Akut behov av att förnya den specialiserade skolmodellen

Modellinnovation är dock ett brådskande krav för specialiserade skolor idag, för att uppfylla uppdraget att vårda nationella talanger i det nya sammanhanget.

Varför innovation?

Som svar på frågan "Varför måste den specialiserade skolmodellen förnyas?" sa Nguyen Quoc Phong, rektor för Nguyen Thien Thanh High School for the Gifted ( Vinh Long ), att globaliseringens och teknikrevolutionen 4.0 kräver högkvalitativa mänskliga resurser, särskilt inom områdena STEM/STEAM.

Den nuvarande modellen med specialskolor fokuserar fortfarande starkt på examensförberedelser och saknar kreativitet och forskningsinriktning. Flitiga elever utvecklas mer omfattande, inte bara i kunskap utan även i tänkande, färdigheter, egenskaper och innovativ förmåga. Antalet specialiserade STEM/STEAM-klasser är fortfarande begränsat och uppfyller inte elevernas praktiska behov och potential.

Nguyen Quoc Phong föreslog några innovativa riktningar utifrån ledningserfarenhet från specialiserade gymnasieskolor och betonade först innovationen i utbildningsprogram genom att utforma specialiserade program med forskningsinriktning, integrera STEM/STEAM; förbättra projektundervisning, lärande genom erfarenhet, lärande genom problemlösning. Samtidigt utveckla digital och AI-kapacitet genom att organisera specialiserade kurser inom informationsteknologi, datavetenskap , robotik och kreativ programmering; samt knyta an till universitet och teknikföretag så att studenterna kan få praktisk erfarenhet.

Utöka specialiserade klasser baserade på förmåga; flexibel antagning, inte bara baserad på provresultat utan även på kapacitetsprofiler och intervjuer. Det är särskilt nödvändigt att förnya skolstyrningen genom att tillämpa en akademisk styrningsmodell, ge ämnesgrupper professionell autonomi; stärka internationellt samarbete, bjuda in utländska experter att undervisa och utbyta.

Enligt Ngo Thanh Xuan, rektor för Lao Cai High School for the Gifted (Lao Cai), har specialskolor och skolor för begåvade elever i många decennier bekräftat sin roll som "vaggor" för landets utbildningstalanger.

Det nya sammanhanget kräver dock modellinnovation. Det tidigare specialiserade skolsystemet fokuserade starkt på grundläggande naturvetenskapliga ämnen (matematik, fysik, kemi, biologi, informationsteknologi, litteratur, historia, geografi, främmande språk). Detta är fortfarande nödvändigt men inte tillräckligt. Utan att utöka nya specialiserade block eller nya utbildningsmetoder som STEM/STEAM kommer det att bli svårt att hålla jämna steg med efterfrågan på mänskliga resurser för innovation och nationell utveckling.

Från lednings- och undervisningsmetoder anser Ngo Thanh Xuan att innovation behövs i tre riktningar:

För det första, diversifiera den specialiserade klassmodellen. Utöver traditionella ämnen, introducera djärvt nya kunskapsområden som: artificiell intelligens (AI), datavetenskap, geovetenskap - miljö, teknik - specialisering inom kreativ konst (design, media, musik) ... i läroplanen, särskilt nödvändiga ämnen som AI. Överväg till och med nya ämnen.

För det andra, att koppla samman forskning, utbildning och företag. Skolor stannar inte vid undervisning utan måste bli miniatyrforskningsmiljöer. Elever kan delta i vetenskapliga projekt, labb, makerspaces och samarbeta med forskningsinstitut, universitet och teknikföretag.

För det tredje, innovativa utbildningsmetoder. I enlighet därmed, gå från att ”lära sig att skriva prov” till att ”lära sig att skapa”, utveckla omfattande kapacitet, särskilt kritiskt tänkande, problemlösningsförmåga, lagarbete, digitala färdigheter och kunskaper i främmande språk.

