Hur hanterar man extra undervisning och lärande efter den 14 februari?

Idag, den 14 februari, trädde utbildningsministeriets cirkulär 29, som reglerar extra undervisning och lärande, officiellt i kraft. Frågan är hur man ska hantera det efteråt så att det inte blir några heta prov i början, utan att allt återgår till det normala efteråt.

JAG VILL HELT FÖRBJUDA EXTRA UNDERVISNING I GRUNDSKOLAN

”Varför måste vi undervisa och lära extra lektioner för grundskoleelever som har studerat 2 lektioner/dag i skolan? Jag tycker att det här är onödigt”, berättade en klasslärare för en fjärdeklass i ett centralt distrikt i Ho Chi Minh-staden för en Thanh Nien- reporter. ”Före cirkulär 29 hade utbildningsministeriet cirkulär 17 år 2012, i artikel 4 där det tydligt angavs att inga extra lektioner gavs till elever som hade organiserats av skolan för att studera 2 lektioner/dag; inga extra lektioner gavs till grundskoleelever, förutom i följande fall: konst, idrott och livskunskap. Lärare får inte heller undervisa extra lektioner för de elever de undervisar i skolan. Ändå har det i många år varit normalt att jag inte undervisar extra lektioner, men det har blivit en överraskning för många”, sa denna grundskolelärare.

Från och med idag (14 februari) kommer extra undervisnings- och lärandeaktiviteter att genomföras enligt nya bestämmelser i cirkulär 29.

Som svar på många läsares åsikter om att elever i grundskolan nu studerar 2018 års allmänna utbildningsprogram , vilket är svårare, och därför behöver ta extra lektioner, sa denna lärare uppriktigt: "Programmet är inte så tungt som föräldrarna anser. Det ligger inom elevernas förmåga att ta till sig. Så länge de studerar hårt i klassrummet, slutför inlärningsuppgifter, granskar och utvärderar elevernas bedömningar är det inte svårt att bli bedömd som godkänd." En av anledningarna till att extra undervisning i grundskolan är förbjuden men att många fortfarande låter sina barn ta extra lektioner, enligt denna lärare, härrör från prestationssjukan hos föräldrar och klasslärare. Denna lärare stöder starkt cirkulär 29 som reglerar extra undervisning och lärande och hoppas att ledningen efter den 14 februari fortfarande kommer att vara strikt, inte bara göras grundligt i början och sedan samma sak igen.

RÄDD FÖR MÅNGA KNEP FÖR ATT FÅ LAGEN

Fru Nguyen Thi Song Tra, chef för TH Education and Training Company Limited (Go Vap-distriktet, Ho Chi Minh-staden), som äger centret för informationsteknologi för främmande språk, sa att hennes företag de senaste dagarna har fått många förfrågningar från lärare på skolor i området om att skriva kontrakt för att undervisa extra klasser. Många lärare har bett om att få hyra rum på centret för att öppna extra klasser, eller för att ta reda på om de kan samarbeta med centret för att legalisera sina extra klasser.

På liknande sätt sa ägaren till ett center som specialiserar sig på utbildning inför kompetensbedömningsprov (ĐGNL) i Ho Chi Minh-staden: "Många lärare kommer till och med till centret för att ta upp problem för att använda centret som täckmantel för att upprätthålla sin handledningsverksamhet."

En lärare som specialiserar sig på utbildning inför de nationella gymnasieproven är också orolig för att vissa lärare i offentliga skolor inom en snar framtid kan hitta sätt att kringgå cirkulär 29, till exempel att byta från att undervisa hemma till att arbeta på center. Denna investering kanske dock inte är enkel, eftersom lärare kan smuggla in provfrågor i centret och föreslå att eleverna registrerar sig för att studera med andra lärare men ändå känner till frågorna i förväg. I framtiden kan lärare till och med hitta sätt att öppna sina egna center för att göra detta mer systematiskt.

”Detta kommer att göra att extra undervisning och lärande återgår till samma onda cirkel som tidigare, när eleverna egentligen inte studerar för att få kunskap utan bara för att få höga betyg i klassen, eller för att undvika att bli besvärade”, kommenterade personen.

Enligt den manliga läraren behöver utbildningsministeriet, utöver berättelsen om extra undervisning och lärande, också överväga hur man kan skapa frågor för gymnasieexamen. "Om vi ​​vill stoppa extra lärande måste vi se till att eleverna kan vara säkra på att de fortfarande kan få höga poäng genom att studera huvudkursen. Men med det nuvarande sättet att skapa frågor när många frågor finns utanför läroboken är det mycket svårt att övertyga föräldrar och elever att sluta ta extra lektioner, vare sig det är med lärare eller på ett center", anförtrodde den manliga läraren.

