Resolution 71-NQ/TW: Vilka stora möjligheter finns för vietnamesisk utbildning?

Generalsekreterare To Lam undertecknade och utfärdade politbyråns resolution 71-NQ/TW om genombrott inom utbildnings- och yrkesutveckling (resolution 71-NQ/TW). Dr. Nguyen Song Hien, utbildningsforskare, bedömde att denna resolution medför många stora möjligheter för utbildningssektorn, och att den därför bör tas tillvara.

Dr Nguyen Song Hien - utbildningsforskare

Resolution 71 visar på strategiskt tänkande och vision.

Dr. Hien kommenterade att resolution 71/2025, jämfört med resolution 29/2013 om "grundläggande och omfattande förändringar i Vietnams utbildning", visar ett starkt genombrott i strategiskt tänkande och vision som uppfyller kraven i den nya eran.

Först ett genombrott inom långsiktiga mål och internationell vision. För första gången har Vietnam kvantifierat specifika mål för elituniversitet (5 skolor bland världens 100 bästa år 2045).

Detta är ett "internationellt riktmärke" (vilket betyder processen att jämföra och utvärdera prestationer), vilket sätter vietnamesisk utbildning i en globalt konkurrenskraftig position, och inte bara stannar vid interna förbättringar.

Enligt forskaren syftar resolutionen dessutom till att utbilda globala medborgare med krav på goda främmande språk, teknologi och kritiskt tänkande, samtidigt som den bevarar den nationella kulturella identiteten och visar en harmonisk kombination mellan integration och identitet.

Det andra genombrottet, enligt Dr. Hien, ligger i den finansiella mekanismen och politiken. Att spendera 20 % av statsbudgeten på utbildning, varav 5 % går till utvecklingsinvesteringar och 3 % till högre utbildning: för första gången finns det en tydlig fördelningskvot, vilket undviker spridningssituationer. Politiken att öka förmånsbidragen för missgynnade områden till 70–100 %: löser flaskhalsen i den regionala ojämlikheten och säkerställer rättvis utbildning. Dessutom banar resolutionen väg för en verklig mekanism för universitetsautonomi, samtidigt som den attraherar internationella experter: vilket skapar ett globalt kunskapsflöde till Vietnam.

Det tredje viktiga genombrottet är inom vetenskap och teknik. Med fokus på STEM och digital transformation, där AI betraktas som en strategisk vändpunkt: detta är övergången från "traditionell till digital kunskap" – i linje med globala trender.

”Denna resolution identifierar AI inte bara som ett verktyg utan en ’plattform för att skapa banbrytande transformation’, vilket öppnar upp möjligheter för Vietnam att göra ett snabbt genombrott och förkortar klyftan till utbildningskraftverk”, betonade Dr. Hien.

En annan viktig punkt, enligt denna utbildningsforskare, är det oerhört viktiga genombrottet inom managementtänkande och elituniversitetsmodellen.

För första gången introducerades konceptet ”elituniversitet” på resolutionsnivå: att inte bara vara det ledande universitetet i landet, utan också att uppfylla internationella standarder. Denna inriktning sätter press på att reformera universitetsstyrningen, öka transparensen, konkurrensen och de internationella kontakterna. Det skapar motivation för universiteten att förnya sig och gå från modellen ”undervisning – utfärdande av examina” till ”forskning – innovation – entreprenörskap – integration”.

Slutligen, enligt Dr. Hien, är det ett genombrott inom utbildningsfilosofin. Att sträva efter liberal utbildning, att utveckla hela människan, istället för att bara utbilda sig efter behoven på den omedelbara arbetsmarknaden. Att främja kritiskt tänkande, kreativitet och mänsklighet, tillsammans med att bevara den vietnamesiska identiteten: detta är en grundläggande innovation inom utbildningsfilosofin, som närmar sig modellen för avancerade utbildningssystem.

Finns det en utmaning?

Dr. Nguyen Song Hien kommenterade dock att det finns vissa utmaningar vi måste vara tydligt medvetna om i processen att omsätta resolutionen i praktiken.

För det första kan målet att ha 5 elituniversitet bland världens 100 bästa år 2045 sägas vara en ambitiös siffra jämfört med den nuvarande styrkan i Vietnams högre utbildning. Faktum är att kvaliteten på Vietnams högre utbildning bara är genomsnittlig jämfört med regionen. Detta mål kommer att innebära ett enormt ansvar för det ansvariga ministeriet såväl som det vietnamesiska systemet för högre utbildning under de kommande 20 åren.

Dessutom saknar vi ett transparent utvärderingssystem, så implementeringsprocessen leder lätt till formaliteter.

Den andra utmaningen är mänskliga resurser. För närvarande är antalet bra och prestigefyllda lärare, föreläsare och forskare fortfarande blygsamt på alla utbildningsnivåer. Behandlingen av denna mänskliga resurs är inte internationellt konkurrenskraftig. Det finns ingen effektiv lösning på hjärnflykten.

För det tredje är skillnaden i utbildningsutveckling mellan regioner fortfarande ganska stor, särskilt i avlägsna områden, områden med dålig digital infrastruktur och områden som tenderar att hamna på efterkälken. Detta kommer att skapa risk för två utbildningshastigheter: elit i stadsområden och efterblivenhet på landsbygden.

Den fjärde utmaningen är social medvetenhet och tänkande. Vi lägger fortfarande för mycket vikt vid tentor och examina, och liten vikt vid forskning och kreativitet. Detta är också ett hinder för att utbilda globala medborgare i kritiskt och kreativt tänkande.

Källa: https://tienphong.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-nao-cho-giao-duc-viet-nam-post1775938.tpo