För att hjälpa specialskolor att uppfylla sitt nya uppdrag

För att specialskolemodellen ska kunna uppfylla sitt nya uppdrag betonade Ngo Thanh Xuan att det första som krävs är en specifik mekanism och policy. Mer specifikt behöver staten ha en rekryteringsmekanism och lämplig ersättning för specialiserade lärare, vilket möjliggör mer flexibla pilotprogram, metoder och internationellt samarbete.

Utöver detta investeras specialiserade skolor i moderna anläggningar; laboratorier, STEM/STEAM-center, digitala bibliotek, föreläsningsstudior och makerspaces måste vara synkroniserade och i nivå med regionen. Bygg ett ekosystem för talangutveckling med ett nätverk som kopplar samman specialiserade skolor - universitet - forskningsinstitut - företag - alumner så att eleverna har en miljö att uppleva, skapa och starta företag. Utöver detta fostras specialiserade skolelever inte bara under treåriga gymnasieår utan behöver också en fortsättningsmekanism på universitets- och forskarnivå för att inte slösa bort talang.

Le Van Luc, rektor för Nguyen Trai High School for the Gifted (Hai Phong), delar många liknande åsikter och hoppas att staten behöver en specifik mekanism för specialiserade skolor: vad gäller ekonomi, personal, utbildningsprogram, strategier för att attrahera och belöna bra lärare, bjuda in universitetslektorer och utländska experter att delta. Bygga ett nätverk av specialiserade skolor över hela landet för att knyta an, dela resurser och skapa ett ekosystem för att utveckla talanger.

Till utbildningsministeriet föreslog Le Van Luc att man snart ska utarbeta en innovativ läroplan för specialiserade skolor, med fokus på STEM/STEAM, kreativitet, mjuka färdigheter och globala medborgaregenskaper. Lokala områden behöver vara uppmärksamma på och investera mer i anläggningar; samtidigt skapa förutsättningar för specialiserade skolelever att delta i många erfarenhetsbaserade aktiviteter, praktikplatser och forskning vid vetenskapscentra och teknikföretag.

För att specialskolor och begåvade skolor ska kunna förnya sina modeller, fokusera på att främja nationella talanger och utöka specialiserade STEM/STEAM-klasser, föreslog Nguyen Quoc Phong att utbildningsministeriet skulle utfärda ett ramverk för specialiserade STEM/STEAM-program för specialskolor; ha en flexibel antagningsmekanism som gör det möjligt för specialskolor att organisera sina egna inträdesprov baserat på förmåga.

”Jag hoppas att de behöriga myndigheterna investerar i att bygga en mångsidig gymnastiksal, ett STEAM-laboratorium och ett studentforskningscenter; prioriterar moderna anläggningar, digitala uppkopplingar, digitala bibliotek och smarta klassrum. Ha policyer för att attrahera bra lärare, experter och internationella volontärer att undervisa på specialiserade skolor; öka bidragen och stödja forskarutbildning för specialiserade lärare.”

”Inrätta en nationell stipendiefond för att stödja missgynnade studenter; lägg till fler lekplatser för elever, såsom att organisera akademiska sommarläger, internationella utbytesprogram och tävlingar inom vetenskaplig och teknisk innovation”, tillade Nguyen Quoc Phong.

Regeringens resolution 281/NQ-CP om utfärdande av handlingsprogrammet för att genomföra resolution 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling gav utbildningsministeriet i uppdrag att leda och samordna med relevanta ministerier och myndigheter för att ändra och komplettera bestämmelser om organisation och drift av specialskolor och begåvade skolor för att fokusera på att vårda nationella talanger, utöka specialiserade STEM/STEAM-klasser; bygga ett långsiktigt strategiskt program för talangupptäckt, utbildning, främjande och utnyttjande för landet...

Källa: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-cap-thiet-doi-moi-mo-hinh-truong-chuyen-post748739.html