Innan "G-timmen" informerade ledaren för en offentlig gymnasieskola i centrala Ho Chi Minh-staden att han hade spridit innehållet i det nya cirkuläret till lärarna, och även skickat ett exempel på en rapport som lärare kan utarbeta om de undervisar extra klasser utanför skolan. Läraren sa att det finns ett fenomen där vissa lärare på skolan samlas i grupper och ber släktingar att stå i deras namn när de registrerar sig för företagstillstånd för att fortsätta undervisa extra klasser utan att bryta mot reglerna. Detta är dock ett huvudvärk eftersom de flesta av dessa lärares elever är elever i skolan. "Å andra sidan, om lärare registrerar sig för att 'göra affärer' med centret men fortfarande undervisar extra klasser hemma, kanske lokalsamhället inte accepterar det", sa personen.

För eleverna föreslog H. (en student vid ett universitet i Ho Chi Minh City som studerar till den nationella gymnasieexamen på ett online-handledningscenter som heter ET) att utbildningssektorn också borde vidta åtgärder för att kontrollera och införa sanktioner mot enheter som bara verkar online om de bryter mot lagen. "Varje dag studerar vi på Zoom-applikationen. Även om det marknadsförs som att man studerar med bra lärare, är lärarna ibland bara elever som presenteras som elever från tidigare kurser", var H. upprörd.

”Enligt min mening borde online-undervisningscenter vara skyldiga att offentliggöra listan över lärare och föreläsare så att studenterna har en grund för referens och urval. Ovanstående situation med ”falsk marknadsföring” borde inte förekomma”, föreslog den här manliga studenten.

Studenter på ett handledningscenter i Ho Chi Minh-staden innan cirkulär 29 träder i kraft.

LÅNGSIKTIG AVSTÄNGD HANTERING KRÄVS

Många orter i Ho Chi Minh-staden har utfärdat officiella dekret för att implementera cirkulär 29 och inrättat inspektionsgrupper för att hantera överträdelser av extra undervisning och lärande.

När en förälder vars barn studerar i distrikt 5 i Ho Chi Minh-staden diskuterade inspektion och hantering av extra undervisning och lärande sa hon att hon hoppas att inspektionen kommer att vara kontinuerlig och grundlig, inte bara gjord för inspektionens skull.

"Det kan ses att cirkulär 29 om extra undervisning och lärande har fått stor offentlig uppmärksamhet sedan det publicerades. Vi kan känna det samtidiga deltagandet från hela det politiska systemet, statliga förvaltningsmyndigheter och utbildningsmyndigheter på varje ort. Samtidigt har många nummer av cirkulär 29 kommunicerats och diskuterats i stor utsträckning av allmänheten genom pressbyråer som Thanh Nien Newspaper. Därför tror jag att bestämmelserna i cirkulär 29 kommer att följas och genomföras på ett ordnat och grundläggande sätt, inte bara för att vara en "snabba lösning" eller för att inledningsvis vara väldigt högljudda. Naturligtvis behövs regelbunden uppmärksamhet för att bedöma effekterna av en ny policy på samhället", säger Nguyen Dinh Tuan, expert från utbildningsdepartementet i Tan Binh-distriktet i Ho Chi Minh-staden.

"Genom övervakning och förståelse under perioden innan cirkulär 29 trädde i kraft vidtog många lärare runt om i landet åtgärder för att sluta undervisa extra klasser, vilket de själva bedömde inte var i enlighet med reglerna. Dessutom valde många lärare före den 14 februari proaktivt en form av extra undervisning utan att bryta mot lagen. Jag tror att det är en av de effektiva effekterna av detta cirkulär", sa Tuan.

Herr Tuan kommenterade också att när cirkulär 29 träder i kraft kommer lärare i offentliga skolor – majoriteten av dem som berörs av denna förordning – noggrant att överväga huruvida de ska bryta mot eller följa förordningen, av följande skäl. För det första förbjuder inte cirkulär 29 lärare att undervisa i extra klasser; problemet är att de måste undervisa i extra klasser i enlighet med förordningarna. För det andra ger cirkulär 29 nödvändig vägledning som en lösning för att lärare ska kunna undervisa i extra klasser på ett legitimt och korrekt sätt. För det tredje kommer policyerna för lärare att förbättras alltmer, både för närvarande och i framtiden. Även lärare i Ho Chi Minh-staden får extra inkomster enligt resolution 08 i enlighet med stadens specifika policy, utöver allmänna förmåner som befordran av yrkestitlar, bonusar... Och dessa förmåner beror mestadels på kvartalsvisa och årliga utvärderingsresultat... Därför väljer ingen att bryta mot lagen för att inte få eller få färre förmåner än de kan åtnjuta, och till och med bli disciplinerade, avskedade eller tvingade att sättas på effektiviseringslistan...

"För att 'slå på trumman utan att tappa pinnen', för att göra cirkulär 29 så effektiv som möjligt, är det fortfarande nödvändigt att förvaltningsmyndigheterna är uppmärksamma och lyssnar, samt snabbt uppdaterar, justerar och kompletterar regler för att anpassa sig till verkligheten. Stärker ansvaret för statlig förvaltning och utbildning av myndigheter, organisationer och individer i utförandet av uppgifter och offentliga skyldigheter. Utöver att fokusera på propaganda och spridning av relevanta lagar", diskuterade Tuan.

Källa: https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-the-nao-sau-ngay-142-185250213195101313.htm