กำลังรอการแก้ไขเรื่องบูรณาการ

ผู้อ่านแสดงความคิดเห็นว่าความจริงที่ว่าครูต้องสอน ค้นคว้า และเรียนรู้จากประสบการณ์เมื่อสอนวิชาบูรณาการทำให้ชุมชนเป็นกังวลและวิตกกังวล

ตามที่ Thanh Nien รายงาน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Nguyen Kim Son เพิ่งตอบคำร้องของผู้มีสิทธิออกเสียงเกี่ยวกับปัญหาการสอนวิชาบูรณาการในระดับมัธยมศึกษา

การสอนวิชาบูรณาการในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายยังคงสร้างความกังวลและความกังวล

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้มีสิทธิลงคะแนนเสียงเสนอให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมพิจารณาปรับการสอนวิชาบูรณาการในระดับมัธยมศึกษาเพื่อให้เกิดประสิทธิผลและสอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษา ระดับมัธยมศึกษา

ในการตอบสนองต่อปัญหานี้ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้อ้างถึงมติที่ 88 ของ รัฐสภา ว่าด้วยนวัตกรรมหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและตำราเรียน ซึ่งได้กำหนดเนื้อหานวัตกรรมไว้อย่างชัดเจน โดยในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา เนื้อหาที่เกี่ยวข้องของสาขาวิชาและวิชาการศึกษาต่างๆ ในหลักสูตรปัจจุบันจะบูรณาการเข้าด้วยกันเป็นวิชาบูรณาการ

ก่อนหน้านี้ ในการประชุมกับครูเมื่อเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2566 คุณเหงียน กิม เซิน ยอมรับว่า "การสอนวิชาแบบบูรณาการและสหวิทยาการเป็นหนึ่งในสิ่งที่ยากที่สุดในการดำเนินโครงการศึกษาทั่วไปใหม่" ในเวลานี้ คุณเหงียน กิม เซิน ได้กล่าวถึงความเป็นไปได้ที่กระทรวงฯ จะมีการปรับเปลี่ยนในเร็วๆ นี้

ต้องปรับปรุงให้สมบูรณ์แบบก่อนนำไปใช้งานจำนวนมาก

ผู้อ่าน (BD) Long Giap ได้ตั้งคำถามว่า “หากเราเชื่อมั่นว่าแนวโน้มการบูรณาการนั้นเหนือกว่าวิชาแยกเดี่ยว เหตุใดจึงมีความคิดเห็นเชิงลบมากมายเมื่อนำไปประยุกต์ใช้อย่างกว้างขวาง” BD Huu Tin ได้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำถามนี้ว่า “เนื่องจากขั้นตอนการเตรียมการยังไม่ครอบคลุม เนื้อหาของหนังสือเป็นเพียงการจัดกลุ่มวิชาเข้าด้วยกัน แต่ส่วนของการบูรณาการยังไม่ชัดเจน อาจารย์ผู้สอนยังขาดการฝึกอบรมด้านการสอนแบบบูรณาการอย่างเพียงพอ”

มินห์วิเคราะห์ว่า “ในความเป็นจริง ทีมครูที่ทั้งสอน วิจัย และเรียนรู้จากประสบการณ์ ไม่สามารถหลีกเลี่ยงความกังวลและความกังวลของชุมชนได้” จากนั้น คณะกรรมการจึงเสนอว่า “เราต้องวิจัยอย่างเพียงพอ ถูกต้อง และครบถ้วน แล้วนำไปประยุกต์ใช้ ไม่ใช่นำไปใช้อย่างกว้างขวางแล้วเรียนรู้จากประสบการณ์ ทีมครูสำหรับชั้นเรียนบูรณาการต้องปฏิบัติตามปัจจัยบางประการ ตามมาตรฐานใด หากไม่เพียงพอ ก็ควรฝึกอบรมพวกเขาอย่างมืออาชีพ เมื่อเพียงพอ เราก็ทำ หากไม่เพียงพอ เราก็ไม่ทำ...”

