Varför varierar universitetsantagningsresultaten år 2025 över förväntan?

Resultaten för gymnasieexamen är lägre än år 2024, men resultaten för antagning till universitet är "skyhöga", tvärtemot tidigare förutsägelser.

Resultaten från gymnasieexamen minskade, men i motsats till många experters förutsägelser ökade universitetsantagningsresultaten baserade på provresultat till "taket" inom många studieområden, förutom inom hälsosektorn, som minskade.

Riktmärket "nådde taket"

Årets universitetsantagningssäsong har sett en kraftig ökning av riktmärkesresultaten för många universitet, med dussintals huvudämnen över 29 poäng, många huvudämnen som nästan "nuddar taket" och 6 huvudämnen som når "taket" på 30 poäng.

Bland de 6 huvudämnena med ett riktmärke på 30 poäng finns det 2 huvudämnen som tillhör gruppen militärskolor med riktmärke för kvinnliga studenter, vilka har mycket få kvoter och är mycket konkurrensutsatta. De återstående 4 huvudämnena tillhör den pedagogiska gruppen: engelsk pedagogik och kinesisk pedagogik vid University of Foreign Languages ​​( Hanoi National University) och University of Foreign Languages ​​(Hue University).

Många huvudämnen har riktmärken över 29 poäng. Riktmärkesresultatet för huvudämnet historia-geografipedagogik vid University of Education (Vietnam National University, Hanoi) är rekordhögt med 29,84 poäng och når nästan 30-strecket. Riktmärkesresultatet för University of Information Technology (Vietnam National University, Ho Chi Minh City) år 2024 var 28,3 poäng, men i år är det högsta riktmärkesresultatet 29,6 poäng, tillämpat på huvudämnet artificiell intelligens. University of Natural Sciences (Vietnam National University, Ho Chi Minh City) hade det högsta riktmärkesresultatet år 2024 med 28,5 poäng, men i år är detta nummer 29,56 poäng, där A00-kombinationen har ett riktmärkesresultat på upp till 29,92 poäng.

Hanoi University of Science and Technology har också två huvudämnen med benchmarkresultat över 29 poäng, nämligen datavetenskap (29,19 poäng), datavetenskap och artificiell intelligens (avancerat program, 29,39 poäng), medan det högsta benchmarkresultatet år 2024 var 28,53 poäng. Om Hanoi University of Science and Technology år 2024 hade 5 huvudämnen med benchmarkresultat på 28 poäng eller mer, är siffran i år 9 huvudämnen.

Ho Chi Minh City University of Industry and Trade har en ökning av den genomsnittliga standardpoängen på 0,5–2 poäng. Branschen med den starkaste ökningen är mekatronisk teknik, från standardpoängen på 18 förra året till 22 poäng.

Kandidater som tar gymnasieexamen. (Foto: PV/Vietnam+)

Inom gruppen av hälsofackskolor är trenden den motsatta, där referenspoängen för alla skolor minskar från 1 till 5, 6 poäng beroende på huvudämne. Huvudämnet förebyggande medicin vid Hanois medicinska universitet minskade kraftigt med nästan 6 poäng, från 22,94 poäng (år 2024) till 17 poäng; huvudämnet näringslära från 23,33 poäng till 18,75 poäng, en minskning med nästan 5 poäng. Minskningen av referenspoängen för huvudämnet medicin överensstämmer med minskningen av poängen vid gymnasieexamen för ämnen i denna grupp.

Vissa skolor har samma eller något lägre standardresultat jämfört med 2024, såsom University of Technology (Hanoi National University), Hanoi University of Education, Hue University of Education... Dessa är också skolor som huvudsakligen beaktar antagning baserat på resultat från gymnasieexamen eller har ytterligare metoder för att beakta resultat från kompetensbedömningstester.

Vad säger experterna?

Enligt professor Nguyen Dinh Duc (tekniska universitetet, Vietnams nationella universitet, Hanoi) strider det faktum att årets riktmärkesresultat höjdes mycket mot prognosen när resultaten för gymnasieexamen tillkännagavs, på grund av utbildningsministeriets bestämmelser om omvandling av antagningsresultat. Följaktligen måste alla antagningsmetoder omvandla riktmärkesresultat till en skala.

