รองศาสตราจารย์ ดร. ดัง กว็อก ทอง ครูดีเด่น: การสอบวัดผลจบการศึกษาระดับมัธยมปลายจำเป็นต้องปรับให้สอดคล้องกับความเป็นจริง

TPO - ในการให้สัมภาษณ์กับหนังสือพิมพ์เทียนฟง รองศาสตราจารย์ ดร. ดัง กว็อก ทอง ครูดีเด่น ประธานคณะกรรมการบริหารโรงเรียนโดอันถิเดียม (ฮานอย) กล่าวว่า มีหลายความคิดเห็นที่เรียกร้องให้ยกเลิกการสอบระดับสูงและการสอบจบการศึกษา แต่ในความเห็นของเขา การเรียนรู้ควรเชื่อมโยงกับการสอบเพื่อประเมินคุณภาพของนักเรียนและวิธีการสอนของครู สำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย หากยังคงมีสองวัตถุประสงค์ จะทำให้ทั้งผู้ตั้งคำถามและนักเรียนประสบความยากลำบาก และจำเป็นต้องมีการปรับเปลี่ยนให้เหมาะสมกับความเป็นจริงในอนาคต

Báo Tiền Phong•01/08/2025

เรียนท่านอาจารย์ การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งมีผู้เข้าสอบกว่า 1 ล้านคนทั่วประเทศ ได้รับความสนใจจากสาธารณชนเป็นอย่างมาก บางคนโต้แย้งว่าการสอบนี้ได้เผยให้เห็นข้อบกพร่องที่เกิดจากวัตถุประสงค์ "สองประการ" และควรยกเลิกการสอบแบบรวมศูนย์เพียงครั้งเดียว เมื่อพิจารณาจากสถานการณ์การเรียนการสอนและการสอบในปัจจุบัน ท่านมีความคิดเห็นอย่างไร?

เป็นเวลาหลายปีที่ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้ดำเนินการจัดการสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายโดยมีวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้: ประเมินคุณสมบัติในการสำเร็จการศึกษา ประเมินการเรียนการสอนในโรงเรียนมัธยม และใช้ผลการสอบเป็นเกณฑ์ในการพิจารณารับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย

ฉันเชื่อว่าการรวมวัตถุประสงค์มากเกินไปในการสอบครั้งเดียวจะทำให้ยากต่อการบรรลุผลลัพธ์ที่ต้องการ ในความเป็นจริง เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ การสอบต้องมั่นใจว่าความรู้พื้นฐานในตำราเรียนนั้นเข้าถึงได้สำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ ในขณะเดียวกันก็ต้องมีคำถามที่ท้าทายเพื่อการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยด้วย คำถามคือ สัดส่วนของคำถามที่ท้าทายในแต่ละการสอบควรเป็นเท่าใด และระดับนี้มีความสม่ำเสมอในทุกวิชาหรือไม่ ซึ่งเป็นหัวข้อที่ถกเถียงกันเสมอหลังจากการสอบแต่ละครั้ง

ในความคิดของฉัน ควรมีการสอบเพื่อประเมินผลการเรียนของนักเรียนในทุกระดับการศึกษา รวมถึงระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา หลักการที่ว่าการเรียนรู้ต้องมีการทดสอบ จะช่วยปลูกฝังความจริงจังในการเรียนของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง ในขณะเดียวกันก็เป็นการประเมินประสิทธิภาพการสอนของครูผู้สอน เพื่อให้สามารถปรับปรุงการสอนได้อย่างเหมาะสม

รองศาสตราจารย์ ดร. ดัง กว็อก ทอง ประธานคณะกรรมการบริหารโรงเรียนโดอันถิเดียม ( ฮานอย )

การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายควรจัดโดยหน่วยงานท้องถิ่นอย่างไม่เป็นทางการ โดยทดสอบความรู้พื้นฐานจากตำราเรียนเพื่อออกใบรับรองให้แก่นักเรียนที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษา มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยควรมีแผนการรับเข้าเรียนของตนเองเพื่อให้ตรงตามข้อกำหนด และมหาวิทยาลัยที่ไม่ตรงตามเกณฑ์การรับเข้าเรียนสามารถใช้ผลการสอบของมหาวิทยาลัยอื่นได้ เช่น ผลการสอบวัดความสามารถของมหาวิทยาลัยแห่งชาติ หรือผลการประเมินทักษะการคิดของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีฮานอย หลายประเทศรวมถึงสหรัฐอเมริกามีมหาวิทยาลัยหลายพันแห่ง แต่ไม่ได้จัดการสอบเข้าแบบรวมศูนย์สำหรับการรับเข้าเรียน

ในการประชุมกับกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเมื่อเร็วๆ นี้ ฉันได้เสนอความคิดเห็นของฉันด้วยว่า นโยบายของกระทรวงคือการจำกัดการติวเสริม แต่ความยากของข้อสอบในวิชาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษกลับเพิ่มขึ้น หากไม่มีการเตรียมตัวสอบหรือการติวเสริม นักเรียนจะพบว่าการสอบผ่านเป็นเรื่องยาก

เราหยิบยกประเด็นเรื่องการลดค่าใช้จ่ายและความกดดันต่อสังคมขึ้นมา แต่ในความเป็นจริง เราไม่สามารถคำนวณทางสถิติได้ว่าผู้ปกครองต้องใช้เงินเท่าไหร่ในการติวพิเศษและเตรียมสอบภายใต้ระบบการสอบในปัจจุบัน ฉันเข้าใจว่านักเรียนบางคนสอบถึง 5-6 วิชา รวมถึง: การจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย, IELTS, SAT และการประเมินความสามารถและทักษะต่างๆ... เพื่อให้ได้ผลการสอบที่ดีที่สุดสำหรับการเข้ามหาวิทยาลัย ผู้ปกครองใช้เงินจำนวนมาก และนักเรียนก็เผชิญกับความกดดันอย่างมากเช่นกัน ในทางกลับกัน สิ่งนี้ไม่ได้เป็นการรับประกันความเป็นธรรมสำหรับนักเรียนทุกคนในพื้นที่ต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาสที่ขาดแคลนกำลัง ทรัพย์ ในการเตรียมตัวสอบหรือฝึกทำข้อสอบแบบคอมพิวเตอร์

ข้อเสียของการจำกัดการสอนพิเศษส่วนตัว

หนังสือเวียนฉบับที่ 29 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีผลบังคับใช้มาแล้วหกเดือนพอดี แม้จะมีหลายความคิดเห็นที่สนับสนุน แต่ก็มีข้อเสนอแนะและคำแนะนำมากมายสำหรับการปรับเปลี่ยนให้เหมาะสมยิ่งขึ้น จากประสบการณ์การสอนของคุณอาจารย์ โปรดแจ้งให้เราทราบถึงอุปสรรคหรือปัญหาที่ยังคงจำเป็นต้องได้รับการแก้ไขด้วยครับ/ค่ะ

ปัจจุบันห้องเรียนระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมปลายของเรามีนักเรียนประมาณ 40 คน ซึ่งมากเกินไปและทำให้ครูยากที่จะดูแลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนมีความสม่ำเสมอ ในห้องเรียนจะมีนักเรียนที่เก่งมาก เก่งปานกลาง หรือแม้แต่เรียนอ่อน ด้วยเวลาเรียน 45 นาที ครูไม่สามารถให้ความช่วยเหลือรายบุคคลแก่นักเรียนแต่ละคนได้ ถึงแม้จะมีการสอนพิเศษเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่เรียนอ่อนให้พัฒนาขึ้น ก็ทำได้เพียงช่วงเวลาจำกัดและไม่สามารถขยายเวลาได้โดยไม่เสียค่าใช้จ่าย

จากการพูดคุยกับอาจารย์และผู้เชี่ยวชาญ เราได้ยืนยันว่าการจำกัดการเรียนพิเศษนั้นเป็นไปไม่ได้ เนื่องจากเป็นความต้องการที่แท้จริง นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเพื่อให้เก่งขึ้น นักเรียนระดับปานกลางต้องการพัฒนา และนักเรียนที่อ่อนกว่าต้องการพัฒนาให้ถึงระดับที่ดี นอกจากนี้ ผู้ปกครองด้วยเหตุผลต่างๆ เช่น ตารางงานที่ยุ่ง และการขาดทักษะในการสอน จะส่งลูกไปเรียนพิเศษหรือจ้างครูสอนพิเศษ

