Vid konferensen deltog utbildningsminister Nguyen Kim Son; ordförande för nationalförsamlingens kultur- och samhällsutskott Nguyen Dac Vinh; ständige biträdande minister Pham Ngoc Thuong; vice ordförandena för nationalförsamlingens kultur- och samhällsutskott: Nguyen Thi Mai Hoa, Dinh Cong Sy; representanter för ledare för departement, avdelningar och enheter under och direkt under utbildningsministeriet; representanter för den centrala propaganda- och utbildningskommissionen, ett antal nationalförsamlingsutskott, regeringskansliet, ett antal centrala ministerier och filialer, internationella organisationer; representanter för ett antal utbildningsdepartement och högre utbildningsinstitutioner; medlemmar av beredningskommittén, redaktionsgruppen och experter som deltar i utarbetandet av lärarlagen.
Lärarlagen är en produkt av kollektivt engagemang och intelligens.
Den 16 juni 2025, vid den 9:e sessionen, antog Socialistiska republiken Vietnams 15:e nationalförsamling lärarlagen med 9 kapitel och 42 artiklar. Detta är en viktig milstolpe, av stor betydelse inte bara för hela lärarkåren och utbildningssektorn , utan också för hela den vietnamesiska nationen.
För första gången i historien utfärdade Socialistiska republiken Vietnams nationalförsamling en separat lag som fullt ut reglerar lärares ställning, roll, rättigheter, skyldigheter, regimer och policyer; och konkretiserar partiets och statens huvudpolicy att hedra, vårda, skydda och utveckla lärare – den viktigaste kraften i utbildningsfrågan.
I sitt öppningstal bekräftade ministern att antagandet av lärarlagen är en betydelsefull händelse av stor betydelse för utbildningssektorn i synnerhet och för landet i allmänhet.
Under processen med att utveckla och utfärda lärarlagen uttryckte ministern sitt uppriktiga tack för det nära ledarskapet och den vägledning som parti-, nationalförsamlings- och regeringsledarna har utövat; det entusiastiska, ansvarsfulla och djupgående deltagandet från nationalförsamlingens inspektionsorgan, såsom kultur- och samhällsutskottet, juridikutskottet, justitieutskottet och andra utskott; den effektiva samordningen och det entusiastiska stödet från ministerier, departement, filialer och centrala myndigheter; de omfattande bidragen och ansvarsfördelningen från folkkommittéerna i provinser och städer samt utbildningsdepartementen;
Tillsammans med detta kommer det aktiva stödet från enheterna under och direkt underställda ministeriet, högre utbildningsinstitutioner; särskilt uthålligheten, ihärdigheten och engagemanget från utkastskommittén, redaktionen - särskilt den permanenta enheten, och experter inom och utanför utbildningssektorn; det värdefulla samarbetet och bidraget från alla relevanta myndigheter, enheter, organisationer och individer som enhälligt har anslutit sig så att utbildningssektorn kan få en separat lag som fullt ut reglerar lärare - och därigenom öppnar upp möjligheter för en stark och hållbar utveckling för lärarkåren i framtiden.
Enligt ministern har den tidiga politiken tydligt angett i många partidokument, särskilt slutsats nr 91-KL/TW, att lärarlagen ska sammanställas och läggas fram, vilket skapar en oerhört viktig politisk grund för utbildningssektorn att förbereda och lägga fram denna lag.
Under diskussionerna i Hanois nationalförsamlingsdelegation framförde generalsekreterare To Lam viktiga yttranden om lärarlagen, där han bekräftade att utfärdandet av lärarlagen måste ge glädje, uppmuntran och entusiasm till lärarkåren. Detta är en stor uppmuntran och motivation för de som ansvarar för att utarbeta lärarlagen.
I en sammanfattning av processen för att utveckla lärarlagen och genomföra utvecklingen av dokument som vägleder genomförandet av lagen sade Vu Minh Duc, chef för avdelningen för lärare och utbildningschefer: Förberedelseprocessen för utvecklingen av projektet lärarlagen har genomförts av utbildningsministeriet under lång tid och har gjort viktiga framsteg främst sedan 2018 och kan delas in i fyra huvudetapper.
Fas 1: Forskning för att stödja förslaget att bygga upp lärarlagen, från 2018 till 2021.
Fas 2: Förslag om att utveckla lärarlagen från 2021 till juni 2024. Följaktligen utfärdade nationalförsamlingen i juni 2024 officiellt resolution nr 129/2024/QH15 om att lägga till lärarlagen i programmet för utveckling av lagar och förordningar under 2024. Följaktligen utfärdade premiärministern beslut nr 586/QD-TTg som gav utbildningsministeriet i uppdrag att leda utarbetandet av lärarlagen.
