ความกลัวภาษาเวียดนามที่บิดเบือนและไม่ได้มาตรฐาน: วิธีรักษาภาษาแม่ในสภาพแวดล้อมสองภาษา

การช่วยให้นักเรียนใช้ภาษาเวียดนามและภาษาอังกฤษได้ดีเมื่อภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนเป็นเรื่องที่น่ากังวลสำหรับหลายๆ คน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีกลุ่มคนหนุ่มสาวใช้ภาษาเวียดนามที่ผิดเพี้ยนและไม่ได้มาตรฐาน

สร้างพื้นที่ให้ คนเวียดนาม “อยู่อาศัย” ในโรงเรียน

ในฐานะบรรณาธิการบริหารของตำราเรียนภาษาอังกฤษของ Macmillan ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงปีที่ 12 (หลักสูตร การศึกษา ทั่วไป 2018) นาย Hoang Tang Duc อาจารย์ประจำคณะการสอนภาษาต่างประเทศ (มหาวิทยาลัย Vinh) และผู้ก่อตั้ง Openland English เชื่อว่าการแนะนำภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะไม่ทำให้คุณภาพของภาษาเวียดนามลดลง หากได้รับการออกแบบตามปรัชญาการศึกษาภาษา

ตามที่นายดึ๊กกล่าวไว้ การศึกษามากมายเกี่ยวกับการใช้ภาษาสองภาษาตั้งแต่เริ่มต้นแสดงให้เห็นว่าเมื่อมีการปลูกฝังภาษาแม่โดยตั้งใจ การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศเพิ่มเติมจะช่วยเพิ่มการรับรู้ทางภาษาศาสตร์ ขยายความรู้เชิงแนวคิด และสนับสนุนการถ่ายโอนทักษะการอ่านและการเขียนระหว่างระบบภาษาสองระบบ

“ความเสี่ยงจะปรากฏเฉพาะในรูปแบบการใช้ภาษาสองภาษาแบบลบ นั่นคือ การลดเวลาเรียนภาษาเวียดนาม การเปลี่ยนวิชาเรียนเป็นภาษาอังกฤษ หรือการสอนแบบเน้นการฝึกฝนและเตรียมสอบ ซึ่งในเวลานั้น การแสดงออกทางภาษาเวียดนามจะด้อยลงได้ง่าย ปัญหาอยู่ที่วิธีการปฏิบัติ ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ” คุณดึ๊กกล่าวเน้นย้ำ

นักเรียนประถมศึกษาในนครโฮจิมินห์ในช่วงเทศกาลอ่านหนังสือ

ภาพโดย : ตุย ฮัง

ครูยังสังเกตว่าเราไม่ควรสุดโต่งในการห้ามการแปลและพูดเฉพาะภาษาอังกฤษเท่านั้น เพราะว่า "เด็กๆ จำเป็นต้องเชื่อมโยงความคิดในภาษาแม่ของตนเพื่อจะเข้าใจบทเรียนได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น"

สำหรับทิศทางการจัดการเรียนการสอน คุณดึ๊กเชื่อว่าจำเป็นต้องกำหนดบทบาทของแต่ละภาษาให้ชัดเจน ภาษาเวียดนามมีบทบาทในการคิด - จัดระเบียบความคิด - โต้แย้ง ส่วนภาษาอังกฤษมีบทบาทในการมีส่วนร่วม - อธิบาย - นำเสนอ - เชื่อมโยง "เมื่อรางทั้งสองนี้ขนานกัน รถไฟแห่งการเรียนรู้ก็จะวิ่งเร็วและปลอดภัย" เขากล่าว

“ภาษาเวียดนามเป็นภาษาที่ช่วยให้นักเรียนคิดอย่างลึกซึ้ง ส่วนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ช่วยให้พวกเขาเข้าร่วมอย่างกว้างขวาง” ครูกล่าวสรุป

