Förbättra utbildningskvaliteten genom ackreditering och bygga skolor av nationell standard

Ständige biträdande minister Pham Ngoc Thuong ledde konferensen. Konferensen organiserades i en kombination av fysiska möten och online-möten med deltagande av representanter för ledare för enheter under ministeriet; representanter för militärkvinnokommittén ( försvarsministeriet ); forskargrupp vid Hanois nationella utbildningsuniversitet; ledare för utbildningsdepartementet och specialiserade avdelningar under departementet; rektorer för förskolor och allmänna skolor.

Många resultat bidrar till att förbättra utbildningssektorns kvalitet och ställning.

Vid konferensens öppnande betonade den ständige biträdande ministern Pham Ngoc Thuong: På senare tid har partiet och staten ägnat stor uppmärksamhet åt utbildning. Biträdande ministern nämnde som exempel antagandet av lärarlagen; politiken att undanta terminsavgifter för förskole- och grundskoleelever; många provinser som stöder lunch för elever; byggandet av 248 internatskolor för grundskolor och gymnasieskolor i 248 gränskommuner; politiken att universalisera förskoleutbildning för barn i åldrarna 3 till 5; det kommande nationella målprogrammet för modernisering och förbättring av kvaliteten på utbildning och yrkesutbildning...; särskilt resolution nr 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling. I resolution nr 71-NQ/TW fortsätter arbetet med kvalitetssäkring, kvalitetsackreditering och byggandet av nationella standardskolor att bekräftas.

Biträdande ministern upprepade också vikten av kvalitetssäkring, kvalitetsbedömning och byggande av nationella standardskolor i resolution nr 29-NQ/TW, för att återigen bekräfta vikten av detta arbete för att förbättra utbildningskvaliteten.

Enligt biträdande ministern finns det mycket specifika kriterier för att en skola ska uppfylla nationella standarder, från lokaler till personal, utbildningskvalitet... och för att uppnå dem krävs det stora ansträngningar från skolan. Att främja byggandet av skolor som uppfyller nationella standarder är att främja utbildningskvaliteten. Under den senaste tiden har lokala myndigheter och utbildningsdepartementet ägnat stor uppmärksamhet åt detta arbete. De flesta resolutioner i lokala partikongresser har inkluderat kriterier för att skolor ska uppfylla nationella standarder.

Konferens för att granska arbetet med bedömning av utbildningskvalitet och erkännande av nationella standarder för förskolor, allmänna utbildningsinstitutioner och fortbildningsinstitutioner, perioden 2019-2025.

Vid konferensen föreslog biträdande ministern att man skulle fokusera på att utvärdera de resultat som uppnåtts under den gångna tiden; peka på svårigheter, begränsningar, orsaker, lärdomar, god praxis, bra modeller och identifiera viktiga uppgifter framöver för att fortsätta göra bra ifrån sig i arbetet med att bedöma utbildningens kvalitet och bygga skolor som uppfyller nationella standarder.

Pham Quoc Khanh, biträdande chef för avdelningen för kvalitetsledning, rapporterade vid konferensen och sa att arbetet med att bedöma utbildningens kvalitet och bygga skolor som uppfyller nationella standarder under senare år har uppmärksammats och styrts synkront av utbildningsministeriet och lokala myndigheter, vilket har lett till många viktiga resultat och bidragit till att förbättra utbildningssektorns kvalitet och ställning.

Utbildningsministeriet har utfärdat ett komplett system av juridiska dokument och vägledande cirkulär, vilket skapar en enhetlig rättslig grund för implementering av kvalitetsbedömning av utbildning och nationella standarder. Utbildningsdepartementen har proaktivt gett råd, organiserat propaganda och främjat yrkeskompetens, samtidigt som de främjat tillämpningen av informationsteknik inom ledningen. Utbildningsledningsnivåer och skolor har tillgång till progressiva ledningsmodeller; det har skett en förändring i medvetenheten om utbildningsledning; skolledningens kapacitet och undervisnings- och lärandehantering har förbättrats.

Per den 31 maj 2025 hade 98 % av utbildningsinstitutionerna ackrediterats; 69,7 % hade blivit externt bedömda. Av dessa hade 47,6 % uppnått nivå 2; 16,2 % hade uppnått nivå 3. När det gäller nationella standarder hade 65 % av skolorna uppfyllt standarderna, inklusive 48,9 % på nivå 1 och 16,1 % på nivå 2.

Dessa resultat bekräftar inte bara de positiva förändringarna av orter och utbildningsinstitutioner, utan bidrar också till att skapa en kvalitetskultur, stärka ansvarsskyldighet och kontinuerlig förbättring inom hela sektorn.

Herr Huynh Van Chuong, chef för avdelningen för kvalitetsledning, diskuterade vid konferensen.

Herr Pham Quoc Khanh - biträdande chef för avdelningen för kvalitetsledning - rapporterade vid konferensen.

Förutom de uppnådda resultaten har arbetet med att bedöma utbildningens kvalitet och bygga skolor av nationell standard fortfarande svårigheter: ojämn medvetenhet bland personal och lärare; instabil extern bedömningsgrupp; försämrade anläggningar i många skolor, särskilt i svåra områden; begränsade investeringsresurser och socialiseringen av utbildningen har inte aktivt främjats.