Fas 3: Utformning av lärarlagen och överlämnande av den till nationalförsamlingen. Från maj 2024 till oktober 2024 har utbildningsministeriet fokuserat alla sina resurser på att skyndsamt och seriöst genomföra stegen i processen att utarbeta lärarlagen.
Fas 4: Nationalförsamlingen antar lärarlagen (från november 2024 till juni 2025). Följaktligen antog Socialistiska republiken Vietnams 15:e nationalförsamling officiellt lärarlagen den 16 juni 2025 med en imponerande godkännandegrad på 94,35 % av de närvarande delegaterna.
På morgonen den 11 juli höll presidentens kansli en presskonferens för att tillkännage presidentens order att utfärda lagar som antagits av den 15:e nationalförsamlingen vid den 9:e sessionen, inklusive lärarlagen nr 73/2025/QH15 med 9 kapitel och 42 artiklar.
Under processen att utveckla lärarlagen, enligt Vu Minh Duc, fick utbildningsministeriet stöd och bidrag från många myndigheter, organisationer och individer på olika sätt, i varje specifikt skede av processen att utveckla lagen.
I rapporten delade Vu Minh Duc även med sig av fem anmärkningsvärda punkter i lärarlagens bestämmelser, närmare bestämt: Befästelse av läraryrkets position, skydd av dess heder och prestige; lärarlöner rankas högst i det administrativa karriärsystemet; policyer för behandling, stöd och attraktion av lärare; standardisering och utveckling av team – förbättring av utbildningskvaliteten; ökad autonomi för utbildningsinstitutioner och initiativtagande inom utbildningssektorn.
”Lärarlagen är kristalliseringen av kollektiv intelligens, odlad ur ansträngningar, entusiasm och ansvar hos många deltagande myndigheter, enheter och individer. Lagen visar partiets och statens starka politiska beslutsamhet att förverkliga viktiga strategier för att utveckla lärarkåren och att fundamentalt och heltäckande förnya utbildning och yrkesutbildning.”
Samtidigt är detta också en tydlig demonstration av enigheten och den höga konsensusen från central till lokal nivå; från teamet av utbildningsledningspersonal, personal inom utbildningsanläggningar, experter, lärare på alla utbildningsnivåer; och enigheten och stödet från nationalförsamlingens parlamentsledamöter, väljare och människor över hela landet för lärarnas roll och ställning i utbildningsutvecklingen”, uttryckte Vu Minh Duc.
Ledarskapsroll, överensstämmelse med lärarutvecklingspolicy
Carlos Vargas - chef för UNESCOs lärarutvecklingssektion och ordförande för sekretariatet för den internationella arbetsgruppen för lärare för utbildning 2030 - gratulerade på UNESCOs vägnar Vietnam till att ha uppnått en imponerande, betydelsefull och banbrytande prestation, nämligen utfärdandet av lärarlagen - en omfattande rättslig ram som erkänner lärarnas viktiga roll i utbildningen.
Carlos Varga sa att lärarlagen har stor betydelse, särskilt för att skapa en gynnsam miljö för lärarkåren att utvecklas; lärare får nödvändigt stöd för att kontinuerligt utveckla sin expertis och karriär; och bekräftar statens roll och ansvar för att säkerställa tid och ekonomiska resurser så att politiken kan genomföras effektivt.
”Vi är glada att lagen har skapat ett ramverk som återspeglar en global vision för läraryrkets framtid”, sa Carlos Vargas.
Fru Nguyen Thi Mai Hoa, vice ordförande för nationalförsamlingens kultur- och samhällsutskott, skickade sina gratulationer till utbildningsministeriet, utbildningssektorn och 1,6 miljoner lärare för att ha genomfört ett lagprojekt som förväntat, och därigenom genomfört bra saker för lärarna och främjat lärarnas bidrag till utbildningsfrågan.
Nguyen Thi Mai Hoa berättade att processen att framgångsrikt utforma lärarlagen tog mycket lång tid med många utmaningar: ”Detta är ett svårt lagprojekt som påverkar nästan 1,6 miljoner lärare och över 20 miljoner elever och studenter över hela landet; det får stor uppmärksamhet från nationalförsamlingens ledamöter och väljare. Därför har både den utarbetande myndigheten och den granskande myndigheten bestämt sig för att andan i lagens utformning ska vara mycket beslutsam men försiktig, och lyssnat på många parter.”
Mottagandet och revideringen av lagförslaget återspeglar en innovationsanda i lagstiftningsarbetet, där endast innehåll och policyer regleras under nationalförsamlingens befogenheter, vilka har visat sig vara stabila i praktiken. Den detaljerade vägledningen specificeras i de utkast till dekret och cirkulär som bifogas dokumentationen för projektet om lärarlagen.