ครูยังจำเป็นต้องสอนพิเศษเพื่อเพิ่มรายได้ ในความเป็นจริง แม้จะมีการปรับขึ้นเงินเดือนแล้ว เงินเดือนปัจจุบันของครูยังไม่เพียงพอต่อการเลี้ยงดูครอบครัวและลูกๆ เป็นเวลานานแล้วที่ครูในหลายๆ ที่ต้องหางานเสริมต่างๆ เพื่อเพิ่มรายได้ แต่ทั้งหมดนั้นถือเป็นงานพาร์ทไทม์ ดังนั้น จึงจำเป็นต้องสร้างกลไกและวิธีการบริหารจัดการที่เหมาะสม เพื่อให้ครูสามารถทำงานเพิ่มเติมในวิชาชีพของตนได้

หนังสือเวียนฉบับที่ 29 อนุญาตให้ครูสอนพิเศษที่ศูนย์ติวได้ แต่ "ห้าม" ไม่ให้ติวให้นักเรียนของตนเองเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริง ครูในห้องเรียนเข้าใจความสามารถของนักเรียนแต่ละคน เมื่อไปที่ศูนย์ติว พวกเขาสามารถสลับนักเรียนกันเพื่อติวได้

เมื่อโรงเรียนปิด นักเรียนต้องไปเรียนพิเศษที่ศูนย์การเรียนซึ่งมีค่าใช้จ่ายสูงมากและสิ่งอำนวยความสะดวกไม่เพียงพอ นักเรียนต้องไปเรียนในบ้านตามตรอกซอย ในห้องเรียนที่ไม่ได้มาตรฐานความปลอดภัย

ก่อนหน้านี้ ที่โรงเรียน นอกจากจะให้การติวฟรีแก่นักเรียนทั้งที่เรียนเก่งและเรียนอ่อนแล้ว ผมยังอนุญาตให้ครูใช้สถานที่ของโรงเรียนเพื่อจัดติวเสริมภายในบริเวณโรงเรียนได้อีกด้วย หลังเลิกเรียน ครูที่ต้องการติวเสริมจะลงทะเบียนกับฝ่ายบริหารโรงเรียน โดยระบุชื่อนักเรียนและเนื้อหาที่จะสอนเพื่อพัฒนาทักษะ ครูจะสอนในห้องเรียนภายในบริเวณโรงเรียน ซึ่งมีไฟฟ้า เครื่องปรับอากาศ และเจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย ทำให้มั่นใจได้ว่านักเรียนจะได้เรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่สะอาด โปร่งสบาย และปลอดภัย โดยมีครูที่น่าเชื่อถือ และไม่จำเป็นต้องไปเช่าห้องในตรอกซอยเปลี่ยวๆ อีกต่อไป

อย่างไรก็ตาม ผมได้บอกกับครูเหล่านั้นว่า เส้นแบ่งระหว่างการสอนพิเศษเพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาขึ้นกับการหาเงินจากพวกเขานั้นบางมาก ใครก็ตามที่ทำให้การเรียนยากลำบาก ให้คะแนนไม่ยุติธรรม หรือเรียกเก็บค่าธรรมเนียมสูงเกินไปจนก่อให้เกิดความวุ่นวาย จะถูกตักเตือน หรือแม้กระทั่งถูกลงโทษ ในฐานะนักการศึกษา เราต้องรักษาความซื่อสัตย์สุจริตในวิชาชีพของเรา

ผู้สมัครสอบวัดระดับความรู้เพื่อจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย ประจำปี 2025

นับตั้งแต่มีการออกหนังสือเวียนฉบับที่ 29 โรงเรียนถูกบังคับให้หยุดการปฏิบัติเช่นนั้น โดยจัดติวเสริมเฉพาะนักเรียนที่กำลังจะจบการศึกษา นักเรียนที่เรียนอ่อน และนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษตามระเบียบเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ฉันยังคงกังวลว่าครูและบุคลากรที่ทุ่มเทให้กับโรงเรียนมานานนั้นต้องการกลไกและสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อความเป็นอยู่ที่ดีของพวกเขา หากภาระงานเพิ่มขึ้น การบริหารจัดการเข้มงวดมากขึ้น และความเครียดสะสม ครูที่มีความสามารถก็จะลาออกจากอาชีพ การสูญเสียบุคลากรที่มีความสามารถเป็นเรื่องที่น่าเศร้า เพราะการสรรหาคนที่มีความสามารถหลังจากผ่านการฝึกฝนและประสบการณ์มาหลายปีนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย

