ในบริบทของการระเบิดของเครื่องมือปัญญาประดิษฐ์ (AI) ครูจะปรับปรุงคุณสมบัติและทักษะของตนเองอย่างต่อเนื่องเพื่อตอบสนองความต้องการใหม่ๆ
การยืนอยู่บนโพเดียมไม่ได้หมายความว่าจะหยุดเรียนรู้
วิทยากรบรรยายในโครงการปรึกษาออนไลน์ บ่ายวันที่ 31 ตุลาคม ภายใต้หัวข้อ “ในยุค AI และการบูรณาการ ครูควรเตรียมตัวอย่างไร” ของหนังสือพิมพ์ Thanh Nien อาจารย์ Pham Cong Nhat อาจารย์นานาชาติจากมหาวิทยาลัยหลายแห่งในนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ด้วยการพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีและ AI ครูควรมุ่งเน้นไปที่การปลูกฝังความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) และภาษาต่างประเทศ แทนที่จะแค่อ่านหนังสือและเอกสารทางวิชาการ ครูจำเป็นต้องมีความสามารถในการเรียนรู้ตลอดชีวิต จำเป็นต้องมี EQ และภาษาต่างประเทศ เพื่อเพิ่มโอกาสในการได้งานที่ดี
แขกผู้มีเกียรติได้แบ่งปันข้อมูลที่เป็นประโยชน์มากมายเพื่อช่วยให้ครูพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศให้ตรงตามข้อกำหนดของโครงการเพื่อให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน
ภาพโดย: นัต ถินห์
"ตอนที่ผมเข้าร่วมงาน Heidelberg Laureate Forum ที่เยอรมนี ในฐานะนักข่าวเวียดนามคนแรกที่ได้สัมภาษณ์ "บิดาแห่งอินเทอร์เน็ต" วินตัน เกรย์ เซิร์ฟ ผมมักจะนึกถึงภาพหนึ่งเสมอ ไม่ว่าวินตัน เกรย์ เซิร์ฟจะไปที่ไหน เขาจะมีสมุดบันทึกเล่มเล็กและปากกาสำหรับจดบันทึกเสมอ ผมคิดว่าพวกเราครูสามารถเรียนรู้อะไรบางอย่างจากภาพนี้ได้ เพราะการยืนอยู่บนเวทีไม่ได้หมายความว่าจะหยุดเรียนรู้" คุณนัทกล่าว
คุณเจิ่น เทียน มินห์ อาจารย์สอน IELTS และ SAT ประจำกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เชื่อว่าโครงการฝึกอบรมครูกว่า 200,000 คนเพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเมื่อเร็วๆ นี้ อุปสรรคสำคัญที่สุดสำหรับครูไม่ใช่การขาดความรู้ แต่คือการขาดระเบียบวิธีที่เป็นระบบในการถ่ายทอดความรู้และทักษะอย่างมีประสิทธิภาพ การเพิ่มคำศัพท์และไวยากรณ์ให้กับครูเพียงอย่างเดียวนั้นไม่เพียงพอ ทางออกที่สำคัญคือการเสริมสร้างระบบการคิด เช่น การคิดแบบเส้นตรง (Linearthinking) ซึ่งจะช่วยให้ครูมี "กรอบ" เชิงตรรกะในการออกแบบบทเรียน ช่วยให้ครูสอนนักเรียนให้รู้จักคิด แทนที่จะสอนแค่ "สิ่งที่ต้องจำ" เมื่อครูมีระเบียบวิธีที่แข็งแกร่ง พวกเขาจะมั่นใจและกระตือรือร้นในการสอนมากขึ้น ซึ่งจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่สอดคล้องและยั่งยืนสำหรับทั้งระบบ
ดร. ดินห์ หง็อก ถั่น ผู้อำนวยการฝ่ายเทคนิคของ OpenEdu ยืนยันว่าครูไม่ได้เป็นเพียงแค่ "ผู้ถ่ายทอดความรู้" เท่านั้น แต่นั่นคือหน้าที่ของหนังสือ Google และปัจจุบันคือ AI บทบาทที่แท้จริงของครูคือการชี้นำ จุดประกาย ตั้งคำถามที่ถูกต้อง และฝึกฝนความคิดของนักเรียน ดังนั้น ดร. ถั่น จึงกล่าวว่า การปรับตัว ครูจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีใช้ AI โดยไม่ต้องกลัว AI จากนั้นจึงสร้างผู้ช่วย AI ของตนเอง หากนักเรียนถามคำถามเวลา 23.00 น. AI จะตอบกลับทันที เหมือนกับที่ครูสอน ดังนั้น AI จึงไม่ใช่ศัตรู แต่เป็นผู้ช่วยชั้นยอดที่ช่วยเหลือครูให้ทำในสิ่งที่ไม่เคยคาดคิดมาก่อน ซึ่งสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับครูสอนภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ หรือวิชาอื่นๆ ได้