จากมุมมองด้านการสอน เขาเสนอรูปแบบการเรียนรู้สองภาษาแบบเสริม กล่าวคือ ส่งเสริมภาษาเวียดนามอย่างต่อเนื่องควบคู่ไปกับการส่งเสริมความสามารถทางภาษาอังกฤษตามระดับชั้น นอกจากหลักสูตรแล้ว สภาพแวดล้อมและสื่อการเรียนรู้ก็มีความสำคัญเช่นกัน คุณดึ๊กแนะนำว่าไม่ควร "รับรอง" ช่วงแรกของชีวิต แต่ควรสร้างพื้นที่ให้ชาวเวียดนาม "ใช้ชีวิต" ในโรงเรียน เช่น มุมอ่านหนังสือ เทศกาลหนังสือ กิจกรรมปฏิสัมพันธ์ทางวรรณกรรม กิจกรรมเล่านิทานเวียดนาม... นอกจากนี้ ควรจัดตั้งชมรมและโครงการภาษาอังกฤษที่เน้นการปฏิบัติจริง อ่อนโยน และน่าสนใจ

ช่วยให้เด็กๆ พัฒนาและแสดงอารมณ์อันลึกซึ้งใน ภาษาเวียดนาม

คุณเจือง ธู จาง ผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมครูประจำศูนย์ให้คำปรึกษาด้านการศึกษา HEW London และผู้ร่วมก่อตั้งชุมชนฝึกหัดสอนภาษาอังกฤษ (CEP) ซึ่งมีครูมากกว่า 39,000 คน ระบุว่า การศึกษาระดับนานาชาติแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้สองภาษาควบคู่กันไปไม่ได้เป็นอุปสรรคต่อพัฒนาการของภาษาแม่ และไม่ได้นำไปสู่ความผิดปกติทางภาษา หากเด็กมีพัฒนาการทางสติปัญญาตามปกติและได้รับการเรียนรู้อย่างเหมาะสม ดังนั้น การเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จึงเป็นเรื่องที่ยอมรับได้ แต่ยังช่วยเพิ่มความสามารถในการจดจำและเปรียบเทียบโครงสร้างของเสียง คำคล้องจอง และความหมายของทั้งสองภาษาอีกด้วย

เพื่อรักษาความบริสุทธิ์ของภาษาเวียดนาม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยเด็ก คุณ Trang เชื่อว่าเราไม่ควรยึดติดกับความสมบูรณ์แบบมากเกินไปในช่วงแรกๆ และยึดติดกับการสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นภาษาอังกฤษ 100% มากเกินไป อันที่จริง โรงเรียนและห้องเรียนควรเปิดโอกาสให้นักเรียน "สลับโค้ด" ได้อย่างนุ่มนวล โดยใช้วิธีการ "แซนด์วิช" (นั่นคือ การสอนเป็นภาษาอังกฤษ โดยอธิบายคำสำคัญสั้นๆ หากจำเป็นเป็นภาษาเวียดนาม จากนั้นจึงยืนยันเป็นภาษาอังกฤษ)

นอกจากนี้ โรงเรียนและครอบครัวยังต้องรักษาพื้นฐานภาษาเวียดนามให้มั่นคงสำหรับเด็กๆ เช่น การอ่านนิทาน การเล่านิทาน การเล่นเกมสัมผัสภาษาเวียดนาม การช่วยให้เด็กๆ พัฒนาและแสดงอารมณ์อย่างเต็มที่ในภาษาเวียดนาม

“เมื่อเด็กๆ เข้าใจเสียงและสัมผัสในภาษาแม่ได้ดี การเรียนรู้ภาษาอังกฤษก็จะกลายมาเป็นเรื่องธรรมชาติมากขึ้น” คุณตรังกล่าว

นักเรียนชั้นประถมศึกษาในเทศกาล “ฉันรักเวียดนาม”

ภาพโดย : Thuy Hang

การปกป้อง ภาษาเวียดนามแท้ยังเป็นการอนุรักษ์วัฒนธรรมด้วย

ดร. เล บ๋าว ทั้ง ผู้อำนวยการบริษัทที่ปรึกษาการศึกษานานาชาติ OSI Vietnam ยืนยันว่าเขาไม่สามารถยอมรับได้ว่าภาษาเวียดนามถูก "บิดเบือน" เป็นแบบตะวันตกครึ่งหนึ่งและแบบเวียดนามครึ่งหนึ่ง ในขณะที่ภาษาเวียดนามถูกจัดการ เติมแต่ง และ "สร้างขึ้น" โดยกลุ่มคนหนุ่มสาวเช่นที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน

