En gemensam uppsättning läroböcker: Förslag om att minska läroplanens belastning

Programmet blir tyngre och tyngre.

Fru NTT (Ninh Binh) sa att Vietnam efter tre år av att ha ersatt läroböcker enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 (2018 års program) nu har tre uppsättningar läroböcker för lärare och elever att välja mellan. Men förutom framstegen mot att bedöma och främja elevernas förmåga är en inneboende begränsning för läroboksförfattare den akademiska situationen, som omfattar en stor mängd kunskap, särskilt ordförrådet, och lärarna har svårt att ändra undervisningsmetoder.

I en intervju med litteraturläraren PV Tien Phong sa hon att de vietnamesiska kunskaperna i de nuvarande läroböckerna inte är enhetliga. Lärare måste lära sig och undersöka alla återstående böcker, och samtidigt utöka omfattningen av språkmaterialet utanför böckerna. Om man bara läser och undervisar i en enda bok är det inte garanterat att eleverna får omfattande kunskaper. Men alla lärare har inte passionen att undersöka många böcker.

Vid det senaste mötet med nationalförsamlingens kultur- och samhällsutskott om rapporten om granskning av lagförslag inom utbildningsområdet betonade nationalförsamlingsdelegaten Nguyen Thi Viet Nga att läroböcker är en fråga som många väljare och människor är mycket intresserade av. Enligt Nga finns det många frågor att beakta när man implementerar ett program och sammanställer en uppsättning läroböcker, genom att förstå väljarnas tankar. Först och främst måste kommunikationsfrågan, när man återgår till en uppsättning böcker, analyseras så att människor och den allmänna opinionen kan uppfatta den i varje specifikt skede. I verkligheten finns det ett behov av lämpliga anpassningar för att byta från många uppsättningar böcker till en uppsättning böcker.

För det andra måste det finnas försiktighet och framsteg i processen att sammanställa en uppsättning läroböcker för användning över hela landet. För närvarande finns det inte mycket tid, enligt centralkommitténs begäran i resolution 71 om genombrott inom utbildning och fortbildning måste en gemensam uppsättning böcker implementeras från och med 2026. Fru Nga föreslog att vi verkligen måste vara uppmärksamma på det viktiga innehållet i att minska läroplanbelastningen.

Fru Nga anser att det finns en klyfta mellan kraven i läroboksreformen och den fysiska tiden för undervisning i klassrummet. Lärarna reflekterar över att de med den föreskrivna fysiska tiden i klassrummet inte kan undervisa grundligt och undervisa i hela programmet i läroboken. Detta är en av anledningarna till behovet av extra undervisning och lärande. ”Jag talar inte om negativ extra undervisning och lärande (påtvingad) utan om de verkliga behoven hos både lärare och elever. För lärarna säger att de inte kan undervisa i allt innehåll i programmets fördelning inom den specifika fysiska tiden. Därför kan eleverna inte tillägna sig all kunskap”, delade fru Nga.

Efter fem år av implementering av läroboksersättning enligt utbildningsprogrammet från 2018 har många brister avslöjats. Foto: Nhu Y

Fru Nga bedömde att utbildningsministeriet på senare tid har gjort många ansträngningar och försök att hantera extra undervisning och lärande. Dessa ansträngningar har dock inte uppnått önskade resultat, delvis på grund av att programmet är för tungt. Fru Nga upprepade att detta är en återspegling av dem som undervisar i klassrummet varje dag, varje timme. Därför noterade fru Nga att utbildningsministeriet, när de sammanställer en uppsättning läroböcker för gemensamt bruk, måste vara uppmärksamma på att minska programbelastningen och ha lösningar för att undvika slöseri.

Ta bort lokal bokmarkering

Delegaten Nguyen Anh Tri (Hanoi) uttryckte sin uppriktiga åsikt om policyn med ett program med många uppsättningar läroböcker, vilken, även om den är bra, kan sägas vara nästan "misslyckad" hittills. Delegaten föreslog att utbildningsministeriet borde organisera ett nationellt skrivråd och ett nationellt bedömningsråd och inkludera det i utbildningslagen. Avsaknaden av ett nationellt skrivråd tidigare har "orsakat kaos" under vissa perioder, vilket lett till att icke-standardiserade läroböcker med många fel har utarbetats... Herr Tri föreslog också att regeringen ska ha regler för att säkerställa gratis läroböcker för studenter när man implementerar programmet med en enda uppsättning läroböcker.

Herr Nguyen Dac Vinh, ordförande för nationalförsamlingens kultur- och samhällsutskott, sade också att vi tidigare hade en policy med ett program med många läroböcker. Framstegen och svårigheterna med denna reformpolicy har uppmärksammats i det praktiska genomförandet. I synnerhet påpekades många svårigheter vid implementering i bergsområden och avlägsna områden. På grund av dessa brister beslutade centralregeringen att implementera en gemensam lärobok. Enligt herr Vinh finns det ytterligare en fråga som utbildningsministeriet behöver justera. För närvarande tilldelar ministeriet rätten att välja läroböcker till folkkommittéerna i provinser/städer. Vid implementering av en lärobok måste denna roll överföras till utbildningsministeriet. Ministeriet beslutar hur den lärobokuppsättningen ska vara.

”Jag talar inte om negativ extra undervisning och lärande (påtvingat) utan om de verkliga behoven hos både lärare och elever. Lärare säger att de inte kan undervisa i allt innehåll i programmet inom en specifik fysisk tid. Därför kan eleverna inte fånga all kunskap. Genom att analysera strukturen i det nuvarande läroboksprogrammet kan vi se att kunskapsstandarderna är för höga för eleverna. Därför kämpar vi fortfarande med hur vi ska hantera extra undervisning och lärande.” Nationalförsamlingsdelegaten Nguyen Thi Viet Nga

Herr Vinh föreslog också att utbildningsministeriet måste ha en plan för de nuvarande läroböckerna. En gemensam uppsättning läroböcker innebär inte att kreativiteten elimineras. Lärare kan fortfarande hänvisa till andra dokument för att stödja undervisningen, berika lektionerna och hjälpa eleverna att ta till sig kunskap mer effektivt. I synnerhet, hur kan de tre läroböcker som har utvärderats och används, inklusive Canh Dieu, Chan troi sang tao och Ket ket tri thuc voi song, fortfarande vara effektiva i undervisning och lärande, utan slöseri.

Utöver detta kompletteras och uppdateras systemet med öppna läromedel ständigt, vilket kommer att hjälpa lärare att ha ett förråd av resurser och verktyg för att anpassa lektioner, anpassade till eleverna och regionala särdrag, något som är svårt att uppnå med en uppsättning läroböcker som används över hela landet. Det nya utbildningsprogrammet är lagen, orienterar utbildningsmålen, och läroböcker är verktygen för att implementera programmet, och öppna läromedel från lektionsplaner, elektroniska föreläsningar, illustrativa klipp etc. kommer att hjälpa lärare att flexibelt anpassa och förbättra undervisningskvaliteten.