Att undanröja hinder och svårigheter i utbildningen av specifika yrken inom konstområdet

Som en fortsättning på den tionde sessionen, den 22 oktober, lyssnade nationalförsamlingen på utbildningsminister Nguyen Kim Son som presenterade rapporten om tre projekt: Lag som ändrar och kompletterar ett antal artiklar i utbildningslagen, lagen om högre utbildning (ändrad) och lagen om yrkesutbildning (ändrad).

När utbildningsminister Nguyen Kim Son presenterade rapporten betonade han att dessa tre lagförslag har ett nära samband och utvecklas synkront för att snabbt institutionalisera partiets viktigaste politikområden och inriktningar, särskilt politbyråns resolution nr 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling, tillsammans med viktiga resolutioner om vetenskap och teknik, innovation, digital omvandling, internationellt samarbete, privat ekonomisk utveckling och innovation inom lagstiftning och tillämpning.

Detta är ett nödvändigt steg för att undanröja "flaskhalsar" inom utbildningsområdet ; stärka utbildningsinstitutionernas autonomi samtidigt som kvalitet, effektivitet och produktivitet säkerställs, samtidigt som nya krav på decentralisering, reform av administrativa förfaranden, effektivisering av systemet och implementering av en tvånivåmodell för lokalt styre uppfylls.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son presenterade förslaget

Angående de viktigaste ändringarna och tilläggen sa utbildningsminister Nguyen Kim Son att lagförslaget som ändrar och kompletterar ett antal artiklar i utbildningslagen har lagförslagets grundläggande innehåll med fokus på fyra grupper:

För det första , institutionalisera en del av partiets viktiga innehåll, särskilt resolution 71, såsom att fastställa att högstadiet är obligatorisk utbildning, universalisera förskoleutbildning för barn från 3 till 5 år; komplettera principiella bestämmelser om statlig politik inom vetenskap och teknik och digital transformation, särskilt kontrollerad tillämpning av artificiell intelligens, bygga en nationell databas om utbildning; föreskriva en enhetlig uppsättning läroböcker över hela landet; inte organisera skolråd i offentliga utbildningsinstitutioner; finslipa bestämmelser om stipendier för elever, komplettera den nationella stipendiefonden; förnya modellen för begåvade skolor, komplettera typen av internatskolor; delägarskap av lärare mellan offentliga tjänsteenheter och högre utbildningsinstitutioner; specificera budgetutgiftsstrukturen för investeringar och högre utbildning, och principiella bestämmelser om förmånlig markskattepolitik för utbildningsinstitutioner.

Vy över mötet

För det andra, undanröj praktiska hinder, säkerställ statlig förvaltning och ett enhetligt rättsväsende: Lägg till yrkesinriktad gymnasieutbildning på samma nivå som gymnasiet i det nationella utbildningssystemet; förtydliga inriktningen för eftergymnasial utbildning i enlighet med elevernas kapacitet, styrkor och talanger, och samtidigt undanröj hinder och svårigheter i den praktiska utbildningen av specifika yrken inom konstområdet; föreskriv att examensbevis och certifikat kan utfärdas i pappersform, elektronisk eller digital form; separera lokala utbildningsmaterial från läroböcker och tilldela lokala myndigheter befogenhet att sammanställa, utvärdera och godkänna; lägg till utbildningsstödtjänster som inte överlappar med verksamheter som garanteras av statsbudgeten eller studieavgifter; identifiera utbildningsstödpersonal; Inga obligatoriska kvalitetsbedömningsregler för förskoleutbildning, allmänbildning och fortbildning; slutföra regler om investerare för att säkerställa stabilitet för elever och utbildningsinstitutioners verksamhet, samtidigt som bestämmelserna i investeringslagen är förenliga.

• 

  Dekret som reglerar utbildning inom specialiserade områden och yrken inom konstområdet bidrar till att göra konstutbildningen effektiv.
  
