กระทรวงศึกษาธิการ ชี้แนวทางแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนวิชาบูรณาการ

วิชาบูรณาการถูกดำเนินการในรูปแบบที่ครูแต่ละคนสอนในแต่ละวิชา แทนที่จะมีคนเพียงคนเดียวเป็นผู้รับผิดชอบ ตามที่ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้กล่าวไว้

เมื่อวันที่ 24 ตุลาคม กระทรวง ศึกษาธิการ และการฝึกอบรมได้ออกเอกสารแนวทางการขจัดความยากลำบากในการสอน วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ มีเนื้อหาหลัก 4 ประการ ได้แก่ สสารและการเปลี่ยนแปลง พลังงานและการเปลี่ยนแปลง สิ่งมีชีวิต โลกและท้องฟ้า ซึ่งสอดคล้องกับเนื้อหาของวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาก่อนหน้านี้

กระทรวงขอแนะนำให้โรงเรียนจัดครูที่มีความเชี่ยวชาญที่เหมาะสมกับเนื้อหาและหลักสูตร ครูประจำวิชาในแต่ละชั้นเรียนจะประสานงานกับครูคนอื่นๆ เพื่อทดสอบ ประเมิน และรวมคะแนนของนักเรียนเข้าด้วยกัน

กระทรวงเชื่อว่าการอนุญาตให้ครูสอนเนื้อหาสองกลุ่มหรือมากกว่าหรือสอนวิชาหนึ่งทั้งวิชาจะต้องทำทีละขั้นตอน

เมื่อเทียบกับแนวทางการดำเนินการโครงการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่ออกเมื่อปี 2564 (ที่บังคับใช้เฉพาะชั้นประถมศึกษาปีที่ 6) ครั้งนี้ กระทรวงฯ เน้นย้ำเรื่องการมีครูที่มีความเชี่ยวชาญเหมาะสมมาสอนตามกระแสเนื้อหามากขึ้น

การจัดตารางเรียนจะต้องอยู่ในลำดับที่ถูกต้อง โดยให้เนื้อหาที่สอนในภาคการศึกษาก่อนหน้าเป็นพื้นฐานสำหรับเนื้อหาที่สอนในภาคการศึกษาถัดไป ไม่ใช่สอนหัวข้อต่างๆ ในเวลาเดียวกันในแต่ละภาคการศึกษาตามที่แนะนำในเอกสารฉบับเดิม ตัวอย่างเช่น ในโปรแกรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 จำเป็นต้องสอนเนื้อหา "คันโยกและแรงบิด" ก่อนที่จะสอนบทเรียน "ระบบมอเตอร์ของมนุษย์"

สำหรับ ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ หนังสือบูรณาการตามโปรแกรมปี 2018 ที่ใช้มาหลายปีแล้ว จะพิมพ์ส่วนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์แยกกันตามลำดับในเล่มเดียว

จนถึงปัจจุบัน กระทรวงได้กำชับให้สถานศึกษาสามารถจัดให้มีการสอนวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ไปพร้อมๆ กัน คือ ไม่จำเป็นต้องสอนวิชาประวัติศาสตร์ทั้งหมดก่อนจะสอนภูมิศาสตร์ แต่สามารถสอนความรู้ 2 ส่วนประกอบ 2 วิชาควบคู่กันในช่วงเวลาเดียวกันได้

การทดสอบและประเมินผลจะต้องสอดคล้องกับเนื้อหาและระยะเวลาการสอนของแต่ละวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ จากนั้นครูประจำชั้นที่ดูแล วิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ของชั้นเรียนจะนับคะแนน แนวทางนี้ยังคงไม่เปลี่ยนแปลงจากแนวทางก่อนหน้านี้ของกรม

นักเรียนของโรงเรียนมัธยมศึกษา Thanh An เขต Can Gio นครโฮจิมินห์ เข้าเรียนเมื่อวันที่ 20 ตุลาคม 2021 ภาพโดย: Quynh Tran

