4 ขั้นตอนในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง

จากการสอนภาษาอังกฤษตามหลักสูตร การศึกษา ทั่วไปในปัจจุบัน

ในโครงการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2549 วิชาภาษาต่างประเทศเป็นวิชาบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6 (7 ปี) ส่วนโครงการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 วิชาภาษาต่างประเทศ 1 เป็นวิชาบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6 (10 ปี) วิชาภาษาต่างประเทศ 1 ประกอบด้วย 7 ภาษา ได้แก่ ภาษาอังกฤษ ภาษาฝรั่งเศส ภาษาจีน ภาษารัสเซีย ภาษาญี่ปุ่น ภาษาเกาหลี และภาษาเยอรมัน ทั่วประเทศ นักเรียนส่วนใหญ่เรียนภาษาอังกฤษมากกว่า 95%

ขาดแคลนครู นักเรียนชั้น ป.3 ในเขตอำเภอเมียววัก ( ห่าซาง ) เรียนภาษาอังกฤษออนไลน์กับครูจาก "สะพาน" ฮานอย

ในปีการศึกษา 2565-2566 โครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 จะเริ่มดำเนินการในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลายจังหวัดกำลังขาดแคลนครูสอนภาษาอังกฤษอย่างจริงจัง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง อำเภอเหมี่ยวหว้าก (ห่าซาง) มีนักเรียน 2,609 คน แบ่งเป็นชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 76 ห้อง ในโรงเรียนประถมศึกษา 18 แห่ง จำนวนบทเรียนภาษาอังกฤษที่ต้องสอนคือ 10,640 บทเรียนต่อปีการศึกษา แต่ทั้งอำเภอมีครูสอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษาเพียง 1 คน อำเภอเหมี่ยวหว้าก "ขอความช่วยเหลือ" จากโรงเรียนมารี กูรี ( ฮานอย ) ในการสอนภาษาอังกฤษออนไลน์ให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ทั่วทั้งอำเภอ!

เราตอบรับ หลังจากเรียนมาหนึ่งปี กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมและกรมศึกษาธิการและฝึกอบรมห่าซางประเมินว่าเราได้มาตรฐาน เรายังคงสอนนักเรียนกลุ่มนี้ต่อไปอีกสองปี จนกระทั่งพวกเขาเรียนจบชั้นประถมศึกษา

นักเรียนรุ่นต่อๆ มาซึ่งใช้วิธีการสอนแบบโรงเรียนมารี กูรี ได้รับการยอมรับจากหลายท้องถิ่นให้ช่วยเหลืออำเภอเมียวแวก วิธีการสอนนี้แพร่หลายไปยังจังหวัดอื่นๆ อีกหลายจังหวัด ช่วยแก้ปัญหาการขาดแคลนครูสอนภาษาอังกฤษ

อย่างไรก็ตาม วิธีแก้ปัญหาข้างต้นเป็นเพียงชั่วคราวเท่านั้น และไม่สามารถคงอยู่ตลอดไปได้!

ปัญหาหลักคือท้องถิ่นต่างๆ ไม่มีแหล่งครูสอนภาษาอังกฤษให้สรรหา ขณะที่มีโควตาสำหรับการจัดหาบุคลากร เพื่อช่วยให้เขตเมียวแวกมีเสถียรภาพในระยะยาว ผมจึงเสนอให้คณะกรรมการประชาชนเขตฝึกอบรมครูสอนภาษาอังกฤษในท้องถิ่น ซึ่งจะกลับมาสอนนักเรียนในเขตหลังจากสำเร็จการศึกษา วิธีการนี้คือการผสมผสานระหว่าง "การสรรหา" และ "การเข้าสังคม" โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เขตจะรับสมัครนักเรียนเพื่อส่งไปเรียนต่อที่มหาวิทยาลัยเพื่อศึกษาศาสตร์การสอนภาษาอังกฤษ หลังจากสำเร็จการศึกษาแล้ว พวกเขาก็จะกลับมาสอนในเขต ระหว่างที่เรียนมหาวิทยาลัย โรงเรียนมารี คูรีจะมอบทุนการศึกษา 5 ล้านดอง/นักเรียน/เดือน เป็นระยะเวลา 4 ปี

โครงการฝึกอบรมครูสอนภาษาอังกฤษสำหรับเขตเมียวแวก (ห่าซาง) ได้ดำเนินการมาเป็นเวลาหนึ่งปีแล้ว (ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2566) ปัจจุบันมีนักเรียนในโครงการจำนวน 33 คน ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2568 เป็นต้นไป บัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาจะกลับมาสอนภาษาอังกฤษที่เขตฯ และภายในเดือนมิถุนายน พ.ศ. 2571 โครงการนี้จะมีครูสอนภาษาอังกฤษให้กับเขตฯ จำนวน 33 คน ซึ่งเกินเป้าหมายที่ตั้งไว้ 3 คน

ด้วยวิธีนี้ คณาจารย์ผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษของเขตเมียววักจึงมีเพียงพอและมีเสถียรภาพในการดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561

มีคนถามผมว่าโครงการสนับสนุนการสอนภาษาอังกฤษที่ผมกำลังดำเนินการอยู่มีความเกี่ยวข้องกับการเผยแพร่ภาษาอังกฤษ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองอย่างไร... แต่ในความเป็นจริงแล้ว โครงการทั้งสองนี้หยุดอยู่แค่การช่วยให้เขตเมียวแวกนำไปปฏิบัติและรับรองคุณภาพภาษาอังกฤษตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 อย่างเหมาะสมเท่านั้น

แล้วเราจะทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองได้อย่างไร?

