig till ämnena under ordinarie skoltid, skulle hela klassen behöva gå ut eller vänta i lärarrummet. Till slut var föräldrarna tvungna att skriva under det frivilliga pappret, även om de fortfarande tvekade.

Enligt Ms. Trang testas, utvärderas eller registreras inte de relaterade ämnena i transkriptet, så föräldrar förväntar sig inte att deras barn ska inhämta mycket kunskap.

Om skolan separerar de gemensamma ämnena från den ordinarie skoltiden, kan bara de som behöver registrera sig registrera sig, och elever som inte deltar kan lämna skolan i förtid, vilket vore mer rimligt. För Ms. Trang är det en psykologisk attack att tvinga barn ut ur klassrummet och lämna dem ensamma i korridoren och titta på sina klasskamrater, och föräldrar som älskar sina barn måste betala för de gemensamma studierna.

Fru Le Thu Ha (27 år), en grundskolelärare i Hanoi, förklarade att skolan och ämnesgruppen anpassar schemat så att det passar utbildningspartnerns personalresurser och tid. Därför är det inte möjligt även om läraren vill ha ett separat schema.

"Tidigare frågade skolan även efter föräldrarnas åsikter om hur man organiserar studierna i anknutna ämnen. De flesta föräldrar gick med på att låta sina barn delta", sa Ms. Ha.

Angående frågan om gemensam undervisning begärde Dao Tan Ly - chef för grundskoleutbildningsavdelningen vid Hanois utbildningsdepartement att utbildningsinstitutioner som anordnar fritidsaktiviteter måste genomföra obligatoriska lektioner fullt ut, utan att skära ner på eller förkorta programmet.

Skolans rektor ansvarar för att kartlägga och sammanställa behovet av att delta i fritidsaktiviteter och utveckla en plan för att genomföra fritidsaktiviteter.

Departementet kräver att skolor inte schemalägger fritidsaktiviteter under ordinarie skoltid om klassen inte har 100 % närvaro. Schemat måste också vara vetenskapligt utformade och inte överbelasta eleverna.

Ledarna för utbildningsministeriet undertecknade ett officiellt meddelande där de uppmanade utbildningsdepartementen att granska och rapportera om situationen för fritidsaktiviteter i skolor, från förskola till allmän utbildning och fortbildning. Dessutom är departementen skyldiga att utvärdera för- och nackdelar och lämna rekommendationer, och skicka dem till ministeriet före den 15 oktober.
Enligt ministeriet har utbildning i livskunskap, kopplingar till undervisning i främmande språk, förbättrad informationsteknik ... i enlighet med elevernas behov bidragit till att befästa och förbättra kunskaper, färdigheter och en heltäckande personlighetsutbildning för elever. Förvaltningen av fritidsutbildning är dock fortfarande begränsad, vilket leder till oro, bekymmer och negativ opinion om denna typ av utbildning.

DETTA DETTA

[annons_2]
Källa