Att ta bort institutionella flaskhalsar för att utveckla privata högskolor

Högskolor och universitet spelar en nyckelroll i att tillhandahålla högkvalificerad personal. Tillämpningen av strikta standarder blottlägger många brister i den privata sektorn, vilket skapar flaskhalsar och hindrar utvecklingen av hela systemet.

I den nationella utvecklingsstrategin spelar yrkesutbildning , särskilt högskolor, en nyckelroll för att tillhandahålla högkvalificerad mänsklig personal. Utfärdandet av standarder för att etablera skolor är nödvändigt för att säkerställa kvalitet och systemorientering. Men i samband med att staten främjar en effektivisering av den offentliga apparaten och uppmuntrar socialisering, avslöjar tillämpningen av strikta standarder – särskilt när det gäller mark och kapital – många brister i den privata sektorn. Tillämpningen av standarder som de för offentliga skolor har skapat flaskhalsar som hindrar utvecklingen av hela systemet.

"En storlek passar alla" skapar hinder

Standarders roll i att fastställa kvalitetsstandarder och skydda elever är obestridlig. För den offentliga sektorn, särskilt vid sammanslagningar och omstruktureringar, bidrar de till att nya enheter fungerar effektivt och optimerar offentliga resurser såsom mark och anläggningar. Detta är ett nödvändigt ledningsverktyg för att förbättra effektiviteten i användningen av offentliga tillgångar och kvaliteten på utbildningstjänster.

Att tillämpa samma standarder – särskilt vad gäller markyta (20 000 m² i stadsområden, 40 000 m² utanför stadsområden) och investeringskapital (100 miljarder VND exklusive mark) – på den privata sektorn är dock en annan historia. Denna "one size fits all"-strategi skapar en nästan oöverstiglig barriär. I stora städer är mark knapp och dyr, vilket gör areakravet orealistiskt. Det höga investeringskapitalet eliminerar också små och medelstora investerare, sociala organisationer eller individer som avser att öppna specialiserade, högkvalitativa skolor i rimlig skala.

Samtidigt möjliggör digital teknik implementering av e-lärandemodeller, blandat lärande och virtuella labb, vilket minskar beroendet av fysiska utrymmen. Samarbetsmodeller för utbildning med företag, såsom arbetsplatsbaserat lärande (WBL), utnyttjar effektivt företagens resurser. Att upprätthålla det traditionella tankesättet kring skoldesign – som kräver stora campus och omfattande infrastruktur – blir föråldrat, vilket innebär att möjligheten att dra nytta av mer flexibla och kostnadseffektiva utbildningsmetoder går förlorad. Som ett resultat hämmas den privata sektorn, vilket strider mot socialiseringspolitiken och saktar ner förmågan att möta landets behov av mänskliga resurser.

Det traditionella tankesättet kring skoldesign – som kräver stora campus och omfattande infrastruktur – håller på att bli föråldrat.

FOTO: ILLUSTRATION AV AI

Internationell erfarenhet visar att många länder har antagit en mer flexibel strategi. I Australien kräver Australian Skills Quality Authority (ASQA) att TVET-institutioner visar att de har tillräckliga resurser (finansiella, fysiska) som är lämpliga för omfattningen av deras registrerade verksamhet, snarare än att föreskriva ett fast område. I Storbritannien fokuserar Office for Students (OfS) på outputkvalitet, administrativ och finansiell kapacitet i ett specifikt sammanhang. Ackrediteringssystemet i USA föreskriver inte heller ett absolut område, utan bedömer resursernas tillräcklighet och lämplighet för utbildningsprogrammet. Den allmänna trenden är att gå från inputkontroll till bedömning av implementeringskapacitet och outputkvalitetskontroll.

Flexibel inmatning i kombination med noggrann kontroll av utskriftskvaliteten

Ur små och medelstora företags perspektiv bör Vietnam överväga en ny strategi för att licensiera etableringen av privata högskolor. Istället för att tillämpa enhetliga hinder bör flexibla standarder utvecklas, klassificerade efter utbildningens omfattning och specifika områden/branscher. Kärnprincipen är "ändamålsenlig". Statens roll bör övergå från att kontrollera insatsvaror till att fastställa grundläggande minimistandarder, samtidigt som övervakningen av output stärks.

Dessa minimistandarder bör fokusera på faktorer som direkt påverkar undervisningens kvalitet: lärande- och övningsutrymme per student; nödvändig utrustning för det registrerade programmet; och tillräcklig ekonomisk kapacitet för att drivas stabilt (möjligen genom en affärsplan, garantier eller lämpligt kapital). En IT-skola med 300 studenter behöver uppenbarligen inte samma resurser som en maskinteknisk skola med 3 000 studenter. Denna strategi möjliggör mångfald och uppmuntrar specialiserade modeller, småskalighet men hög kvalitet.

Flexibilitet i input måste dock gå hand i hand med skärpt kontroll över outputkvaliteten – en förutsättning. Statens roll är att bygga och driva ett effektivt system efter revision, inklusive: oberoende ackreditering av utbildningsprogram och anläggningar; bedömning av utexaminerades faktiska kapacitet; övervakning och publicering av sysselsättningsgrad, löner och företagsnöjdhet; och tillämpning av strikta sanktioner – inklusive återkallande av licenser – för anläggningar som inte uppfyller standarderna. Transparens i ackrediteringsinformation hjälper också elever och samhället att göra rätt val.

För att verkligen främja utvecklingen av yrkesutbildning, särskilt inom den privata sektorn, är det nödvändigt att "lossa" den institutionella flaskhalsen i etableringsvillkoren. Ersätt den "enhetliga standarden" med en flexibel modell, klassificerad efter storlek och bransch, såsom små och medelstora företag, med fokus på väsentliga minimivillkor och lämplighet. Viktigast av allt är att denna förändring måste åtföljas av ett starkt, effektivt och transparent system för kvalitetskontroll av resultat. Detta är sättet att både frigöra social potential och säkerställa och kontinuerligt förbättra kvaliteten på mänskliga resurser, mot ett dynamiskt och mångsidigt yrkesutbildningssystem som uppfyller landets utvecklingspraxis.

I samband med att utbildningsministeriet ändrar lagen om yrkesutbildning är en omfattande institutionell bedömning och reform angelägen för att effektivt främja sociala resurser inom utbildning av högkvalitativa mänskliga resurser.

Källa: https://thanhnien.vn/thao-nut-that-the-che-de-phat-trien-truong-cao-dang-tu-thuc-185250807191437627.htm