บĐ บิญ อัน เล่าเรื่องราวจากครอบครัวของเขาเองว่า "ระหว่างที่ติดตามการเรียนรู้ของลูก ผมพบว่าเขาแทบจะไม่เข้าใจอะไรเลยเมื่อเรียนแบบบูรณาการ ลูกผมเรียนเก่งพอสมควรแต่ก็ยังสับสนอยู่ ผมเองก็ทุ่มเทอย่างหนักเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้แบบบูรณาการของลูก" บĐ ถุ่ย ก็มีความกังวลเช่นเดียวกัน กล่าวว่า "เนื้อหาแบบบูรณาการเปลี่ยนไปจาก 2 หรือ 3 วิชา เป็นหนังสือที่หนาขึ้นและแบ่งเป็น 2 หรือ 3 ส่วน ครูยังคงสอนแต่ละวิชาหรือพยายามสอนทั้ง 2 หรือ 3 วิชาย่อยในเล่มเดียว ไม่มากหรือน้อยไปกว่านี้"

การปรับตัวไม่ได้หมายถึงความล้มเหลว

แม้ว่าเอกสารคำตอบล่าสุดจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะไม่ได้ระบุโดยตรงว่าจะมีการปรับเปลี่ยนวิชาบูรณาการหรือไม่ แต่คณะกรรมการบริหารส่วนใหญ่หวังว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะดำเนินการปรับเปลี่ยนที่เหมาะสมในเร็วๆ นี้

เหงียน ฮวง ครูผู้สอนการศึกษาแบบบูรณาการ กล่าวว่า "ผมเป็นครูผู้สอนแบบบูรณาการ แต่ผมเห็นแค่การบูรณาการหนังสือ 2-3 เล่มเข้าเป็นเล่มเดียวและบูรณาการครูเท่านั้น เราคิดไปเองหรือรีบร้อนเกินไปเมื่อไม่ได้เตรียมทรัพยากรไว้เพียงพอสำหรับการปฏิรูปตามที่คาดหวังไว้" มิญ หลวน ครูผู้สอนการศึกษาแบบบูรณาการ แสดงความคิดเห็นต่อความคิดเห็นนี้ว่า "การบูรณาการนั้นถูกต้อง เพียงเพราะครูผู้สอนการศึกษาแบบบูรณาการประจำมีไม่เพียงพอ นวัตกรรมย่อมดีกว่าแบบเก่าเสมอ ซึ่งยุ่งยากและห่างไกลจากความเป็นจริง ในความเห็นของผม กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจำเป็นต้องมีแผนงานเพื่อให้มีครูเพียงพอที่จะสอนการศึกษาแบบบูรณาการ"

ท.จวง ลั่ว ผู้อำนวยการคณะศึกษาศาสตร์ กล่าวว่า “ความคิดเห็นจำนวนมากค่อนข้างรุนแรงเกินไปเมื่อพูดถึง ‘ประเด็นที่ซับซ้อน’ ในการบูรณาการวิชาต่างๆ เข้ากับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ ไม่สามารถกล่าวได้ว่ากระบวนการเปลี่ยนตำราเรียนล้มเหลว อย่างไรก็ตาม การปรับปรุงให้เหมาะสมกับความเป็นจริงเป็นสิ่งจำเป็น การปรับปรุงไม่ได้หมายความว่าจะล้มเหลว”

* วิชาฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ ควรแยกออกจากกันเช่นเดิม วิชากิจกรรมเชิงประสบการณ์ควรเป็นหนึ่งคาบต่อสัปดาห์ การศึกษาท้องถิ่นควรผนวกเข้ากับวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์

ซอน ตรินห์

* ในระดับมัธยมต้น นักเรียนจะเรียนวิชาแบบบูรณาการ แต่ในระดับมัธยมปลาย นักเรียนจะเรียนวิชาแบบผสมผสาน ดังนั้น ฉันเกรงว่าในภายหลัง นักเรียนอาจมีช่องว่างทางความรู้ในบางพื้นที่

คิม ตรินห์

ที่มา: https://thanhnien.vn/cho-thao-go-ban-khoan-mon-tich-hop-185250205204752385.htm