จุดเริ่มต้นของเวียดนามต่ำมาก

ข้อสรุปที่ 91-KL/TW ของโปลิตบูโรระบุว่า "ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นสากลสำหรับทุกคน ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน"

ในความคิดของผม นี่เป็นปัญหาใหญ่มาก ไม่ง่ายเลยที่จะทำได้ และเป็นไปไม่ได้ในอีกไม่กี่ทศวรรษข้างหน้า แต่เราต้องเริ่มตั้งแต่ตอนนี้ ส่วนที่สองของบทสรุปที่ 91 จะต้องดำเนินการก่อน นั่นคือ ค่อยๆ "ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน" จากนั้นจึง "ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นสากลสำหรับประชากรทั้งหมด"

นักเรียนโรงเรียน Marie Curie เรียนภาษาอังกฤษกับครูชาวต่างชาติ

เพื่อให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน ฉันสามารถสรุปขั้นตอนพื้นฐานที่สุดได้ดังต่อไปนี้:

ประการหนึ่งคือการทำให้ภาษาอังกฤษ ถูกกฎหมาย : แก้ไขกฎหมายการศึกษาและเอกสารกฎหมายย่อย กำหนดให้ภาษาต่างประเทศแรกในโรงเรียนทั่วไปคือภาษาอังกฤษ และภาษาอื่น ๆ คือภาษาต่างประเทศที่สอง (นักเรียนที่ต้องการเรียนและโรงเรียนที่มีเงื่อนไขสามารถสอนได้)

ประการที่สองคือประเด็นเรื่องบุคลากรผู้สอน ต้องมีทีมครูที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษเพียงพอในหลากหลายวิชา (คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา วิทยาการคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี ฯลฯ) ไม่ใช่แค่ภาษาอังกฤษ ทีมครูเหล่านี้สามารถฝึกอบรมชาวเวียดนามได้ทั้งในประเทศและต่างประเทศ ขณะเดียวกัน “เปิดประตู” เพื่อดึงดูดผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาจากต่างประเทศ กลไกต่างๆ ก็ต้องเปิดกว้าง (การออกวีซ่าและใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ)

ประการที่สาม ทำแบบนำร่องก่อน แล้วจึงขยายผลด้วยจิตวิญญาณทั่วไปว่าต้องทำทุกที่ที่ทำได้ก่อน และต้องทำในหัวข้อใดก็ได้ที่ทำได้ก่อน อย่าต่อแถวเพื่อก้าวหน้า อย่ายั้งหรือรอคอยซึ่งกันและกัน ส่งเสริมให้เมืองใหญ่ๆ เช่น ฮานอย โฮจิมินห์ ฯลฯ ลงมือทำก่อน

ในเมืองเหล่านี้ มีการอนุมัติ "ไฟเขียว" ให้กับโรงเรียนบางแห่งที่มีเงื่อนไขให้สอนวิชาบางวิชาเป็นภาษาอังกฤษ เช่น คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา... หากสอนเป็นภาษาอังกฤษ ก็ให้หยุดสอนเป็นภาษาเวียดนาม วิชาที่สอนในภาษาใดภาษาหนึ่ง (เวียดนามหรือภาษาอังกฤษ) จะได้รับการทดสอบและสอบ (การลงทะเบียนเรียน การสำเร็จการศึกษา) ในภาษานั้น

ขั้นตอนที่สี่คืออาชีพบางอาชีพต้องสอนเป็นภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยต่างๆ มีสาขาวิชาหลักบางสาขา เช่น เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยีเซมิคอนดักเตอร์ การเดินเรือ การบิน การท่องเที่ยว โรงแรม ฯลฯ ที่สอนเป็นภาษาอังกฤษ

จุดเริ่มต้นของเวียดนามนั้นต่ำมากเมื่อเทียบกับเป้าหมายและข้อกำหนดของข้อสรุปที่ 91 ตั้งแต่แนวนโยบาย (กฎหมาย คำสั่ง คำสั่งเวียน ฯลฯ) ไปจนถึงแนวปฏิบัติ ล้วนมีข้อบกพร่อง ได้แก่ การทำให้ภาษาอังกฤษเทียบเท่ากับภาษาต่างประเทศอื่น ๆ ครูที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษต่ำมากหรือไม่มีเลย มาตรฐานผลลัพธ์ภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนมัธยมปลายต่ำมาก สิ่งอำนวยความสะดวกที่ไม่เพียงพอ ความต้องการใช้ภาษาอังกฤษที่ไม่สม่ำเสมอในภูมิภาคและสาขาต่าง ๆ...

โรงเรียนมารี คูรี เป็นโรงเรียนเอกชนในกรุงฮานอย ซึ่งได้ลงทุนด้านภาษาอังกฤษอย่างมากมานานกว่า 10 ปี และความสามารถของนักเรียนก็สูงกว่าค่าเฉลี่ยของโรงเรียนรัฐบาล ซึ่งสูงกว่ามาตรฐานของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอย่างมาก อย่างไรก็ตาม โรงเรียนยังไม่ผ่านเกณฑ์ "ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน" และยังไม่แน่ชัดว่าจะสามารถผ่านเกณฑ์ดังกล่าวได้ภายใน 20 ปีหรือไม่

ที่มา: https://thanhnien.vn/4-buoc-de-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-185241011152054445.htm