Om utbildningsministeriet bara sammanställer en uppsättning läroböcker kommer antimonopolpolitiken att misslyckas.

[annons_1]

I det officiella meddelandet daterat den 16 augusti begärde premiärminister Pham Minh Chinh att utbildningsministeriet snarast skulle hitta lösningar för att övervinna de begränsningar och brister som påpekats av nationalförsamlingens ständiga kommittés tillsynsdelegation i genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet och nya läroböcker, inklusive att utarbeta innehållet i en uppsättning statliga läroböcker.

Antitrust kommer att misslyckas

Dr. Nguyen Hong Quang, Hanois nationella utbildningsuniversitet, sade att efter nästan fyra års implementering har policyn att socialisera lärobokssammanställningen i enlighet med nationalförsamlingens resolution 88 gett positiva resultat. Hela landet har 6 förlag och 3 organisationer som är kvalificerade att delta i lärobokssammanställning, vilket bidrar till att spara statsbudgeten.

Experter håller inte med om att Utbildningsministeriet sammanställer en uppsättning läroböcker. (Illustrationsfoto)

"Om utbildningsministeriet vid denna tidpunkt sammanställer ytterligare en uppsättning läroböcker, kommer det att begränsa socialiseringen, orsaka ojämlik konkurrens och bli kostsamt för samhället, och särskilt leda till att antimonopolpolitiken misslyckas", sade Quang.

Socialiseringen av lärobokssammanställning och -publicering har bidragit till att spara statsbudgeten, säkerställa konkurrenskraft och syfta till att diversifiera läromedel för att tillgodose elevers och lärares inlärnings- och undervisningsbehov. Nu är läroböcker inte längre "lagar", de är de enda.

Istället för att utbildningsministeriet använder budgeten för att sammanställa ytterligare en uppsättning böcker, bör det fortsätta att socialisera sammanställningen av läroböcker i enlighet med den policy som godkänts av nationalförsamlingen i resolution nr 122.

Denna expert analyserade också att utbildningsministeriet är en statlig förvaltningsmyndighet inom utbildningsområdet och saknar funktionella avdelningar för att genomföra stegen kring publicering av läroböcker. Om utbildningsministeriet självt producerar en annan uppsättning läroböcker måste det bilda motsvarande avdelningar som ett förlag. Detta leder till slöseri med resurser (författare, redaktörer, konstnärer, utrustning inom förlagsbranschen) och marknadsför inte de tillgängliga resurserna hos Vietnam Education Publishing House.

Viktigast av allt är att ersättningen av läroböcker nästan har nått slutet av sin resa, så om det kommer ytterligare en uppsättning läroböcker från utbildningsministeriet vid denna tidpunkt kan det bli en enorm justering av policyn på medellång sikt. Detta orsakar ett slöseri med resurser, ansträngningar och intelligens och kan sägas strida mot socialiseringspolitiken enligt nationalförsamlingens resolutioner, uttryckte denna person sin åsikt.

Herr Do Ngoc Thong, redaktör för det nya allmänna utbildningsprogrammet för litteratur, kommenterade också att det i rådande läge är helt onödigt, ogenomförbart och ytterligare komplicerat att be utbildningsministeriet att fortsätta sammanställa en uppsättning läroböcker. Han pekade på fem skäl.

För det första är läroböckerna fullt tillgängliga för att genomföra 2018 års allmänna utbildningsprogram enligt schemat.

För det andra begärde nationalförsamlingen i sin resolution 122 (utfärdad efter resolution 88) att bokserien inte längre skulle sammanställas med hjälp av statsbudgeten.

För det tredje har sammanställningen av läroböcker i socialiseringsriktning framgångsrikt genomförts i enlighet med resolution 88, utan att kosta statsbudgeten utan främja samhällets intelligens och resurser.

För det fjärde, om Utbildningsministeriet sammanställer sina egna läroböcker, måste det börja om från början, med början från årskurs 1. Om det görs för alla nivåer, kommer det att ta minst 5 år till att färdigställa. I verkligheten finns det redan tillräckligt med läroböcker för alla nivåer. "Ministeriets" läroböcker publicerades när skolorna hade lärt ut andra läroböcker i 5–7 år. Är de redo att förändras nu? Om de förändras, kommer lärarna att behöva genomgå utbildning igen och skriva om lektionsplaneringar?

