Det nya läsåret betonar disciplin, innovation och kvalitetsförbättring.

Vid detta tillfälle intervjuade en reporter från tidningen Dai Doan Ket utbildningsminister Nguyen Kim Son om de viktigaste uppgifterna och lösningarna under läsåret med implementeringen av de sista klasserna i det nya allmänna utbildningsprogrammet.

Den sista etappen av innovation

Reporter: Minister, det nya läsåret har börjat. Enligt färdplanen kommer det allmänna utbildningsprogrammet 2018 officiellt att gälla för alla årskurser från och med läsåret 2024–2025. Detta blir också det första läsåret som gymnasieexamen kommer att organiseras enligt den nya planen för att uppfylla kraven i det allmänna utbildningsprogrammets innovation. Vilka instruktioner har utbildningsministeriet för detta viktiga läsår?

Utbildningsminister Nguyen Kim Son: Under läsåret 2024–2025 kommer hela utbildningssektorn att sträva efter att bättre och på bästa sätt uppnå de uppsatta målen, i en anda av att främja disciplin, ansvar, innovation och kvalitetsförbättring.

Den senaste tidens innovationsprocess inom allmän utbildning, även om den är kantad av många svårigheter, visar också den beslutsamhet och de ansträngningar som hela det politiska systemet, myndigheter på alla nivåer och hela utbildningssektorn har gjort för att gradvis forma innovativt tänkande hos just de människor som implementerar och drar nytta av innovation och övertyga samhället om de positiva resultaten av innovation.

Utbildningsministeriet har, medvetet om att detta är ett viktigt läsår, gjort förberedelser utifrån tidigare läsår. Till exempel har planen för gymnasieexamen från 2025 utvecklats, genomgått omfattande samråd och fått stor enighet i samhället. Omedelbart efter att planen utfärdades började utbildningsministeriet förbereda sig för gymnasieexamen 2025. Det förväntas att föreskrifterna för gymnasieexamen 2025 kommer att utfärdas i november 2024, och examensföreskrifternas långsiktiga stabilitet har också beaktats i utarbetandet av processen för att underlätta för elever, lärare, skolor och kommuner att genomföra dem.

Dessutom behöver förberedelseprocessen inför gymnasieexamensprovet 2025 testas i ganska stor skala för utvärdering, så utbildningsmyndigheterna har utarbetat planer för detta arbete och samtidigt övat på att undvika risker vid genomförandet av det officiella provet.

"

Den senaste tidens innovationsprocess inom allmän utbildning, även om den är kantad av många svårigheter, visar också den beslutsamhet och de ansträngningar som hela det politiska systemet, myndigheter på alla nivåer och hela utbildningssektorn har gjort för att gradvis forma innovativt tänkande bland dem som implementerar och drar nytta av innovation och övertyga samhället om de positiva resultaten av innovation.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son

I år utfärdades läsårsschemat och de nya läsårsriktlinjerna för varje utbildningsnivå av utbildningsministeriet mycket tidigt, där varje uppgift och arbete som behöver och måste göras specifikt nämndes; inklusive två viktiga uppgifter: att styra det effektiva genomförandet av 2018 års allmänna utbildningsprogram för slutbetygen på alla utbildningsnivåer och att förbereda förutsättningarna för att organisera gymnasieexamen 2025.

Vid konferenser och möten med hela branschen har arbetsinnehållet utbytts och diskuterats av ledare för utbildningsministeriet, representanter för utbildningsdepartementen och utbildningsinstitutioner i syfte att dela erfarenheter, förstå svårigheter och föreslå och hitta lösningar för att undanröja och lösa dem. Utöver riktning och vägledning från de specialiserade enheterna har utbildningsministeriet också noggrant övervakat, planerat för att stödja och följa orterna i genomförandet av varje viktig uppgift och arbete under det nya läsåret 2024-2025.

Skapa incitament för att "behålla" lärare

Nu när vi går in i det femte året av implementeringen av det nya programmet är lärarbristen fortfarande vanlig på många orter, särskilt lärare som undervisar i integrerade ämnen och nya ämnen. Detta är en av de "planerade" utmaningarna för många orter när det nya läsåret börjar. Vilka lösningar har utbildningsministeriet för att lösa detta problem under läsåret 2024–2025, minister?

