การจับฉลากวิชาสอบครั้งที่ 3 เพื่อหลีกเลี่ยงการเรียนรู้แบบลำเอียง พิสูจน์ว่าการบริหารจัดการยังคงอ่อนแอ

ตามข้อเสนอของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ตั้งแต่ปีการศึกษา 2568 เป็นต้นไป จะมีการสอบรวม 3 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และอีก 1 วิชาที่กรมสามัญศึกษาสุ่มเลือกมาจากวิชาที่เหลือในโครงการ ศึกษา ทั่วไปใหม่ (ภาษาต่างประเทศ, การศึกษาพลเมือง, วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ, ประวัติศาสตร์-ภูมิศาสตร์, เทคโนโลยี, เทคโนโลยีสารสนเทศ, พลศึกษา, ศิลปกรรม)

วิชาที่สามจะต้องประกาศโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในวันที่ 31 มีนาคมของทุกปี ประมาณ 3 เดือนก่อนการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ทันทีหลังจากมีการเสนอเรื่องนี้ ก็ได้รับความเห็นคัดค้านมากมาย

boc tham mon thi thu 3 de tranh hoc lech chung to cong tac quan ly con yeu kem hinh anh 1 — การเสนอให้จับสลากสอบวิชาที่ 3 ของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ได้รับความเห็นที่หลากหลาย (ภาพประกอบ)

คุณเหงียน ฟอง ลี ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งหนึ่งใน กรุงฮานอย กล่าวว่า นับตั้งแต่มีข้อมูลเกี่ยวกับข้อเสนอการจับฉลากข้อสอบวิชาที่ 3 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ทั้งนักเรียนและครูต่างวิตกกังวลอย่างมาก คุณลีกล่าวว่า เมื่อเปลี่ยนมาใช้หลักสูตรการศึกษาทั่วไปแบบใหม่ วิธีการสอบและการประเมินผลได้เปลี่ยนแปลงไปมาก แม้แต่วิชาวรรณคดี เนื้อหาวิชาจะอยู่นอกหลักสูตร ทำให้นักเรียนต้องรู้วิธีนำทักษะที่ได้เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา โดยปกติการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จะจัดขึ้นในเดือนมิถุนายนของทุกปี แต่จนถึงขณะนี้ แผนการสอบยังคงเป็นปริศนา ก่อให้เกิดความวิตกกังวลและความกังวลใจแก่นักเรียน

ครูท่านนี้เชื่อว่ากระทรวงจำเป็นต้องเร่งจัดทำแผนการรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ให้แล้วเสร็จภายในปีการศึกษา 2568 โดยเร็ว “แผนการสอบต้องสอดคล้องกับปีการศึกษาก่อนหน้า เพื่อให้นักเรียนมีเวลาเตรียมตัว 1 ปี เตรียมใจศึกษาและทบทวนความรู้ การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในแต่ละพื้นที่นั้นยากกว่าการสอบเข้ามหาวิทยาลัยทุกปี เพราะนักเรียนมีตัวเลือกไม่มากนัก อัตราการแข่งขันและระดับการแข่งขันสูง ทำให้นักเรียนจำนวนมากต้องเตรียมตัวสอบตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มัธยมศึกษาปีที่ 2 ไปจนถึงมัธยมศึกษาปีที่ 3”

คุณ Tran Manh Tung ครูสอนคณิตศาสตร์ในฮานอย กล่าวว่า การจับฉลากวิชาที่ 3 ก่อให้เกิดความกดดันและความเครียดที่ไม่จำเป็นแก่นักเรียน “การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ก็เครียดอยู่แล้ว เพราะต้องเลือกโรงเรียนก่อนแล้วค่อยสอบทีหลัง เนื่องจากอัตราการแข่งขันสูง เนื่องจากผู้สมัครลงทะเบียนเรียนตามภูมิภาค... หลายคนคิดว่าการสอบแบบนี้เครียดกว่าการสอบเข้ามหาวิทยาลัย การจับฉลากวิชานี้เกิดจากโชคช่วย การกำหนดขอบเขตแบบพาสซีฟ และสร้างความเครียดให้กับนักเรียน ในความเป็นจริง ในปีที่มีการใช้วิธีการนี้ คือในภาคเรียนที่สอง มักจะมีการคาดเดาและรอคอยการประกาศวิชาสอบ ซึ่งก่อให้เกิดความฟุ้งซ่านและความยากลำบากในการเรียนการสอนทั้งสำหรับครูและนักเรียน”