För det femte är det inte möjligt att helt enkelt välja en uppsättning böcker från befintliga uppsättningar för att göra den till ministeriets bok, eftersom varje uppsättning böcker har vissa fördelar och begränsningar och det är omöjligt att bedöma vilken uppsättning som är bättre än den andra.

"Skulle utbildningsministeriet våga låta lärare över hela landet rösta direkt för att välja en boksamling från varje ämne? Varje ämne har 12 årskurser, finns det någon samling som har böcker för alla 12 årskurser som har fördelar jämfört med andra boksamlingar?", sa han.

Dessutom, om vi i år väljer böcker i serie A men i nästa årskurs är böckerna i serie B bättre, borde vi fortsätta att välja böcker i serie A? Om vi väljer varje bok och kombinerar några lektioner blir det ännu mer olämpligt eftersom varje bok har en helt annan pedagogisk ideologi och struktur trots att de delar samma läroplan. Dessutom kommer frågan om upphovsrätt till böckerna att bli mycket komplicerad..., tillade Do Ngoc Thong.

Under läsåret 2023-2024 kommer årskurs 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10 och 11 att undervisas enligt den nya läroplanen och läroböcker utvalda från många olika förlag.

Slöseri med budgeten

I ett uttalande till pressen uttryckte Nguyen Thi Ha, ledamot av nationalförsamlingens kultur- och utbildningsutskott, sin åsikt att utbildningsministeriet inte borde sammanställa ytterligare en uppsättning läroböcker i nuläget. Det är mycket kostsamt att be utbildningsministeriet att sammanställa en uppsättning läroböcker med statliga medel.

Dessutom har läroboksersättningen nu nästan nått sitt slut. Att ha en uppsättning läroböcker vid denna tidpunkt kan vara en mycket stor policyjustering som kräver mycket tid och resurser. Samtidigt kan utbildningsreformen inte ge oss mer tid att stagnera eller sakta ner.

Och framför allt kommer utbildningsministeriet säkerligen att ha svårt att välja redaktörer när de sammanställer ytterligare en uppsättning läroböcker. För för närvarande har de flesta "talangerna" inom utbildningsväsendet deltagit i sammanställningen av de nuvarande uppsättningarna av läroböcker.

Angående oron för att utbildningsministeriet ska välja böcker från de nuvarande läroboksuppsättningarna för att skapa en gemensam uppsättning läroböcker för användning över hela landet, sa Ms. Ha att detta också är olämpligt eftersom varje uppsättning böcker har sina egna fördelar och nackdelar. Utvärderingen av uppsättningen böcker för användning beror på behoven och önskemålen i varje lokalområde.

Detta kan särskilt skapa ojämlikhet i valet av böcker mellan orter, vilket potentiellt kan leda till en återgång till det tidigare "monopolet" på läroböcker.

Vid handledningsmötet om detta innehåll den 14 augusti föreslog utbildningsminister Nguyen Kim Son också att ovanstående förslag skulle tas bort. Enligt ministern kontrollerar och övervakar staten det nationella enhetliga programmet. Det är utbildningens kärninnehåll, lagen och läroböckerna är läromedel och verktyg som stödjer lärare i att förmedla programmet och implementera ämneskrav.
”Programmet är unikt och enhetligt; läromaterialet är mångsidigt och flexibelt. Så finns det ett behov av en uppsättning läroböcker, en uppsättning statligt läromedel?” , frågade minister Son.
Enligt Son skiljer sig detta från innehållet i resolution 122 från 2020. Ministeriet organiserar endast sammanställning av böcker när det inte finns någon organisation eller individ som sammanställer dem. Faktum är att alla ämnen har böcker sammanställda av grupper och individer.
Ministeriets sammanställning av ytterligare en uppsättning böcker påverkar inte bara socialiseringspolitiken i hög grad utan kan också påverka den innovationsanda som hela branschen strävar efter.

Ha Cuong

[annons_2]
Källa