- Landet har för närvarande cirka 1,6 miljoner lärare. Under läsåret 2023-2024 rekryterade hela sektorn 19 474 lärare, men antalet elever ökar ständigt, vilket leder till en ökning av antalet klasser. Under läsåret 2023-2024 ökade antalet högstadieklasser med 7 198, vilket motsvarar en ökning med 13 676 lärare; antalet gymnasieklasser ökade med 1 213, vilket motsvarar en ökning med 2 729 lärare jämfört med läsåret 2022-2023, vilket leder till lärarbrist på de flesta orter.

Enligt preliminära rapporter från orterna ökade antalet lärarbrist under läsåret 2024–2025 med 19 856 lärare jämfört med läsåret 2023–2024. Den främsta orsaken är att antalet elever fortsätter att öka, vilket leder till en ökning av antalet klasser. Till exempel ökade förskolorna med 2 327 klasser och den allmänna utbildningen med 7 150 klasser.

För att lösa denna situation har utbildningsministeriet uppmanat kommunerna att rekrytera alla kvoter och beställa lärarutbildning; universiteten organiserar aktivt utbildning relaterad till nya ämnen, lärare i etniska språk etc.

"

"Under läsåret 2024-2025 kommer utbildningssektorn, tillsammans med hela landet, att fortsätta fokusera på att genomföra de viktigaste uppgifterna som tilldelats i resolutionerna och partiets, nationalförsamlingens och regeringens huvudsakliga politik, och fortsätta att förnya utbildning och yrkesutbildning."

Under det nya läsåret, med andan att främja disciplin, ansvar, innovation och kvalitetsförbättring, kommer hela utbildningssektorn att sträva efter att bättre och på bästa sätt uppnå de uppsatta målen.

Dessutom kommer utbildningsministeriet att fortsätta förbättra systemet med policyer och lagar för att stärka lärarnas status; inklusive lärarlagen som kommer att läggas fram för nationalförsamlingen för att skapa en rättslig korridor för utfärdande av policyer om ersättning, rekrytering, användning, ledning, heder, belöning... och ge utbildningssektorn möjlighet att proaktivt rekrytera, mobilisera och anställa lärare.

Utbildningsministeriet kommer att samordna med inrikesministeriet för att ge behöriga myndigheter råd om att fördela de återstående personalkvoterna i enlighet med centralregeringens beslut 72; och resolut uppmana kommunerna att rekrytera all personal som anställts från tidigare år och anställa ytterligare personal. Samtidigt, instruera kommunerna inom befogenhetsområde och specifika socioekonomiska förhållanden att ha lämpliga stödåtgärder för lokal lärarpersonal, vilket skapar förtroende och trygghet för lärarna under deras arbete.

På senare tid har förmånspolitik för pedagogikstudenter, förändringar i grundlöner etc. haft en positiv inverkan på studenters val att studera pedagogik. Många orter har utfärdat och implementerat specifika mekanismer och policyer för att skapa incitament för att attrahera och "behålla" lärare. Lärarlagen utvecklas utifrån praktiska krav... Allt detta visar att det har funnits viktiga rörelser för att lösa de svårigheter som personalfrågan medför.

Lärarlagen har väntats länge av lärarkåren. Kan ministern berätta om hur det går med utkastet till lärarlag?

- Som vi vet spelar lärare en mycket viktig roll för att avgöra utbildningens kvalitet. Verkligheten har visat att utbildningens utveckling är beroende av lärarkårens utveckling. Resultaten av pedagogisk innovation beror på varje lärares innovation. Således beror utbildningens kvalitet på en mycket viktig del, nämligen lärarkårens kvalitet. Lärares kvalitet beror på många faktorer. Förutom individuella insatser spelar varje lärares anda av kontinuerligt lärande, policyer, arbetsmiljö, metoder för att välja ut, rekrytera och utveckla lärare en viktig roll.

Baserat på denna medvetenhet har utbildningsministeriet under den senaste tiden aktivt utarbetat teoretiska och praktiska grunder för att föreslå för partiet, staten och nationalförsamlingen att möjliggöra utvecklingen av en separat lag som reglerar lärare. Senast i april 2024 enades nationalförsamlingens ständiga kommitté om att lägga fram ett förslag till nationalförsamlingen om att inkludera utvecklingen av lärarlagen i den 15:e nationalförsamlingens lagutvecklingsprogram för 2024. Detta är goda nyheter som uppfyller förväntningarna hos 1,6 miljoner lärare som arbetar vid utbildningsinstitutioner över hela landet.

