Läroböcker från 2018 års allmänna utbildningsprogram har inte testats i stor utsträckning.

TPO - Efter 5 års implementering av det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 har utbildningsministeriet dragit slutsatsen att sammanställningen av läroböcker enligt det program som tillämpades för första gången har stött på många svårigheter från designstadiet till implementeringsstadiet. Tiden för att testa det nya programmet och läroböckerna är mycket begränsad, det finns inga förutsättningar att organisera testningen både i bredd och djup.

Báo Tiền Phong•18/10/2025

Första gången jag umgicks med läroböcker

Enligt utbildningsministeriet kommer enheten från och med läsåret 2020-2021 att implementera socialisering av läroböcker enligt färdplanen.

Sju förlag och tolv organisationer har deltagit i att sammanställa och publicera läroböcker för ämnen/ pedagogiska aktiviteter för alla årskurser. Sammanställningen av läroböcker har lockat ett stort antal prestigefyllda lärare och forskare med praktisk erfarenhet och lärobokskompetens från pedagogiska universitet, specialiserade universitet, forskningsinstitut och allmänna utbildningsinstitutioner.

Antalet författare i 2018 års allmänna utbildningsprogram är mer än tre gånger högre än i 2006 års allmänna utbildningsprogram; nästan 3/4 av författarna har akademiska titlar och examina från doktorsexamen eller högre. För första gången deltog teamet av allmänpedagoger direkt i sammanställningen, med totalt mer än 3 800 författare, jämnt fördelade på alla nivåer.

Elever från Viet Long Primary School ( Hanoi ) under en lektion. (Foto: Ha Linh)

Utbildningsministeriet bedömde att det allmänna utbildningsprogrammet har implementerats i alla årskurser i hela landet till läsåret 2024–2025. Resultaten av utvärderingen av genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet visar att eleverna har tagit till sig programmet relativt väl och har utvecklat sina egna förmågor. Eleverna är modiga och säkra på att studera och kommunicera i livet.

Studenterna uppmuntras att självstudera, undersöka, utforska, förvärva kunskap och tillämpa ny kunskap; det finns gott om tid i klassrummet för studenterna att öva, framföra, presentera och diskutera. En sammanställning av resultat från olika orter utifrån de slutliga bedömningsresultaten för skolåren 2020-2021 till nutid visar att studenternas kvalitet garanteras i enlighet med programmets resultatstandarder och krav.

Läroböcker i främmande språk är ännu inte godkända

Det finns dock också många brister och begränsningar. Utbildningsministeriets rapport visar att läroböcker för främmande språk 2 på högstadie- och gymnasienivå hittills inte har godkänts.

Organisationen av läroboksurvalet har också många brister, särskilt på vissa orter där utarbetandet av urvalsunderlaget brister i förhållande till utbildningsministeriets föreskrifter. Vissa orter lämnar in underlag med begäran om godkännande av lokala läromedel för sent, mot slutet av läsåret.

Vid implementeringen av det nya programmet har utbildningsministeriet upprepade gånger bekräftat att lärarkåren är "nyckeln", den kraft som avgör undervisningens kvalitet, men i verkligheten råder det fortfarande brist på lärare och bristande enhetlighet i strukturen för högstadiet och gymnasiet.

Utvecklingen och implementeringen av skolutbildningsplaner är på vissa platser inte lämpliga och effektiva enligt programmets krav. Skolorna utser lärare att ansvara för programmets innehåll och utveckla utbildningsplaner för naturvetenskap, erfarenhetsbaserade aktiviteter, yrkesvägledning och lokalt utbildningsinnehåll, men är fortfarande förvirrade.

På vissa orter finns det fortfarande många tillfälliga klassrum, många förfallna skolbyggnader som inte har uppgraderats eller renoverats; klassrum på många orter, särskilt i missgynnade områden, saknar utrymme; sanitetsanläggningar, rent vatten och kök på många orter är fortfarande mycket bristfälliga...

Utbildningsministeriet fastställde att orsaken var att det allmänna utbildningsprogrammet för första gången byggdes upp på ett heltäckande, omfattande och synkront sätt för alla ämnen och utbildningsaktiviteter på alla nivåer och klasser i enlighet med strategin att utveckla elevernas egenskaper och förmågor. Det allmänna utbildningsprogrammet sammanställdes i enlighet med inriktningen att utveckla elevernas egenskaper och förmågor, vilket implementerades synkront på alla nivåer för första gången, vilket är en stor förändring för hela branschen.

Att sammanställa läroböcker enligt det första tillämpade programmet stötte på många svårigheter från designstadiet till implementeringsstadiet. Tiden för att testa det nya programmet och läroböckerna var mycket begränsad, det fanns inga förutsättningar att organisera testningen både i bredd och djup.

Dessutom genomfördes policyn att socialisera lärobokssammanställningen för första gången utan tidigare erfarenhet, medan hänvisningar till och lärdomar från internationella erfarenheter inte kunde tillämpas särskilt mycket på vårt lands sammanhang; den socialiserade kraft som deltar i att sammanställa läroböcker enligt det nya programmet nationellt har inte varit som förväntat.

Implementera en uppsättning läroböcker under nästa läsår

Enligt utbildningsminister Nguyen Kim Son har utbildningssektorn genomfört en komplett cykel från årskurs 1 till årskurs 12, vilket har uppnått både bredd och djup och uppfyllt målen för det nya programmet – en omfattande innovation på allmän utbildningsnivå.

Det nya programmet har många olika, ”icke-traditionella” element som kräver stark anpassning, och går från att förmedla kunskap till att utveckla elevernas egenskaper och förmågor – en förändring av djup filosofisk betydelse. Läroböcker omvandlas också från ”kunskapspaket” till öppna läromedel, vilket hjälper lärare att vägleda eleverna att utveckla sina förmågor.

Herr Son begärde att orterna i framtiden både måste upprätthålla och förbättra det arbete som utförts och förbereda sig för den nya fasen. Följaktligen är det nödvändigt att granska, förbättra och utveckla programmet efter en tids drift, och implementera det på ett vetenskapligt och metodiskt sätt.

Lokala myndigheter behöver fortsätta att ge råd till regeringen och ägna mer uppmärksamhet åt villkoren för att genomföra programmet, inklusive lokaler, utrustning, ekonomi och personal. Fortsätta att förbättra lärarnas kapacitet, kvalifikationer och anpassningsförmåga till nya krav, särskilt integrerad undervisning och utveckling av elevernas egenskaper och förmågor.

Ministern föreslog också att främja digital transformation och tillämpa AI i undervisning och lärande, men det måste vara försiktigt, lämpligt och kontrollerat.

Utbildningsministeriet kommer att utarbeta en enhetlig uppsättning läroböcker för hela landet, som ska implementeras från och med läsåret 2026–2027. Sammanställningen, utvärderingen och utgivningen av den enhetliga uppsättningen läroböcker kommer att utföras enligt en strikt och vetenskaplig process, som ärver resultaten från föregående steg, samtidigt som de befintliga bristerna övervinns.