"Sista stoppet" på färdplanen för utbildningsinnovation

I år kommer den första kullen studenter som studerar 2018 års allmänna utbildningsprogram att göra sin examensexamen. Examinationen är den "slutgiltiga utvägen" för programmet och den innovationsfärdplan för läroböcker som har implementerats löpande under de senaste sex åren.

En litteraturgenomgång med elever i årskurs 12 på Nguyen Thai Binh High School, Tan Binh-distriktet, Ho Chi Minh-staden - Foto: ANH KHOI

Under årtiondena har gymnasieexamen ändrats många gånger, men det är fortfarande stressigt och kostsamt, och det kämpas fortfarande för att förhindra fusk. Och varje gång en typ av fusk stoppas, dyker en annan typ av fusk upp.

Berättelsen om "riktigt lärande, riktiga prov, verklig kvalitet" är fortfarande ett mål som är långt ifrån att nå.

2025 års prov är speciellt inte bara för att den första kullen studenter som studerar det nya programmet kommer att göra provet, utan också för att det är ett test för att utvärdera det nya programmet, kvaliteten på undervisningen och lärandet i det nya programmet, och genomförbarheten av att implementera det nya programmet.

Under sin livstid beskrev professor Hoang Tuy – en utbildningskritiker som tidigare hade en stark röst för att reformera gymnasieprov – prov som en fabrik som tillverkar en produkt bestående av många separata delar och detaljer (moduler).

För återmontering måste varje modul noggrant kvalitetskontrolleras under produktionen.

När slutprodukten är klar, om det sker någon inspektion, är det bara för monteringskvaliteten, ingen tar ut varje modul för att kontrollera kvaliteten. Inspektionen av den "slutprodukten" är gymnasieexamen.

Professorn vill föreslå en mer rimlig examinationsprocess. Mer specifikt, lägg inte ansvaret för "produkttestning" på gymnasieexamen.

Det kommer att minska press och stress. Att utvärdera processen ur den här professorns perspektiv kommer att säkerställa kvalitet i varje steg på ett fullständigt och väsentligt sätt, vilket kommer närmare målet om "riktigt lärande, riktiga prov".

Dessutom ger det elever och lärare möjlighet att korrigera, ändra och förbättra innan de når den "slutgiltiga utvägen" som är examensprovet.

Det går inte att förneka de ansträngningar som lagts ner på att förbereda sig för en sådan speciell, innovativ tentamen.

I synnerhet kommer årets examensinnovation att vara en mer grundläggande lösning för att påverka undervisnings- och inlärningsprocessen inom allmän utbildning i riktning mot att "övergå från kunskapsöverföring till att utveckla elevernas kapacitet och egenskaper" – vilket anses vara "ryggraden" i den pågående pedagogiska innovationen.

En sak som dock kan ses redan innan examen 2025 äger rum är att det fortfarande är mycket stressigt och pressat. I Hanoi , där nästan 124 000 kandidater skriver examen, måste cirka 18 000 tjänstemän, lärare och anställda inom utbildnings-, polis-, el- och transportsektorerna mobiliseras, för att inte tala om andra volontärstyrkor.

Examensförberedande kurser är fortfarande öppna fram till examensdagen och studenterna rusar fortfarande från en extra lektion till en annan.

Stressiga, pressade tentor är i huvudsak ett resultat av att man lägger mer vikt vid "slutbedömning" än vid processbedömning.

För att inte tala om att det fortfarande ges många olika uppgifter: examensbedömning, bedömning av undervisningskvalitet, universitetsantagning. Och press, stress och provfusk går alltid hand i hand.

Men i vilket fall som helst väntas gymnasieexamen 2025 fortfarande. Examensresultaten vid "slutstationen" kommer att ligga till grund för att se över innovationsfärdplanen och fortsätta att justera instabiliteten i implementeringen av det nya allmänna utbildningsprogrammet.

Tillbaka till ämnet

Vinh Ha

Källa: https://tuoitre.vn/tram-cuoi-cua-lo-trinh-doi-moi-giao-duc-2025062509052291.htm