”Under granskningsprocessen lärde vi oss många lärdomar, inklusive processen att samordna lagens utveckling. De två sidorna deltog i möten, konferenser, seminarier, utbytte och kommenterade relaterat innehåll; utbytte och tillhandahöll information regelbundet och snabbt, och nådde hög enighet om frågor som behövde överenskommas mellan de två myndigheterna”, delade Nguyen Thi Mai Hoa.
Som deltagare i processen att bygga upp lärarlagen under fyra år delade Dr. Pham Do Nhat Tien med sig av många erfarenheter, varav den mest känslosamma var hans erfarenhet i ledarrollen.
"Som medlem i lärarlagens beredningsgrupp ser jag ledarrollen som begränsad till utbildningsministeriet och nationalförsamlingens kultur- och samhällsutskott. Jag uppskattar verkligen ministerns och utskottsordförandens ledarskap. Utan den ledarrollen skulle det vara svårt för oss att komma så här långt."
Ministern har betonat många gånger i möten att "försöka inkludera lärarnas bästa i lagen". Biträdande minister Pham Ngoc Thuong har deltagit i många workshops för att samla in åsikter om utvecklingen av lärarlagen, med en anda av vägledning, vägledning och ledarskap som kretsar kring ovanstående kärnsynpunkt. När yttrandena lades fram för kultur- och samhälleutskottet betonade de också ansträngningarna att säkerställa lärarnas rättigheter", delade Dr. Pham Do Nhat Tien.
Att stifta lagar är svårt, men svårare är att omsätta dem i praktiken.
Med tanke på att det är svårt att bygga en lag om lärare, men att resan att omsätta lagen i praktiken är ännu svårare, när lagens idéer kolliderar med den tvivelaktiga verkligheten, betonade Dr. Pham Do Nhat Tien: Det är nödvändigt att säkerställa att allt följer en grundläggande kärna, nämligen att säkerställa en enhetlig ledning av utbildningssektorn över lärarna.
Ordföranden för kultur- och samhällsutskottet, Nguyen Dac Vinh, uttryckte sin ära över att få följa utbildningsministeriet med att färdigställa lärarlagen och delade samma åsikt när han talade om organisationen av genomförandet av lagen. Han sa att det viktiga är att lagen, efter att den har utfärdats, kommer att skapa något nytt och bättre för lärares utveckling, vilket skapar ytterligare framsteg för utbildning och för landets mänskliga utveckling. Det är det yttersta målet.
I sitt tal vid konferensen bekräftade den ständige biträdande ministern Pham Ngoc Thuong milstolparna och lärdomarna i processen att utforma lärarlagen.
Biträdande ministern betonade därför fyra viktiga milstolpar. För det första finns det för första gången en separat lag för lärare, vilket är toppen av partiets och statens uppmärksamhet på lärare.
För det andra uppfyller lagen målen för den utarbetande myndigheten, den granskande myndigheten och parti- och statsledarnas riktning, särskilt generalsekreterare To Lams riktning: När lärarlagen promulgeras kommer lärarkåren att välkomna den med glädje.
För det tredje är detta en modelllag för innovation i lagstiftningstänkande. Slutligen är lärarlagen den högsta, starkaste och mest omfattande rättsliga grunden för att bygga upp underlag om lärare.
Biträdande ministern delade med sig av sex lärdomar, bland annat: Att tydligt definiera synpunkter, mål och tillämpningsområde för lagen; konsekvent och tydligt ledarskap och riktning; samordningen måste vara proaktiv, delad och förstående; främja kollektiv intelligens, noggrant och försiktigt samråda om konsekvensbedömningar; vara mottaglig, lyssna seriöst, förklara övertygande, praktiskt och teoretiskt; effektivt genomföra kommunikationsarbete.
Minister Nguyen Kim Son betonar den starka beslutsamheten i processen att bygga lagen med en konsekvent anda: att bygga lagen för att utveckla lärarkåren, och har stor tilltro till att lagen kommer att främja dess värde i praktiken. Enligt ministern är lagen ett verktyg, inte en målgrupp, och vi har ett skarpt och gediget verktyg för att utveckla lärarkåren. Detta är ett kontinuerligt och oavbrutet arbete.
Vid konferensen mottog två grupper och 63 individer utmärkelser från utbildningsministern för sina bidrag och deltagande i utvecklingen av lärarlagen.
Källa: https://giaoducthoidai.vn/niem-tin-lon-ve-luat-nha-giao-se-phat-huy-gia-tri-trong-thuc-tien-post740281.html
Kommentar (0)