Lärare i "AI-eran"

Lärarens närvaro med sina ögon, leende och delade energi – är limmet som främjar positivt inlärningsbeteende som envägsföreläsningar inte kan ge.

I samband med den snabba utvecklingen av artificiell intelligens (AI) har frågan om huruvida AI kan ersätta lärare blivit en angelägen debatt inom utbildningssektorn . På Vietnams lärardag (20 november) behöver vi, istället för att bara hedra traditionella bidrag, omvärdera lärarnas nya position och uppdrag när AI "täcker": lärare är inte längre bara kunskapsförmedlare, utan också skapare av kapacitet, tänder passion och formar personlighet.

Det humanistiska gap som AI inte kan fylla!

Det går inte att förneka att AI i praktiken tar över många uppgifter som tidigare var lärarnas domän. Onlineföreläsningar, utbildningsvideor och e-lärplattformar kan leverera grundläggande kunskap snabbt, tydligt och med obegränsad repetition. AI stöder också personligt anpassat lärande: analyserar inlärningshastighet, identifierar repetitiva fel och skräddarsyr uppgifter till varje elev – något som är svårt för en lärare att göra inför en klass med 40–50 elever. Automatiserad betygsteknik ger också snabb, objektiv kvantitativ bedömning av flervalsfrågor.

Lärare observerar, lyssnar och reagerar alltid på elevernas känslor, vilket artificiell intelligens inte kan ersätta. Foto: XUAN TRUONG

Alla dessa fördelar visar dock bara rollen av "kunskapsmotorn" – ett system för att bearbeta och distribuera information. Kunskap är i grunden bearbetad data; det AI inte kan ersätta är utbildningens humanistiska djup.

AI kan härma röster, uttryck och till och med reagera baserat på emotionell data. Men maskiner har ingen själ, inget inneboende värdesystem och ingen verklig förmåga till empati. Dessa luckor är lärarens privilegierade utrymme.

Först är det emotionell intelligens (EQ). När en elev är ledsen, orolig eller visar tecken på psykisk kris, ser AI en sänkning av betygen; lärare läser av subtila signaler – en blick, en gest, ett undvikande svar – för att undersöka den bakomliggande orsaken. Lärare etablerar mänsklig kontakt och skapar den emotionella trygghet som behövs för att eleverna ska kunna uttrycka sig och läka.

För det andra, mindfulness och etiska standarder. AI vet ingenting om tacksamhet, ödmjukhet eller engagemang – egenskaper som uppstår ur livets praktik. Läraren lär, genom sitt beteende och sin attityd, eleverna att respektera kunskap, respektera andra och ta ansvar för samhället. Lärarens närvaro i klassrummet – hans ögon, hans leende, hans delande energi – är det kitt som främjar positivt lärandebeteende som envägsföreläsningar inte kan ge.

Slutligen finns det subjektiv bedömning och karaktärsbyggande. AI kan bedöma resultat med poäng; lärare bedömer processen: ansträngning, samarbete, kritiskt tänkande och förmågan att hantera misslyckanden. Dessa är livskunskaper som avgör långsiktig framgång och lycka – saker som är svåra att mäta med algoritmer.

"Test" för läraryrket att höja dess värde

Frågan om huruvida skolor kommer att ersättas av online-föreläsningar har ett tydligt svar: nej. Skolor behöver ändra sin funktion – från centra för kunskapsöverföring till centra för gemenskap och karaktärsutveckling. John Dewey betonade en gång utbildning i samband med livet; idag måste skolor vara utrymmen för lärande genom orienterade erfarenheter, där verkliga situationer tränar livskunskaper och moraliska värderingar.

Stunder av slumpmässigt lärande, varm kemi i klassrummet eller lagarbete under ett projekt – alla dessa utgör "utbildningsögonblick" som AI inte helt kan replikera. Teknologi bör därför ses som ett verktyg för att frigöra lärares tid – att ägna mer tid åt som mentorer, motivatorer och karaktärs"arkitekter".

Med en kompetensbaserad utbildningspolitik är AI inte ett hot utan ett test som tvingar läraryrket att höja sitt värde. Tekniken kräver att lärare är mer kreativa och fokuserar på att utveckla mänskliga kompetenser – att lära sig veta, att lära sig göra, att lära sig leva tillsammans och att lära sig vara – grundpelarna i utbildning enligt UNESCO.

Lärares roll i den nya eran är oersättlig: bara människor kan lära människor om tacksamhet, empati och meningen med livet – egenskaper som skapar den inre styrkan som krävs för att väcka den unga generationen i Vietnam till att med självförtroende bemästra framtiden. När kunskap blir tillgänglig med bara en pekskärm blir lärarnas roll ännu mer speciell, bara människor kan lära människor om personlighet, tacksamhet, empati och livslust.

AI kan ersätta vissa jobb men kan inte ersätta en lärares egenskaper!

Tre "gyllene" roller för en lärare

Istället för att konkurrera behöver lärare omvandla sig till kuratorer och katalysatorer. Bland dem är de tre oersättliga rollerna:

Inspirerande människor: AI kan introducera karriärmöjligheter och ge information, men bara människor kan förmedla passion. Lärare delar karriärberättelser, inspirerar till inneboende motivation och hjälper elever att koppla lärande till meningen med livet, och därigenom vårda en bestående passion.

Intellektuell mentor: I informationsåldern är det en viktig färdighet att kunna skilja mellan information och visdom. En mentor vägleder kritiskt tänkande, lär ut hur man lär sig, inte bara vad man ska lära sig: etablerar en modell för självinlärning, tidshantering och reflektion efter varje utmaning.

Karaktärsbyggare: Utbildning måste vara karaktärsbaserad. Lärare organiserar upplevelser, utövar självdisciplin, bekämpar prokrastinering och odlar en ödmjuk inställning till lärande. Skolor bör vara miljöer där sociala värderingar praktiseras – där elever lär sig att leva tillsammans, respektera och ta ansvar.

Källa: https://nld.com.vn/nguoi-thay-trong-thoi-dai-ai-196251118210310558.htm