”Om skolor huvudsakligen beaktar antagning baserat på resultaten från examensprovet, kommer antagningsresultatet säkerligen att minska. Men skolor har många metoder, inklusive att beakta betygsutdrag, och betygsutdragens resultat är ofta 'förskönade'. Därför kommer en omvandling till en enda poängskala att minska antagningsresultatet”, sa professor Nguyen Dinh Duc.

Professor Nguyen Dinh Duc sa därför att om riktmärkesresultatet baserat på gymnasieexamensresultaten är för högt satta kommer det att vara nackdelaktigt för kandidater som ansöker om antagning med denna metod, när de även med bra eller utmärkta resultat fortfarande inte kan klara inträdesprovet till sitt önskade huvudämne.

”Det är inte lämpligt att konvertera till en enda skala eftersom varje prov har ett annat 'koordinatsystem' med olika svårighetsgrader och mål. SAT är ett universitetsinträdesprov medan gymnasieexamen har som huvudmål att ta examen, så det är ännu svårare att säkerställa tillförlitligheten i att korrekt bedöma elevernas förmågor”, sa professor Nguyen Dinh Duc. Duc anser att konverteringen är påtvingad.

Docent Do Van Dung, tidigare rektor vid Ho Chi Minh Citys universitet för teknisk utbildning, delar samma åsikt och sa att den orimliga omvandlingsformeln för transkriptpoäng är en av orsakerna till ökningen av riktmärkespoäng.

Mer specifikt, enligt docent Do Van Dung, har skolor infört omvandlingsformler med mycket små skillnader, vanligtvis bara 1–1,5 poäng. Till exempel omvandlas ett 29-poängsresultat från en betygsutskrift (genomsnitt 9,67/ämne) till 28 poäng med gymnasieexamensresultatet, medan eleverna för att uppnå detta resultat måste uppnå ett nästan perfekt resultat. Detta gör att det totala riktmärkesresultatet drivs upp.

”Omvandlingsformeln är inte strikt och återspeglar inte korrekt skillnaden i svårighetsgrad mellan betygsutdrag, som lätt kan 'fabriceras' eller vara ojämna mellan olika skolor, och det nationellt standardiserade examensprovet. Som ett resultat fluktuerar riktmärkespoängen för 'heta' huvudämnen ofta mellan 27 och 30 poäng, vilket eliminerar många kandidater med verklig förmåga men som inte uppnår i närheten av perfekta poäng”, säger docent Do Van Dung.

Samtidigt ökar andelen kvoter för alternativa antagningsmetoder baserade på resultat från gymnasieexamen. Kvoterna för att beakta betygsutdrag, direktantagning och kompetensbedömningsprov ökar, särskilt i skolor i söder, vilket kraftigt minskar kvoten för att beakta resultat från gymnasieexamen.

Docent Do Van Dung kommenterade att detta kommer att missgynna studenter i missgynnade områden på grund av begränsad tillgång till kompetensbedömningsprov och antagning huvudsakligen baserad på resultat från gymnasieexamen.

Enligt docent Do Van Dung beror det höga standardresultatet inom vissa huvudämnen också på kvoten, särskilt inom pedagogik.

Utifrån den faktiska elevinskrivningen på skolan sa docent Dr. Nguyen Thanh Nhan, vicerektor vid Hue University of Education, att kvoten har stor inverkan på referenspoängen. Pedagogiska skolor tilldelas kvoter av utbildningsministeriet enligt order från lokala myndigheter. Därför skiljer sig kvoterna från år till år och påverkar referenspoängen.

”Till exempel, förra året hade Hue University of Education högsta benchmark-poäng för historieundervisning på grund av låga kvoter. I år tilldelades historieundervisning 152 kvoter medan litteraturundervisning bara hade 60 kvoter, så litteraturundervisning ledde hela skolan vad gäller benchmark-poäng”, sa docent Nguyen Thanh Nhan.

Källa: VNP

Källa: https://phunuvietnam.vn/vi-sao-diem-chuan-dai-hoc-nam-2025-bien-dong-ngoai-du-doan-2025082410165275.htm