อาจารย์ครับ เนื่องจากการเปิดภาคเรียนใหม่กำลังจะมาถึง และข้อสอบจบการศึกษาปีนี้มีความสร้างสรรค์และมีความแตกต่างกันอย่างชัดเจน โรงเรียนมัธยมควรนำวิธีการสอนแบบใดมาใช้เพื่อให้ตรงตามข้อกำหนดของข้อสอบครับ?

-ในการนำหลักสูตรการศึกษาทั่วไปฉบับใหม่มาใช้ นอกเหนือจากวิชาบังคับแล้ว นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (เกรด 4) สามารถเลือกวิชาเรียนเองได้ อย่างไรก็ตาม การจัดวิชาเรียนในบางโรงเรียนค่อนข้างจำกัด เนื่องจากบุคลากรครูและสิ่งอำนวยความสะดวกมีจำกัด ทำให้จำกัดนักเรียนให้เลือกได้เฉพาะวิชาวิทยาศาสตร์และสังคมศาสตร์ ซึ่งก่อให้เกิดความยากลำบากสำหรับนักเรียนหากต้องการเปลี่ยนวิชาเรียน ตลอดหลายปีที่ผ่านมา พบว่านักเรียนส่วนใหญ่เลือกเรียนสังคมศาสตร์ โดยหลีกเลี่ยงวิชาฟิสิกส์และเคมี แม้ว่าวิชาเหล่านี้จะให้ความรู้พื้นฐานที่จำเป็นต่อชีวิตในอนาคตก็ตาม ไม่ว่าจะเป็นสาขาการศึกษาหรืออาชีพใด ผู้คนต่างใช้ความรู้จากวิชาฟิสิกส์และเคมีในชีวิตประจำวันเป็นอย่างมาก

ผมจะเล่าเรื่องจริงให้ฟัง: ในระหว่างการสัมมนาเรื่องมลภาวะทางสิ่งแวดล้อมและปรากฏการณ์เรือนกระจก ผู้เชี่ยวชาญได้ถามนักเรียนประมาณ 500 คนในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายว่า ก๊าซชนิดใดที่ทำให้เกิดปรากฏการณ์เรือนกระจก? ทั้งห้องเงียบกริบ หลังจากคำถามที่สาม นักเรียนคนหนึ่งตอบอย่างเขินอายว่า "ครับ ก๊าซไนโตรเจน" หรือลองพิจารณากรณีของนักเรียนจากโรงเรียนเฉพาะทางที่ได้รับทุนการศึกษาไปเรียนต่อต่างประเทศ แต่กังวลว่าจะสอบตกวิชาฟิสิกส์และเคมีในการสอบจบการศึกษา เพราะละเลยวิชาเหล่านี้มานาน

ความเป็นจริงนี้แสดงให้เห็นว่าฝ่ายบริหารจำเป็นต้องหาแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมเพื่อให้สาขาวิทยาศาสตร์พื้นฐานน่าสนใจสำหรับนักเรียนและฝึกฝนบุคลากรในอนาคต

ในโรงเรียนมัธยมศึกษา ในปีการศึกษาที่จะถึงนี้ โรงเรียนและครูจะต้องพัฒนานวัตกรรมวิธีการสอนอย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาความสามารถและทักษะการคิดของนักเรียน

นับตั้งแต่มีการนำหลักสูตรใหม่มาใช้ เราได้พิจารณาตำราเรียนเป็นสื่อการเรียนรู้ และเน้นย้ำว่าครูไม่สามารถสอนโดยยึดตำราเรียนเพียงอย่างเดียวอีกต่อไป แต่ครูจำเป็นต้องสอนนักเรียนวิธีการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเองและค้นพบความรู้ได้อย่างอิสระมากขึ้น นักเรียนในปัจจุบันยังมีข้อได้เปรียบจากการเข้าถึงตัวอย่างคำถามมากมายทางออนไลน์ และมีครู เพื่อนร่วมชั้น และนักเรียนคนอื่นๆ ให้เป็นแบบอย่างได้