“ตอนที่ผมไปเยี่ยมนักศึกษาเวียดนามที่เรียนอยู่ต่างประเทศที่มหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งในสหรัฐอเมริกาและได้พูดคุยกับพวกเขา ผมบอกพวกเขาว่าเวลาคุยกับคุณทัง พวกเขาสามารถใช้ภาษาอังกฤษหรือภาษาเวียดนามได้ทั้งหมด เราไม่ควรผสมภาษาอังกฤษครึ่งๆ กลางๆ กับภาษาเวียดนามครึ่งๆ” ดร. เล บ๋าว ทัง กล่าว

ครั้งหนึ่งลูกผมเคยแทรกคำศัพท์ใหม่ๆ ที่เป็น "คำแสลง" ของวัยรุ่นสมัยนี้เข้าไปบ้าง ผมไม่เข้าใจเลยต้องขอให้เขาอธิบาย พอเข้าใจแล้ว ผมจึงถามเขาว่า "รู้รากศัพท์" ในภาษาเวียดนามไหม? คุณจำเป็นต้องรู้รากศัพท์ คำขึ้นต้นในภาษาเวียดนาม และเข้าใจวิธีใช้ ในสภาพแวดล้อมที่ต้องการความเป็นมืออาชีพและความสุภาพ อย่าลืมภาษาเวียดนามและวิธีใช้อย่างถูกต้อง บทบาทของพ่อแม่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสร้างบทสนทนาในชีวิตประจำวันของลูกๆ" ดร.ทังเล่าเพิ่มเติม

ดร. ทัง ยืนยันว่าแม้จะมีการผสมผสานทางภาษา แม้ว่าภาษาอังกฤษจะเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนในอนาคต แต่ชาวเวียดนามจำเป็นต้องมีความเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับภาษาเวียดนาม ความหลากหลายทางวัฒนธรรม และบริบทของการใช้ภาษาเวียดนาม... การเรียนรู้ภาษาอื่นจึงจะมีความหมาย ดร. เล บ๋าว ทัง แสดงความคิดเห็นว่า “เพราะภาษาเวียดนามก็เป็นวัฒนธรรม ประเพณี และรากเหง้าของชาติ หากภาษาเวียดนามถูกบิดเบือน เราจะรักษาวัฒนธรรมและอัตลักษณ์ประจำชาติของเราไว้ได้อย่างไร”

นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ เพื่อสนับสนุนให้นักเรียนพัฒนาทักษะภาษาเวียดนาม เช่น งานเทศกาลหนังสือ กิจกรรมปฏิสัมพันธ์ทางวรรณกรรม กิจกรรมเล่านิทานภาษาเวียดนาม...

ภาพโดย : Thuy Hang

ความรับผิดชอบของครอบครัวและครู

คุณฟาม เบา ฮันห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเตินฟอง เขตเตินหุ่ง นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า เด็กก่อนวัยเรียนได้รับการแนะนำให้รู้จักภาษาอังกฤษที่โรงเรียน แต่ภาษาอังกฤษเป็นเพียง "ภาษาที่คุ้นเคย" ตามชื่อเรียกเท่านั้น ในช่วงวัยก่อนวัยเรียน ซึ่งเป็นช่วงที่เด็กกำลังเรียนรู้การพูดและพัฒนาทักษะการคิด การเรียนรู้ภาษาแม่จึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง เนื้อหาในหลักสูตรการศึกษาก่อนวัยเรียนของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในปัจจุบัน เด็กๆ จำเป็นต้องมีพื้นฐานภาษาเวียดนามที่มั่นคงและสามารถพูดภาษาแม่ได้อย่างชัดเจน คุณฮันห์เชื่อว่าผู้ปกครองไม่ควรโลภมากเมื่อเห็นลูกๆ ในวัยนี้พูดแต่ภาษาอังกฤษที่บ้าน หรือควรดีใจเมื่อลูกๆ พูดภาษาอังกฤษปนเวียดนาม

