Valentine och cirkulär 29 om extra undervisning och lärande: När kärleken talar!

(Dan Tri) – ”Ministeriet har valt ett vackert ikraftträdandedatum för cirkulär 29 om extra undervisning och lärande, den 14 februari. Så att lärare och släktingar, föräldrar och elever får mer tid att älska sig själva och varandra mer.”

Det delade Tran Thi Kim Hanh, biträdande rektor för Hung Vuong Primary School i Hai Chau-distriktet i Da Nang, med sig av på morgonen den 14 februari, den dag då utbildningsministeriets cirkulär 29 om extra undervisning och lärande officiellt trädde i kraft.

Från och med den 14 februari träder utbildningsministeriets cirkulär 29 om extra undervisning och lärande i kraft (Foto: Yen Hoai).

Ministeriet valde den 14 februari, Alla hjärtans dag, som ikraftträdandedatum för cirkulär 29. Oavsett om det är avsiktligt eller oavsiktligt, innehåller detta cirkulär, trots sina många kontroverser, ansvar och kärlek.

För första gången erkänner branschens juridiska dokument verkligheten med skenande extraklasser, som dränerar elevernas energi och föräldrarnas pengar, som nämnts länge.

Och framför allt har branschchefer vågat titta direkt på situationen med att tvinga studenter att ta extra kurser.

Den mest anmärkningsvärda punkten i cirkulär 29 är att lärare inte får undervisa extra lektioner med ordinarie elever i sin egen klass. Denna bestämmelse löser problemet med att elever måste ta extra lektioner med lärare i klassrummet, vilket har diskuterats länge. Cirkuläret har visat administratörernas ansvar och kärlek till eleverna genom praktiska föreskrifter.

Inte bara för studenter visar ministeriets cirkulär 29 ansvar och skyddar branschens arbetskraft. Även på grund av extra undervisning har lärare länge kritiserats av elever, föräldrar och den allmänna opinionen.

Cirkuläret föreskriver att lärare inte undervisar extra klasser med vanliga elever (skärmdump).

Reglerna om att inte ge extra lektioner till vanliga elever möter motstånd från många lärare, men vi måste inse det, detta är nyckeln till att skydda lärarna och är fördelaktigt för lärarna.

Ministeriet förbjuder inte lärare att ge extra lektioner, det kräver bara att lärarna ger extra lektioner med villkor och "säger nej" till vanliga elever. Lärare som inte ger extra lektioner med vanliga elever kommer inte längre att behöva möta rykten om att förtrycka och förfölja elever...

Det handlar om att hitta och återlämna transparens till varje lärare.

Cirkulär 29 tar också en rättvis granskning av skolornas ansvar inom utbildning .

Under en längre tid har situationen med extra undervisning och lärande varit utbredd. Svaga elever går på extra lektioner, duktiga elever går på extra lektioner, och elever som varken är svaga eller duktiga går också på extra lektioner.

För många familjer kostar undervisningen för barnens formella utbildning kanske bara 1 dong, men de måste arbeta 3, 4 eller till och med många gånger mer för att betala för sina barns extra klasser. Detta främjar också ojämlikhet i utbildning i skolmiljön.

Det finns en oro för att extra lektioner blir vanliga lektioner, och vanliga lektioner blir extra lektioner. Under vanliga lektioner undervisar eller studerar inte lärare och elever fullt ut, utan väntar… på extra lektioner och extra lektioner.

Nu har ministeriet i cirkulär 29 lyft fram skolornas ansvar och roll för utbildningens kvalitet med föreskriften att extra undervisning och lärande i skolan endast gäller elever med otillfredsställande resultat, för att främja utmärkta elever och för repetition inför slutprov.

Och ingen avgift. För det är skolans ansvar.

Förordningen kräver att varje skoladministratör, lärare och varje elev gör en verklig ansträngning för att fullgöra sin roll.

Och cirkulär 29 inom utbildningssektorn förstår också tydligt att den bästa utbildningen för varje person är familjeutbildning.

När skolor "återlämnar" extra undervisning till familjen kräver det att varje pappa och mamma organiserar, omorganiserar sina aktiviteter och tillbringar mer tid med sina barn. Mer än någon annan måste föräldrarna själva, just nu, studera och förbättra sig för att följa med sina barn, och kan inte "outsourca" allt till skolan och lärarna.

Cirkuläret kräver att varje utbildningsenhet gör sitt jobb bättre och lägger mer tid på att visa kärlek och skapa kontakt, vilket Tran Thi Kim Hanh delade.

Föräldrar till Dang Tran Con Primary School, distrikt 4, Ho Chi Minh City, deltar i sina barns klass (Foto: Hoai Nam).

En sak som behöver erkännas är att ministeriets cirkulär om extra undervisning och lärande också ställer utmaningar och krav på elevernas självstudieförmåga – detta är något våra elever har saknat allvarligt under lång tid.

Teknologins tidsålder är också självstudiernas tidsålder. Vi kan inte följa passiva inlärningsmetoder och kopiera andras kunskap och tänkande...

Med färre extralektioner kommer varje elev att behöva tänka mer, brainstorma mer, undersöka, utforska och tänka själva istället för att få allt "matat" med sig.

Cirkulär 29, som träder i kraft idag, handlar inte bara om extra undervisning och lärande, utan öppnar också upp ett nytt perspektiv i pedagogiskt tänkande kring självstudier och verkligt lärande.

Varje steg i den nya förordningen om extra undervisning och lärande kommer säkerligen att innebära många svårigheter och mycket att göra. Men jag tror att när kärlek och ansvar talar ut, kommer varje ämne i utbildningen att få mer styrka i sitt ansvar.

Källa: https://dantri.com.vn/giao-duc/valentine-va-thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-khi-tinh-yeu-len-tieng-20250214110831713.htm