นอกจากนี้ นายเจิ่น มานห์ ตุง ยังแสดงความเห็นว่า การจับสลากวิชาที่ 3 จะก่อให้เกิดความไม่เป็นธรรมและอคติระหว่างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ ยิ่งไปกว่านั้น การจับสลากวิชาในการสอบท้องถิ่นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมายังไม่ได้มีการดำเนินการอย่างเปิดเผย ทำให้ขาดพื้นฐานในการคัดเลือกวิชา ขณะเดียวกัน ความเป็นจริงได้พิสูจน์แล้วว่า การสอบประจำปีสำหรับวิชาคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ 3 วิชา ในพื้นที่ต่างๆ เช่น นครโฮจิมินห์ บิ่ญเซือง และอีกหลายแห่งนั้น มีเสถียรภาพสูงมาก ผลการสอบปลายภาคของนักเรียนมัธยมปลายในจังหวัดเหล่านี้ยังคงสูง และอยู่ในอันดับต้นๆ ของประเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในขณะนี้ บางพื้นที่ได้ประกาศว่าจะจัดสอบวิชาคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ หากยังคงจับสลากวิชาที่ 3 ต่อไป จะส่งผลกระทบต่อแผนการสอนและการเรียนรู้

เกี่ยวกับความกังวลที่ว่านักเรียนจะไม่ตั้งใจเรียนหากไม่สอบ คุณตุง กล่าวว่า หลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่นี้กำหนดให้กระบวนการเรียนรู้ต้องบรรลุเป้าหมายและข้อกำหนดด้านความสามารถ คุณภาพ และทัศนคติ กระบวนการเรียนรู้มีการประเมินผลอย่างสม่ำเสมอและเป็นระยะ ซึ่งส่งผลตรงกันข้ามกับการเรียนการสอน โรงเรียนและผู้บริหารมีแผนที่จะตรวจสอบการดำเนินงานของโครงการนี้ตลอดปีการศึกษา โดยไม่ต้องรอจนกว่าจะประกาศวิชาที่สอบ

“ถ้าเรายังคงคิดว่านักเรียนต้องเรียนด้วยการสอบ มันจะสร้างทัศนคติแบบรับมือ ในหลายพื้นที่ นักเรียนจะเรียนแบบขอไปที รอวิชาที่สอบประกาศ หรือเมื่อประกาศแล้วก็จะเรียนแค่เพื่อสอบเท่านั้น การเรียนแบบนี้ไม่ตรงตามข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปแบบใหม่ ซึ่งเน้นการประเมินความสามารถของนักเรียน หลักสูตรใหม่ไม่มีแนวคิดเรื่องการไม่สอบ ดังนั้นนักเรียนจึงไม่เรียน การประกาศวิชาที่สอบช้าเพื่อหลีกเลี่ยงการเรียนรู้ที่ไม่สมดุล แสดงให้เห็นว่าการบริหารจัดการยังคงอ่อนแอ” คุณตุงกล่าว

ตามที่ครู Tran Manh Tung กล่าว หากการจับฉลากเป็นวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ จำนวนวิชาจริงที่ผู้สมัครจะต้องเรียนก็ยังคงเป็น 4-5 วิชา ไม่ใช่ 3 วิชา

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องแยกแยะให้ชัดเจนระหว่างการสอบวัดระดับความรู้ความสามารถและการสอบเข้า การสอบวัดระดับความรู้ความสามารถไม่ได้กำหนดประเภทของผู้เข้าสอบ แต่การสอบเข้าจะกำหนดจากคะแนนสูงไปต่ำ ในขณะที่ผู้เข้าสอบทุกคนไม่ได้เก่งทุกวิชา

ดังนั้น ครูท่านนี้จึงเสนอให้มีการสอบแบบตายตัวสำหรับวิชาหลักสามวิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นวิชาบังคับสำหรับนักเรียนมัธยมปลายทุกคน หรือทางเลือกที่เหมาะสมที่สุดคือให้นักเรียนแต่ละคนมีสิทธิ์เลือกวิชาที่สามในการสอบ เพราะเมื่อเข้าเรียนมัธยมปลายแล้ว นักเรียนจะสามารถเลือกเรียนวิชาที่ตนเองสนใจได้ อย่างไรก็ตาม การจัดสอบและการสร้างคลังข้อสอบคงไม่ตอบโจทย์ความต้องการนี้

จากการวิเคราะห์ข้างต้น ครู Tran Manh Tung เชื่อว่าแผนการสอนขั้นสุดท้าย 3 วิชา คือ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ ยังคงเหมาะสมที่สุด

การแสดงความคิดเห็น (0)