อาจารย์ ฟัก กง ญัตสอนเร็วแต่สอนอย่างถูกต้อง
เมื่อพิจารณาถึงสถานการณ์ในช่วงปี พ.ศ. 2568-2573 ภาษาอังกฤษจำเป็นต้องได้รับการสอนภาคบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในโรงเรียนทั่วไป คุณเลอ ฮวง ฟอง นักศึกษาทุนชีฟนิ่ง ปริญญาโทสาขาภาวะผู้นำ ทางการศึกษา มหาวิทยาลัยคอลเลจลอนดอน (UCL) กล่าวว่า การศึกษาระหว่างประเทศแสดงให้เห็นว่าระยะเวลาเริ่มต้นไม่ได้กำหนดคุณภาพการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ แต่ครูเป็นปัจจัยสำคัญ คุณฟองอ้างอิงงานวิจัยของ UNESCO (2018) และ OECD (2021) เกี่ยวกับหลักสูตรการสอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษาใน 35 ประเทศ และให้ความเห็นว่า "นักเรียนที่เริ่มต้นเรียนรู้ตั้งแต่เนิ่นๆ จะไม่ประสบความสำเร็จในการเรียน หากครูไม่ได้รับการฝึกอบรมมาเป็นพิเศษเพื่อเด็กเล็ก"
ครูอนุบาลแนะนำภาษาอังกฤษให้เด็กๆ ผ่านบทเพลง
ภาพโดย : Thuy Hang
คุณพงษ์กล่าวว่า "ในญี่ปุ่น เมื่อภาษาอังกฤษกลายเป็นวิชาบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กระทรวงศึกษาธิการต้องใช้เวลาถึง 6 ปีในการปรับแก้ เนื่องจากพบข้อผิดพลาดในการออกเสียงหลายครั้งและนักเรียนชั้นมัธยมต้นเริ่มสนใจเรียนน้อยลง ในทางกลับกัน ในสิงคโปร์และเกาหลี ซึ่งครูได้รับการฝึกฝนอย่างดีทั้งเรื่องการออกเสียง วิธีการสื่อสาร และการสอนผ่านเกม เด็กๆ เริ่มต้นเรียนช้ากว่าแต่มีทักษะการสื่อสารที่ดีขึ้นมาก" คุณพงษ์ยืนยันว่าการเรียนรู้ภาษาอังกฤษตั้งแต่เนิ่นๆ เป็นสิ่งที่ดีสำหรับนักเรียน แต่ก็ต้องเรียนรู้อย่างถูกต้องด้วย เพื่อไม่ให้เกิดผลเสีย ครูต้องมีความเชี่ยวชาญ เข้าใจวิธีการ และมีการออกเสียงที่ถูกต้องตามมาตรฐาน เพื่อไม่ให้เกิดผลเสีย และครูต้องเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
อาจารย์ Pham Cong Nhat มีความคิดเห็นตรงกันว่า “การสอนภาษาอังกฤษให้มีประสิทธิภาพ ครูต้องมี 3 ปัจจัย คือ ความรู้เชิงวิชาชีพ วิธีการสอน และความสามารถภาษาอังกฤษมาตรฐาน หากขาดปัจจัยใดปัจจัยหนึ่งไป ถือว่าไม่เหมาะสม” ดังนั้น ท่านจึงเห็นว่า เราควรพิจารณาสอนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในเขตเมืองก่อน แล้วจึงค่อยขยายไปยังพื้นที่ชนบทและพื้นที่ด้อยโอกาส เนื่องจากหลายพื้นที่กำลังขาดแคลนครูสอนภาษาอังกฤษ หากครูที่ออกเสียงผิดไปสอนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ผลที่ตามมาจากการต้องแก้ไขข้อผิดพลาดในภายหลังจะยิ่งทำให้เหนื่อยหน่ายมากขึ้น
บทเรียนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ในนครโฮจิมินห์
ภาพโดย: นัท ติงห์
ครูจะจัดการสอน ภาษาอังกฤษอย่างไรเมื่อพวกเขายุ่งมาก?
