Matematikern Tran Nam Dung, biträdande rektor för Gifted High School (Ho Chi Minh City National University), anser att en framgångsrik lärare är någon som vet hur man "drar in" elever i inlärningsprocessen.

"När jag började undervisa var jag som vän med styrelsen"

”Jag minns fortfarande när jag började undervisa, jag tänkte ’bli vän med tavlan’ och arbetade mycket. Vid den tiden sa Mr. Trinh (Mr. Le Ba Khanh Trinh - PV) att om jag undervisade på det sättet skulle jag bli utmattad senare. Efter det insåg jag att jag var tvungen att hitta ett sätt att få eleverna att aktivt delta i inlärningsprocessen och att läraren var den som skulle instruera och vägleda dem – det var rätt sak. Nästa utvecklingsnivå är naturligtvis inte bara att förstå utan också att veta hur man utvärderar, tillämpar och skapar”, delade Dr. Tran Nam Dung.

Lärprincipen som Dr. Tran Nam Dung ofta tillämpar är "70-30".

”Ibland under undervisningsprocessen är vi ’giriga’ på nya saker, men om vi inte har ett fast grepp är det verkligen inte bra. Personligen undervisar jag alltid i 70 % av den gamla delen. Det finns till och med lektioner som jag undervisar i så bra att ’jag kan skriva med slutna ögon’, väldigt bestämt och självsäkert. Och om eleverna ger fel svar vet jag var misstagen kommer ifrån. Så 70 % av den gamla delen är fortfarande ny för läraren men ny för eleverna. Men de återstående 30 % är där man skapar kreativitet, attraktion, överraskning och till och med lektioner eller kunskap som läraren ännu inte har löst”, sa Dr. Dung.

Enligt herr Dung kan dock detta förhållande justeras beroende på elevgruppen – specialiserad matematik eller allmän matematik.

W-TS Tran Nam Dung i bai.JPG.jpg
Dr. Tran Nam Dung, vicerektor för Gifted High School (Ho Chi Minh City National University), delade med sig av sin presentation vid diskussionen "Innovation i matematikundervisningens och -inlärningens kultur" som nyligen anordnades av Institute for Advanced Study in Mathematics. Foto: Thanh Hung

Herr Dung sa att undervisning i AI-eran helt klart har gett oss ytterligare ett verktyg, men det medför också oro och farhågor.

"Vi måste acceptera AI. Istället för att förbjuda eller motsätta oss det, accepterar vi det, men vi måste göra justeringar i undervisningen."

AI är interaktiv, men är aldrig lika med en riktig, nyanserad lärare

Att ge läxor kan inte längre göras på det gamla sättet. Övningar som bara betygsätts utifrån svar, i princip som gymnasieexamen, kan AI göra nästan helt. Därför bör vi inte utvärdera eleverna bara genom att betygsätta svaren. Vi kan ringa upp dem för att ställa frågor, eller be dem presentera metoden och lösningen för att få svaret. Om svaret är korrekt men de inte kan presentera det, visar det att eleven inte förstår och lär sig mekaniskt. Dessutom måste lärarna nu ställa problem och problem på ett annat sätt, delade Dr. Tran Nam Dung.

Även i denna riktning sa Dr. Tran Nam Dung att han kan låta studenter använda internet, ChatGPT, Google... fritt.

Han gav ett exempel: ”I en lektion om azimut lät jag eleverna använda ChatGPT, Google... för att förbereda lektionsinnehållet med kravet att de skulle lära sig vad azimut är, hur det tillämpas, hur det verkar i livet och vilket kunskapsområde det är relaterat till. De använde dessa verktyg för att skapa en lektion och presentera och introducera den. Om jag såg att eleverna förstod, kollade jag tillbaka genom att ställa frågor till dem för att se om de kunde göra det, och jag såg att de gjorde det mycket bra. Därför måste lärare ändra sitt sätt att undervisa, testa och utvärdera, och måste veta hur man använder dessa verktyg.”

Enligt Dr. Tran Nam Dung kan AI, även om den har försökt interagera och till och med uttrycka känslor, aldrig vara likvärdig med en praktisk, subtil lärare.

”Under min undervisning, när jag hör elever säga ’ah’ eller ’wow’, vet jag att jag har lyckats. Eller så fort jag lägger ner kritan klappar hela klassen händerna för att de är så överraskade över lösningen på ett svårt problem. Bara riktiga lärare kan ha de känslorna, men det har inte AI”, delade Dr. Dung.

I det nya sammanhanget, enligt Dr. Dung, behöver även lärarens roll förändras, från "lärare" till "mentor". Lärarens roll i att organisera lärandeupplevelser, inspirera och respektera elevernas lärandeprocess kommer att stärkas.

Dr. Nguyen Phu Hoang Lan, föreläsare vid University of Education - Hanoi National University, sa att porträttet av en utmärkt mattelärare i AI-eran inte bara är bra på att lösa matteproblem.

"Det betyder att vi inte bara fokuserar på att vara bra på att lösa matematiska problem, vi måste också fokusera på matematikens natur, vad man ska lära sig och hur man lär sig det", sa Dr. Lan.

Dr. Lan anser att det också är viktigt att skapa motivation för eleverna att våga fråga och våga lära sig. Dessutom måste lärarna i AI-eran vara skickliga men inte beroende av teknik. ”Lärarna måste vara de som samordnar, använder och vägleder eleverna i hur man använder teknik. Tidigare undervisade vi mycket om memorering och förståelse, medan övergripande tänkande ofta skedde genom att tilldela eleverna svåra övningar och läxor. Nu måste det vändas, eftersom memorering och förståelse, med stöd av teknik och AI, gör att eleverna kan lära sig väldigt enkelt; lärarna måste vägleda dem i hur de ska analysera och tillämpa eller utvärdera och skapa. Det är det som är viktigt och nödvändigt, att skapa mer värde för människor jämfört med maskiner och teknik”, sa Dr. Lan.

Källa: https://vietnamnet.vn/ts-tran-nam-dung-noi-dieu-can-thay-doi-ve-day-hoc-toan-trong-thoi-dai-ai-2430665.html