Efter en period av beredning med många uppgifter, komplicerade processer och svårt nytt innehåll, tillkännagav utbildningsministeriet den 13 maj 2024 utkastet till lärarlagen för att brett inhämta den allmänna opinionen. Ministeriet tilldelades ansvaret för att leda utarbetandet av lärarlagen.

"

”Under läsåret 2024–2025 kommer utbildningssektorn att fortsätta att se över, ändra och komplettera systemet med juridiska dokument, med uppmärksamhet på praktiska problem som uppstår och behöver justeras för att undanröja svårigheter och hinder; och skapa gynnsamma mekanismer och policyer för utveckling av utbildning. Särskilt prioritet kommer att ges till resurser för att slutföra utvecklingen av lärarlagen – ett lagprojekt som kommer att lösa en av de viktigaste frågorna inom utbildning, nämligen utvecklingen av lärarkåren.”

Den 27 augusti kommenterade regeringen utkastet till lärarlagen vid den extra sessionen om lagstiftning för att färdigställa det och lämna in det till nationalförsamlingens ständiga kommitté enligt föreskrifter. Enligt planen kommer utkastet till lärarlagen att lämnas in till nationalförsamlingen för behandling och första kommentarer vid den åttonde sessionen (oktober 2024) och behandlas och godkännas vid den nionde sessionen (maj 2025).

Förenkla och säkerställa kvaliteten på registreringen

Läsåret 2024–2025 är också det första året som gymnasieexamen organiseras enligt en ny plan för att möta kraven i den allmänna utbildningsprogrammets innovation. Så, vilka justeringar kommer det att bli i universitetsantagningen från och med 2025, minister?

- Tillsammans med processen att främja universitetens autonomi har universitetsantagningen genomgått många förändringar som har lett till vissa resultat på senare tid. I samband med att den allmänna utbildningen går in i det sista innovationsstadiet och gymnasieexamen går in i det första implementeringsåret enligt den nya planen, är justeringar och innovationer i antagningen nödvändiga för att svara på alla innovationer från allmän utbildning till universitetsutbildning.

Baserat på denna inriktning granskar och slutför utbildningsministeriet för närvarande utkastet till nya antagningsregler för 2025 med den allmänna anda av förenkling, bekvämlighet för studenter och samhället, samt rättvisa möjligheter för kandidaterna. Högskolorna arbetar fortfarande med autonom antagning men måste ytterligare främja socialt ansvar.

Bäste minister, läsåret 2024–2025 har börjat. Vilket budskap har du till lärare och elever över hela landet under detta viktiga läsår?

– Ju mer landets socioekonomiska utveckling sker, desto högre är kraven på utbildning. Aldrig tidigare har utbildningssektorn anförtrotts ett så stort ansvar, en så stor ära och en så stor utmaning som idag. Förra läsåret gjorde hela sektorn stora ansträngningar för att övervinna många svårigheter och utmaningar.

Skolåret 2023-2024 har avslutats med många goda resultat, det nya läsåret 2024-2025 har börjat, och på uppdrag av ledarna för utbildningsministeriet vill jag erkänna, berömma och tacka de enastående insatserna från ledningsgruppen, lärarna, personalen i hela branschen och eleverna under det gångna läsåret.

Inför det nya läsåret hoppas jag att varje chef, lärare och anställd inom hela sektorn fortsätter att göra nya ansträngningar, göra ny beslutsamhet, nya lösningar, och främja utbildningssektorns fina traditioner för att fortsätta utveckla den vietnamesiska utbildningen för att uppfylla de krav och uppgifter som tilldelats av partiet och staten.

Önskar lärarna mer glädje och motivation att arbeta och bidra. Önskar eleverna ett nytt läsår med massor av kreativitet och framsteg!

Tack så mycket, minister!

"

Under läsåret 2024-2025 kommer utbildningssektorn att fortsätta att se över, ändra och komplettera systemet med juridiska dokument, med uppmärksamhet på praktiska problem som uppstår och behöver justeras för att undanröja svårigheter och hinder; och skapa gynnsamma mekanismer och policyer för utveckling av utbildning. Särskilt prioritet kommer att ges till resurser för att slutföra utvecklingen av lärarlagen - ett lagprojekt som kommer att lösa en av de viktigaste frågorna inom utbildning, nämligen utvecklingen av lärarkåren.
Utbildningsminister Nguyen Kim Son

Källa: https://daidoanket.vn/bo-truong-bo-gddt-nguyen-kim-son-nam-hoc-moi-de-cao-ky-cuong-doi-moi-sang-tao-nang-cao-chat-luong-10289298.html