อาจารย์กง นัท ได้แบ่งปันประสบการณ์ส่วนตัวของท่านเกี่ยวกับการออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอ วันละนิดละหน่อย ท่านมีกฎว่าทุกเช้าก่อนลุกจากเตียงและทุกคืนก่อนเข้านอน ท่านฟังรายการภาษาอังกฤษที่ท่านชื่นชอบในพอดแคสต์ 15 นาที หากมีเวลามากขึ้น ท่านก็จะอ่านหนังสือ ดูหนังภาษาอังกฤษ ฯลฯ นอกจากนี้ ท่านยังเพิ่มการออกกำลังกาย เพราะไม่เพียงแต่ดีต่อร่างกายเท่านั้น แต่ยิมยังได้รับการพิสูจน์ ทางวิทยาศาสตร์ แล้วว่าดีต่อสุขภาพจิต จิตใจ และการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ
คุณเจิ่น เทียน มินห์ เชื่อว่าครูควรนำวิธีการ "ทีละเล็กทีละน้อย" มาประยุกต์ใช้ และเรียนรู้ทีละเล็กทีละน้อยทุกวัน เพื่อไม่ให้ครูรู้สึก "หนักใจ" เมื่อต้องเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ในช่วงเวลาที่พวกเขายุ่งเกินไป นอกจากนี้ AI ยังสนับสนุนโซลูชันที่ช่วยให้ครูสามารถเรียนรู้ภาษาต่างประเทศได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ยกตัวอย่างเช่น ครูสามารถนำระบบการคิดมาประยุกต์ใช้ผ่านระบบนิเวศการเรียนรู้ออนไลน์ของกระทรวงแรงงานแห่งประเทศสหรัฐอเมริกา (DOL) ที่ dolenglish.vn
ระบบนี้ช่วยให้ครูแม้แต่ในพื้นที่ชนบทหรือห่างไกลสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีตรรกะ มี AI แก้ไขข้อผิดพลาด และฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะการออกเสียงภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นปัญหาที่ครูหลายๆ คนกังวลในปัจจุบัน
การทดสอบและการประเมินเบื้องต้นอาจไม่สามารถทำได้ในสถานที่เฉพาะเจาะจง
คุณเหงียน ถิ ซอง ตรา ผู้อำนวยการบริษัท ทีเอช เอ็ดดูเคชั่น แอนด์ เทรนนิ่ง จำกัด (THedu) เขตฮาญห์ทง นครโฮจิมินห์ ได้ให้ความเห็นจากมุมมองของผู้เชี่ยวชาญว่า เมื่อภาษาอังกฤษกลายเป็นวิชาบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในโรงเรียนทั่วไป ระดับชั้นของนักเรียนในห้องเรียนอาจแตกต่างกันไป ดังนั้น ครูจึงสามารถแบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มย่อยและปรับรูปแบบการสอนให้เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคนได้
ในขณะเดียวกัน ตามความเห็นของนางสาวทรา เพื่อลดแรงกดดันต่อนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในช่วงเริ่มต้นเมื่อภาษาอังกฤษถูกนำไปใช้เป็นวิชาบังคับในสถาบันการศึกษาทั่วไป อาจไม่จำเป็นต้องใช้การทดสอบและประเมินผลเป็นระยะกับนักเรียนทันที
ปัจจุบันหลายพื้นที่ขาดแคลนครูสอนภาษาอังกฤษ เราควรทำอย่างไรเพื่อแก้ไขปัญหานี้?
คุณทรา กล่าวว่า จำเป็นต้องมีนโยบายเพื่อดึงดูดบุคลากรที่มีความสามารถ ดึงดูดแหล่งครูภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา และรักษาบุคลากรที่มีคุณภาพไว้ในภาครัฐ แนวทางแก้ไขในระยะสั้น ได้แก่ การจ้างวิทยากรพิเศษ การเรียนรู้ออนไลน์กับครูภาษาอังกฤษทางไกล และการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้ซอฟต์แวร์ อย่างไรก็ตาม คุณทรา กล่าวว่า หัวใจสำคัญคือการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของครูผู้สอนหลายวิชา ไม่ใช่แค่ครูภาษาอังกฤษที่จำเป็นต้องรู้ภาษาอังกฤษเท่านั้น “แนวทางที่ยั่งยืนและยั่งยืนที่สุดคือการที่ครูประจำของโรงเรียนมีทักษะการสอนภาษาอังกฤษที่ดี ไม่ใช่แค่พึ่งพาวิทยากรพิเศษหรือครูรับจ้าง” คุณทรา กล่าว
ที่มา: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-giao-vien-cung-can-phai-hoc-185251031222744342.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)