Varför är STEM planerat som ett nyckelområde?

STEM- utbildning är ett tvärvetenskapligt undervisningskoncept som kombinerar konst med traditionella STEM-ämnen (naturvetenskap, teknik, ingenjörskonst och matematik), och detta är ett nyckelområde som behöver prioriteras med en utbildningsskalningsgrad på 35 %.

Staten kommer att fokusera på att investera i fem viktiga utbildningsinstitutioner inom STEM-området. Illustrativt foto

Planen sätter målet att nätverket av högre utbildningsinstitutioner och pedagogiska institutioner ska utvecklas synkront och modernt år 2030 med rimlig skala, struktur och fördelning; ett öppet, rättvist, jämlikt, högkvalitativt och effektivt system för högre utbildning ska etableras; det ska bättre och bättre tillgodose människors lärandebehov och landets krav för att utvecklas och bli rikt i den nya eran baserat på högkvalitativa mänskliga resurser, vetenskap, teknik och innovation. Mer specifikt ska antalet över 3 miljoner studerande, vilket motsvarar 260 studenter och 23 doktorander per 10 000 personer; andelen universitetsutbildning bland personer i åldern 18-22 ska uppgå till 33 %, där ingen provins har en andel lägre än 15 %. Strukturen på utbildningsnivåerna är lämplig för kraven på kunskapsbaserad ekonomisk utveckling och modern industri; andelen masterutbildning (och motsvarande nivå) är 7,2 %, doktorandutbildning är 0,8 %, pedagogisk högskoleutbildning är 1 %; andelen STEM-utbildning är 35 %. Med ett nätverk av skolor som utbildar sig inom STEM-områden syftar planen till att utveckla ett nätverk med mer än 1 miljon elever, varav cirka 7 % har masterexamen (och motsvarande nivå) och 1 % har doktorsexamen. Staten fokuserar på att investera i att uppgradera och utveckla 5 offentliga högre utbildningsinstitutioner med ledande kapacitet och prestige inom utbildning och forskning inom ett antal viktiga och framstående tekniska och teknologiska områden. Målet är att hjälpa dessa skolor att bli nationella viktiga utbildningsinstitutioner inom teknik och teknologi, med kvalitet och prestige i nivå med regionen, där Hanoi University of Science and Technology rankas bland de bästa högre utbildningsinstitutionerna i Asien...

Biträdande utbildningsminister Hoang Minh Son sa i sin kommentar till frågan: Anledningen till att planeringen fokuserar på STEM-områden utöver undervisnings- och hälsosektorerna beror på partiets och statens politik. På senare tid har partiet och staten alltid betonat vetenskap, teknik och innovation som drivkraft för utveckling. Därför prioriteras och betraktas STEM-utbildningssektorerna som nyckelsektorer i planeringen.

Enligt biträdande minister Hoang Minh Son finns det, utöver nyckelsektorer, viktiga högre utbildningsinstitutioner. Vid utarbetandet av planeringen fanns det åsikter om att planeringen borde fastställa kriterier för skolor som uppfyller dessa kriterier för att betraktas som nyckelskolor. Om så är fallet är det dock inte känt när de kommer att väljas ut, och det finns inte mycket tid kvar. Därför har planeringen valt ut ett antal skolor för nyckelinvesteringar. Där prestigefylld och kvalitativ utbildning inom relaterade områden är urvalskriteriet. Planeringen ger inte en lista över nyckelskolor för alla områden, utan ger endast nationella, regionala, STEM- och pedagogiska utrymmen. Inom hälsosektorn kräver planeringen endast att 3-5 nyckelskolor väljs ut, specifikt vilka skolor hälsoministeriet kommer att välja ut och utveckla en utvecklingsplan. Andra områden kommer att väljas ut och investeras av de relevanta sektorer som ansvarar för detta område...

Många åsikter anser också att planering för att öka andelen utbildningsskala inom STEM-ämnen spelar en mycket viktig och avgörande roll i samhällets och landets utveckling i dagens 4.0-teknikerålder. Detta skapar en högkvalitativ mänsklig resurs inom ingenjörskonst och teknologi för att möta kraven för nationell utveckling, vilket anges i politbyråns resolution nr 57-NQ/TW om genombrott inom vetenskaplig och teknisk utveckling, innovation och nationell digital transformation. Genom STEM-ämnen har eleverna möjlighet att tillämpa tvärvetenskaplig kunskap och syntetiska färdigheter för att lösa praktiska och moderna tekniska problem.

Enligt docent Dr. Le Dinh Hai, biträdande prefekt för fakulteten för ekonomi och utveckling, University of Economics, Vietnam National University, Hanoi, är STEM platsen för att tillhandahålla ett team av högkvalificerade mänskliga resurser, kapabla att lösa komplexa problem inom vetenskap, teknologi, miljö och samhälle. När utbildningsskalan inom dessa områden utökas kommer samhället att ha tillräckligt med kvalificerad, kreativ och innovativ arbetskraft, vilket bidrar till att främja landets utveckling. STEM-områden lär inte bara ut kunskap utan uppmuntrar också kritiskt tänkande och kreativitet. Vetenskaplig forskning inom dessa områden ger ofta banbrytande lösningar som hjälper till att lösa akuta problem som klimatförändringar, epidemier eller utveckling av avancerad teknik. STEM-områden spelar en nyckelroll i industriell utveckling och ekonomisk modernisering. Avancerad teknologi och ingenjörskonst är grunden för att producera högkvalitativa produkter, vilket skapar ett stort mervärde för ekonomin och stärker den nationella konkurrenskraften på den internationella arenan.

Källa: https://cand.com.vn/giao-duc/vi-sao-stem-duoc-quy-hoach-la-linh-vuc-trong-diem--i761328/