ในขณะเดียวกัน คุณฮันห์กล่าวว่า การที่เด็กก่อนวัยเรียนเลียนแบบช่อง TikTok และโซเชียลมีเดียอื่นๆ มากมาย มาใช้คำแสลง ซึ่งเป็นคำภาษาอังกฤษครึ่งหนึ่งและคำเวียดนามอีกครึ่งหนึ่งนั้น เป็นอันตรายอย่างยิ่ง ซึ่งอาจส่งผลต่อพัฒนาการทางภาษาของเด็กในภายหลัง ดังนั้น ผู้ใหญ่ ครอบครัว และครูจึงควรมีความรับผิดชอบในการดูแล อบรมสั่งสอน และอบรมสั่งสอนเด็กๆ ในทุกๆ วัน

“ครูทุกคนจะต้องเป็นแบบอย่างที่ดี เป็นบรรทัดฐานทางศีลธรรม และต้องพูดจากับเด็กๆ อย่างชัดเจน ไม่ว่าจะเป็นเพลงที่ร้อง เรื่องราวที่เล่าให้เด็กๆ ฟังทุกวัน และการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานทุกวิถีทาง...” คุณฮันห์กล่าว

นักเรียนมีข้อเสนอแนะอะไรบ้าง?

เหงียน ไท ฮอง หง็อก นักเรียนโรงเรียนมัธยมปลายฟู่ ญวน (แขวงฟู่ ญวน นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า เพื่อรักษาความบริสุทธิ์ของภาษาเวียดนาม จึงจำเป็นต้องพิจารณาทบทวนการสอนภาษาอังกฤษในวิชาต่างๆ เช่น วรรณคดี ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ เสียใหม่ เนื่องจากการสอนวิชาเหล่านี้ด้วยภาษาอังกฤษไม่เพียงแต่ทำให้นักเรียนรู้สึกไม่คุ้นเคยกับคำศัพท์เท่านั้น แต่ยังทำลายความเชื่อมโยงระหว่างเยาวชนกับวัฒนธรรมเวียดนามโดยไม่ได้ตั้งใจอีกด้วย “บทเรียนและอารมณ์ความรู้สึกหลายอย่างสามารถถ่ายทอดออกมาได้อย่างเต็มที่ก็ต่อเมื่อใช้ภาษาเวียดนามเท่านั้น” หง็อกกล่าว ในขณะเดียวกัน สำหรับวิชาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์ เคมี และฟิสิกส์ โรงเรียนสามารถสอนเป็นภาษาอังกฤษได้อย่างสมบูรณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของคำศัพท์ สูตร และการนำเสนอ ซึ่งช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้และทักษะที่ใกล้เคียงกับมาตรฐานสากล

ในขณะเดียวกัน ในระดับมหาวิทยาลัย โฮ อันห์ ตวน นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ เชื่อว่าจำเป็นต้องยึดมั่นในคุณค่าพื้นฐานของภาษาเวียดนาม ยกตัวอย่างเช่น เมื่อกล่าวถึงองค์ประกอบที่เป็นเอกลักษณ์ของเวียดนาม เช่น อาหารและ แฟชั่น อาจารย์และนักศึกษาควรแนะนำแนวคิดเป็นภาษาเวียดนามก่อน จากนั้นจึงใช้ภาษาอังกฤษอธิบาย

ตวนกล่าวเสริมว่าระหว่างการเดินทางไปศึกษาระยะสั้นเมื่อเร็วๆ นี้ที่สหรัฐอเมริกา มีเรื่องราวที่เขาพบว่าคุ้มค่าแก่การเรียนรู้ก็คือ เมื่อได้แลกเปลี่ยนกับเพื่อนชาวฟิลิปปินส์ พวกเขามักจะใช้โอกาสนี้เชื่อมโยงกับบ้านเกิดของตน ไม่ว่าจะเป็น เรื่องการเมือง โครงการชุมชน ไปจนถึงเรื่องในชีวิตประจำวันอย่างอาหาร

“ในบริบทการสอนในประเทศของเรา อาจารย์สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้โดยค้นหาตัวอย่างที่ใกล้เคียงกับชีวิตประจำวันและมีลักษณะทางวัฒนธรรมเวียดนามที่แข็งแกร่ง นอกจากนี้ยังสามารถอ้างอิงหลักฐานจากประเทศตะวันตกได้อีกด้วย” ตวนกล่าว

ที่มา: https://thanhnien.vn/noi-lo-tieng-viet-meo-mo-lech-chuan-cach-giu-tieng-me-de-trong-moi-truong-song-ngu-185251104222405131.htm