อันที่จริงแล้ว คำแนะนำจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมนี้เป็นวิธีการที่โรงเรียนหลายแห่งนำมาใช้ นั่นคือ การสอนวิชาแบบบูรณาการ แต่โดยใช้รูปแบบของแต่ละวิชา โดยให้ครูสอนวิชานั้นๆ แยกจากกัน ตัวอย่างเช่น วิทยาศาสตร์ธรรมชาติจะได้รับการสอนโดยครูวิชาเคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา แทนที่จะมีครูเพียงคนเดียว ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ก็เหมือนกัน หน้าที่ในการสร้างคำถามทดสอบและให้คะแนนนักเรียนยังได้รับการตกลงและแบ่งกันระหว่างครู

โรงเรียนบางแห่งสอนตามหลักสูตร ในขณะที่บางแห่งก็ให้ครูสอนแต่ละวิชาตามลำดับ เช่น สอนฟิสิกส์ก่อน จากนั้นสอนเคมี และสุดท้ายจึงเป็นชีววิทยา

แนวปฏิบัติใหม่นี้ได้รับการออกหลังจากที่กระทรวงได้รับความเห็นจากครูจำนวนมากซึ่งระบุถึงความยากลำบากในการสอนวิชาบูรณาการ เมื่อใช้โปรแกรมใหม่ในปี 2021 ครูผู้สอนวิชาฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ จะต้องเข้ารับการฝึกอบรม 6 เดือนเพื่อสอนวิชาบูรณาการ ตัวอย่างเช่น ครูประวัติศาสตร์จะได้รับการเพิ่มวิชาภูมิศาสตร์เข้าไปด้วย ครูสอนชีววิทยาและยังสอนเนื้อหาฟิสิกส์และเคมีอีกด้วย

อย่างไรก็ตาม ตามที่โรงเรียนกล่าวไว้ เป็นเรื่องยากมากที่ครูจะสามารถสอนชั้นเรียนแบบบูรณาการได้อย่างมั่นใจหลังจากเวลาอันสั้น เป้าหมายของวิชาบูรณาการ คือ ช่วยให้ผู้เรียนมีมุมมองที่ครอบคลุม ผสมผสานความรู้จากหลายแขนงเข้าด้วยกัน เพื่อแก้ไขปัญหาในชีวิต ประหยัดเวลาในการหาประสบการณ์ แต่ในความเป็นจริงแล้วก็เป็นเหมือนวิชาที่ผสมผสานจากวิชาเก่าๆ

ในช่วงกลางเดือนสิงหาคม เมื่อพบกับครูทั่วประเทศ รัฐมนตรีเหงียน คิม เซิน ยอมรับว่าการสอนแบบบูรณาการเป็นหนึ่งในปัญหาและอุปสรรคที่ใหญ่ที่สุดในการนำโปรแกรมใหม่มาใช้ และสามารถปรับเปลี่ยนได้

ในเวลานั้นครูและผู้บริหารจำนวนมากได้เสนอให้แยกวิชาเหล่านี้ออกเป็นวิชาเดียวเหมือนเดิม จากการสำรวจที่ดำเนินการโดย VnExpress เมื่อวันที่ 29 สิงหาคม มีผู้แสดงความคิดเห็นมากกว่า 3,900 คนจากทั้งหมดเกือบ 4,400 คนเห็นด้วยกับเรื่องนี้

อย่างไรก็ตาม รองศาสตราจารย์ ดร. ชู กาม โธ หัวหน้าแผนกวิจัยการประเมินผลการศึกษา สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม กล่าวว่า จะเป็นเรื่องน่าเสียดายหากจะแยกรายวิชาบูรณาการออกเป็นรายวิชา เนื่องจากการสอนบูรณาการเป็นนโยบายที่ถูกต้องในการช่วยให้นักศึกษาพัฒนาคุณภาพและความสามารถเป็นเป้าหมายของโครงการใหม่ ตามที่เธอกล่าว โรงเรียนควรมีความเป็นอิสระในเรื่องนี้ โรงเรียนที่มีผลงานดีควรได้รับการสนับสนุนให้ดำเนินต่อไป ส่วนโรงเรียนที่กำลังประสบปัญหาควรได้รับการสนับสนุน

ดวงทัม

ลิงค์ที่มา: https://vnexpress.net/bo-giao-duc-thao-go-kho-khan-trong-day-mon-tich-hop-4668454.html