  

För det tredje, att tydligt visa andan av decentralisering och delegering inom utbildningsförvaltningen, öka initiativförmågan och autonomin hos utbildningsministeriet, lokala myndigheter och utbildningsinstitutioner, båda för att uppfylla kraven på modern, effektiv och ändamålsenlig utveckling och i linje med partiets och statens policy för att främja decentralisering och delegering.

För det fjärde påverkar lagförslaget cirka 69/126 nuvarande administrativa förfaranden i riktning mot minskad digitalisering och stark decentralisering till orter såväl som utbildningsinstitutioner, vilket bidrar till att förbättra ledningseffektiviteten och skapa bekvämlighet för elever och skolor.

I sin rapport om granskningen av tre lagförslag om utbildningssektorn, nämligen: Lagförslag om ändring och komplettering av ett antal artiklar i utbildningslagen; Lagförslag om högre utbildning (ändrad) och Lagförslag om yrkesutbildning (ändrad), höll ordföranden för nationalförsamlingens kultur- och samhällsutskott, Nguyen Dac Vinh, på uppdrag av granskningsorganet med om nödvändigheten av, målen och synpunkterna med att ändra och komplettera ett antal artiklar i de tre ovannämnda lagförslagen.

Lagändringen syftar till att snabbt institutionalisera partiets politik och riktlinjer, särskilt politbyråns resolution nr 71 daterad 22 augusti 2025 om genombrott inom utbildningsutveckling och de tematiska resolutioner som nyligen utfärdats av politbyrån; samtidigt fullända den rättsliga korridoren för det nationella utbildningssystemet, främja decentralisering, förbättra effektiviteten och ändamålsenligheten i den statliga utbildningsförvaltningen; i linje med den lokala förvaltningsmodellen med två nivåer; förbättra utbildningskvaliteten, möta människors lärandebehov och kraven för nationell utveckling; övervinna vissa begränsningar och brister i den nuvarande lagen.

Ordförande för nationalförsamlingens kultur- och socialutskott, Nguyen Dac Vinh

Enligt kultur- och samhällsutskottet fokuserar ändringen av utbildningslagen på att fullända det nationella utbildningssystemet, stärka kopplingen mellan allmän utbildning och yrkesutbildning och säkerställa överensstämmelse med den nationella kvalifikationsramen. Utskottet instämmer i inriktningen att omforma positionen för "yrkesinriktad gymnasieskola", där denna utbildningsnivå betraktas som likvärdig med gymnasiet men med en tydlig yrkesinriktning.

Granskningsmyndigheten begärde dock ett förtydligande av den rättsliga grunden, resultatstandarder och bedömningskriterier för att undvika överlappning mellan de två typerna av utbildning. Att fastställa resultatstandarder är också grunden för smidig strömning och koppling mellan nivåer, särskilt i samband med att kvalificerad arbetskraft blir ett akut behov i ekonomin.

När det gäller förvaltningen av utbildningsinstitutioner rekommenderar kommittén att man studerar och finslipar den rättsliga ramen för att omvandla skolformer, särskilt mot bakgrund av det ökande antalet privata, internationella och gemensamma skolor som etableras. Det är nödvändigt att specificera villkoren och sanktionerna för att hantera överträdelser, avstängning eller upplösning av utbildningsinstitutioner, samt att säkerställa elevernas och de anställdas rättigheter.

Beträffande lärarteamet och stödpersonalen betonade kommittén behovet av att följa lärarlagen och lagen om statstjänstemän (ändrad). Dessutom är det nödvändigt att tydligt identifiera stödpositioner i skolorna (psykologiska kuratorer, skolhälsovårdare, bibliotekarier, IT-personal etc.) för att tjäna som grund för att utveckla policyer och system, bidra till att minska lärarnas arbetsbörda och förbättra effektiviteten i den omfattande utbildningen.

Källa: https://bvhttdl.gov.vn/thao-go-cac-vuong-mac-kho-khan-trong-dao-tao-cac-nganh-nghe-dac-thu-thuoc-linh-vuc-nghe-thuat-20251022192636391.htm