Intensiv utbildning av engelsklärare

Enligt experter och ledare för många allmänna utbildningsinstitutioner är bristen på lärare det svåraste problemet som behöver lösas för att göra engelska obligatorisk från årskurs 1.

Statsministern har just undertecknat och utfärdat beslut 2371/2025, som godkänner projektet "Att göra engelska till andraspråk i skolan för perioden 2025–2035, med en vision till 2045" (förkortat Engelskaprojektet).

Utbilda och främja 200 000 lärare

Målet med det engelska projektet är att språket ska användas i stor utsträckning, regelbundet och effektivt i undervisning, kommunikation, ledning och utbildningsaktiviteter i skolor; och att det ska skapa ett ekosystem för engelsk användning i utbildningsinstitutioner från nivå 1 till nivå 3.

Utbildningsministeriet (MOET) uppskattar att det engelska projektet kommer att påverka cirka 50 000 utbildningsinstitutioner med nästan 30 miljoner studenter och cirka 1 miljon chefer och lärare på alla nivåer, studieområden och utbildningssektorer.

För att förskoleutbildningen ska kunna genomföras framgångsrikt behöver det finnas en lärartjänst i engelska per utbildningsinstitution. Det förväntas därför att 12 000 lärartjänster i engelska kommer att skapas vid offentliga förskoleinstitutioner över hela landet.

För att grundskolorna ska ha en solid grund och säkerställa ett framgångsrikt genomförande av projektets mål, föreslog utbildningsministeriet att obligatorisk engelskundervisning skulle införas från årskurs 1 i 2018 års allmänna utbildningsprogram (för närvarande obligatorisk från årskurs 3). Detta kommer att skapa nästan 10 000 lärartjänster i engelska i grundskolor över hela landet.

Dessutom är det enligt utbildningsministeriet nödvändigt att utbilda och främja engelska samt yrkesmässiga och pedagogiska färdigheter för minst 200 000 engelsklärare från och med nu och fram till 2035 för att möta projektets behov och mål.

Studenter i det integrerade engelska programmet i Ho Chi Minh-staden. Foto: DANG TRINH

Lärare måste inte bara vara bra på engelska

Enligt experter måste utbildningssektorn såväl som kommuner övervinna många utmaningar, särskilt bristen på lärare och rekryteringskällor, för att göra engelska till ett obligatoriskt ämne från och med nu och fram till 2030.

Engelska har varit ett obligatoriskt ämne sedan årskurs 3, men statistik från utbildningsministeriet visar att detta ämne för närvarande står inför den allvarligaste lärarbristen på grundskolans nivå. Under läsåret 2024–2025 kommer grundskolorna fortfarande att sakna 6 621 IT-lärare och 5 780 lärare i främmande språk.

En av anledningarna till att orterna ännu inte har rekryterat all tilldelad extra personal är bristen på rekryteringskällor. Faktum är att antalet utexaminerade från engelsklärarutbildningen är lågt, och många kandidater väljer att arbeta på språkcenter eller företag med högre inkomster.

En föreläsare vid Hanois nationaluniversitet betonade att språkkunskaper är en nyckelfaktor för lärare. Men när engelska är andraspråk räcker det inte med enbart språkkunskaper, lärarna måste också ha en grundlig förståelse för de ämnen som undervisas i klassen. Vid det här laget är språket bara ett kommunikationsmedel, fokus ligger på att hjälpa eleverna att förvärva ämneskunskaper. Detta är en viktig skillnad.

Professor Nguyen Quy Thanh, rektor vid University of Education - Vietnam National University, Hanoi, anser att det att göra engelska till ett andraspråk handlar om att träna tänkande och lärande om kultur, inte bara tal-, lyssnings-, läs- och skrivfärdigheter. När det blir ett andraspråk måste engelska användas i alla ämnen, inte bara engelska. Att undervisa i kultur på engelska skiljer sig mycket från att undervisa i engelska. Därför, enligt Thanh, behöver det finnas en förberedelseperiod på minst 10 år.

Behöver ha policyer för att attrahera och behandla

För att utveckla lärarkåren och förbättra utbildningens kvalitet föreslår utbildningsministeriet en undersökning och utvärdering av engelskkunskaperna hos lärare, föreläsare i engelska och lärare i andra ämnen på alla nivåer, huvudämnen och utbildningsnivåer. Utifrån detta bör man bygga, färdigställa och sprida ett lämpligt ramverk för engelskkunskaper för varje ämne, som grund för utbildningsinriktning, främjande och karriärutveckling.

Dessutom utveckla ett team av lärare och föreläsare för att säkerställa att inriktningen att implementera engelska som andraspråk i skolorna följs; Organisera utbildningsprogram och professionell utveckling för lärare och föreläsare i engelska som undervisar på engelska.

Utbildningsministeriet betonade behovet av att förbättra och standardisera utbildningsinstitutionernas kapacitet för engelsklärare och föreläsare; lärare och föreläsare som undervisar i andra ämnen och huvudämnen på engelska. Främja utvecklingen av en kopplingsmodell mellan pedagogiska universitet, specialiserade språkuniversitet med förskoleutbildning, allmänbildning, yrkesutbildning och fortbildningsinstitutioner och ge professionellt stöd till lärare, särskilt engelsklärare och lärare i andra ämnen på engelska.

Dessutom bör det finnas en mekanism för att upptäcka och belöna studenter med utmärkta engelskkunskaper; strategier för att locka nyutexaminerade med goda engelskkunskaper och stödja engelsklärare att arbeta i missgynnade områden. Samtidigt bör mekanismer och strategier för att anställa utlänningar med goda engelskkunskaper för att undervisa vid offentliga utbildningsinstitutioner studeras...

Tre implementeringsfaser

Enligt utbildningsministeriet är genomförandeperioden för det engelska projektet 20 år (från 2025 till 2045), uppdelat i tre huvudfaser.

I vilken fas 1 (2025-2030) - bygga grunden och standardisera: Engelska används regelbundet och systematiskt i utbildningsmiljön. I detta skede är det anmärkningsvärda målet att 100 % av de allmänna utbildningsinstitutionerna i hela landet undervisar i engelska obligatoriskt från årskurs 1 (för närvarande tillämpas det från årskurs 3); 100 % av förskoleinstitutionerna i städer och stadsområden i gynnsamma områden säkerställer genomförandeförhållanden för att barn ska bekanta sig med engelska...

Fas 2 (2030–2035) – utökning och förbättring: Främja mer frekvent användning av engelska.

Fas 3 (2035–2045) – slutförande och förbättring: Engelska används naturligt; utveckling av ett ekosystem för engelsk användning i utbildningsmiljön, kommunikationen och skoladministrationen.

Källa: https://nld.com.vn/rao-riet-dao-tao-doi-ngu-giao-vien-tieng-anh-196251030205758831.htm