Den subjektiva orsaken kommer från det faktum att en del ledningspersonal inte är riktigt engagerade och saknar initiativförmåga inom forskning och implementering. Den objektiva orsaken kommer från socioekonomiska förhållanden, snabb befolkningstillväxt i stadsområden och otillräcklig resursallokering...

Praxisen under perioden 2019–2025 bekräftar att utbildningsministeriets enhetliga inriktning och den nära samordningen mellan kommunerna är avgörande faktorer. Dokumentsystemet behöver ses över regelbundet; utbildning, inspektion och tillsyn måste säkerställa konsekvens. Att främja kommunernas tillsynsroll, tillämpa informationsteknik och transparent kommunikation är viktiga lösningar för att förbättra effektiviteten.

Under den kommande perioden kommer utbildning att fortsätta att bekräftas som den "toppnämnda nationella politiken" och spela en nyckelroll i landets utvecklingsstrategi. Enligt resolution 71-NQ/TW är målet att 80 % av de allmänna skolorna ska uppfylla nationella standarder till 2030. Utbildningssektorn kommer att sträva efter att uppnå målet och kraven att förbättra kvaliteten på rättvis utbildning, med fokus på att befästa och främja de uppnådda resultaten, prioritera förbättring av mekanismer, förbättra effektiviteten i tillsynen, främja tillämpningen av digital teknik, effektivt mobilisera resurser och utveckla personalkapacitet, förutsättningar för att säkerställa utbildningens kvalitet, utbilda högkvalitativa mänskliga resurser, vårda talanger och tjäna målet om snabb och hållbar utveckling av landet.

Öka medvetenheten och fokusera på kvalitetsförbättring efter bedömning

Pham Quoc Toan, biträdande direktör för Hanois utbildningsdepartement, delade med sig av lärdomar inom kvalitetssäkring och byggande av nationella standardskolor och nämnde först behovet av att ena medvetenheten om vikten av detta arbete, från gräsrotsnivå till ledningsnivå, särskilt hela det politiska systemet. Detta anses också vara en mycket effektiv lösning för självutbildning och utveckling för teamet. Lärare som deltar i kvalitetssäkring och byggande av nationella standardskolor utför ofta skolledningsarbetet mycket systematiskt.

Utöver detta fokuserar Hanoi alltid på självbedömningsarbete genom att instruera 100 % av utbildningsinstitutionerna, både offentliga och privata, i området att delta i detta arbete; mobilisera regeringen, samordna med föräldrar och samhället för att delta och övervaka; uppmärksamma investeringar i anläggningar; implementera vetenskaplig och objektiv granskning av externt bedömningsarbete...

Herr Pham Quoc Toan, biträdande direktör för Hanois utbildningsdepartement, delade med sig av sina tankar vid konferensen.

Herr Ta Thanh Vu, biträdande chef för utbildningsdepartementet på Ca Mau, är särskilt intresserad av stöd, handledning och kvalitetsförbättring efter bedömning, och anser att detta är nyckeln till att förbättra kvaliteten på utbildningsinstitutioner.

”I maj 2025 hade 74,3 % av utbildningsinstitutionerna i Ca Mau-provinsen uppfyllt nationella standarder. Detta är en ganska hög andel, men kvalitetsförbättringsarbetet efter bedömningen har fortfarande vissa begränsningar, är inte konsekvent och saknar heltäckning”, delade Ta Thanh Vu.

Med tanke på detta problem anser utbildningsdepartementet i Ca Mau att kvalitetsövervakning och förbättring efter bedömning är ett viktigt steg, med grundläggande krav: bedömningsresultat måste bli ett verktyg för skolledning; stöd för övervakning efter bedömning är ett avgörande steg för att säkerställa förbättring av utbildningskvaliteten; och övervakningsmetoderna måste diversifieras.

Utifrån ovanstående begäran sa Ta Thanh Vu att Ca Maus utbildningssektor fastställde en synkron, genomförbar stödmetod, lämplig för lokala förhållanden, för att utvärderas som ett kvalitetsledningsverktyg, och därigenom förbättra kvaliteten. Några grundläggande metoder, såsom: stödja kapacitetsutveckling; stödja resurser, tillhandahålla evidens, mobilisera budgetar, sociala resurser, koppla samman skolor för att skapa spridningseffekter i implementeringsprocessen...

”För att förbättra effektiviteten i detta arbete rekommenderar utbildningsdepartementet i Ca Mau att ministeriet snart utfärdar en enhetlig vägledningsram för att övervaka och förbättra bedömningsprocessen. Samtidigt föreskrivs procedurer, verktyg och tidslinjer för att säkerställa både konsekvens och flexibilitet för olika orter. Dessutom är det nödvändigt att bygga gemensam programvara och en nationell databas för att koppla samman ministeriet, utbildningsdepartementen och utbildningsinstitutioner över hela landet”, sa Ta Thanh Vu.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-tu-kiem-dinh-va-xay-dung-truong-chuan-quoc-gia-post749046.html