'ปฏิรูปการสอบปลายภาคและมหาวิทยาลัย มุ่งลดการสอบและเพิ่มการประเมินผลตลอดหลักสูตร'

ร่างรายงานการเมืองของการประชุมสมัชชาพรรคครั้งที่ 14 เน้นย้ำว่า การสร้างการศึกษาระดับชาติที่ทันสมัยเป็นข้อกำหนดเร่งด่วนสำหรับการพัฒนาชาติ เนื่องจากจะช่วยฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง ปรับปรุงขีดความสามารถในการแข่งขัน และส่งเสริมนวัตกรรม

บทความต่อไปนี้ได้รับการแบ่งปันโดยรองศาสตราจารย์ ดร. Tran Thanh Nam รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย ซึ่งแสดงความคิดเห็นต่อร่างรายงาน ทางการเมือง ที่ส่งไปยังการประชุมใหญ่พรรคนาวิกโยธินแห่งชาติครั้งที่ 14

เอกสารดังกล่าวได้กล่าวถึง 5 พื้นฐานสำคัญ ได้แก่ (1) ข้อกำหนดสำหรับการพัฒนาประเทศ (2) สถานะปัจจุบันของ การศึกษา แห่งชาติ (3) การบูรณาการระหว่างประเทศ (4) พื้นฐานทางทฤษฎีและอุดมการณ์ และ (5) ประสบการณ์ระหว่างประเทศ สิ่งเหล่านี้เป็นแนวทางเชิงกลยุทธ์สำหรับภาคการศึกษาในการนำแนวทางแก้ไขปัญหาที่ก้าวล้ำไปปฏิบัติ

ความต้องการพัฒนาประเทศในยุคใหม่

ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการเติบโต การบูรณาการเชิงลึก และการพัฒนาอุตสาหกรรม เวียดนามต้องการทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูง ปัจจุบันมีแรงงานประมาณ 38 ล้านคนที่ไม่ได้รับการฝึกอบรมขั้นพื้นฐาน และอัตราการว่างงานของเยาวชนสูงถึง 7.63% เพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดใหม่ จำเป็นต้องระบุประเด็นสำคัญต่างๆ อย่างชัดเจน เช่น STEM เทคโนโลยีขั้นสูง เศรษฐกิจ ดิจิทัล พัฒนาแผนเพื่อคาดการณ์ความต้องการแรงงาน และเสริมสร้างการศึกษาที่เชื่อมโยงกับภาคปฏิบัติ

แนวทางแก้ไขประกอบด้วยการพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมตามมาตรฐานผลผลิต เพิ่มการลงทุนในการฝึกอบรมครูที่มีคุณภาพ ขยายรูปแบบการเชื่อมโยงธุรกิจกับโรงเรียน ส่งเสริมการวิจัยประยุกต์ พัฒนาทักษะดิจิทัล ภาษาต่างประเทศ และศักยภาพผู้ประกอบการ จำเป็นต้องเปลี่ยนทัศนคติของผู้รับปริญญา โดยมุ่งเน้นไปที่ทักษะวิชาชีพและความสามารถในการเรียนรู้ตลอดชีวิต

ทฤษฎีหนัก ขาดมาตรฐานผลลัพธ์

การศึกษาของเวียดนามยังคงเน้นหนักไปที่ทฤษฎี ขาดมาตรฐานผลผลิต และไม่เชื่อมโยงกับตลาด อัตราการเข้าเรียนมหาวิทยาลัยของคนรวยสูงกว่าคนจนถึง 4.5 เท่า ขณะที่บัณฑิต 40% ทำงานด้านอื่นนอกเหนือจากสาขาวิชาเอก ร่างกฎหมายฉบับนี้จำเป็นต้องแก้ไขปัญหาความเหลื่อมล้ำในภูมิภาค แรงกดดันจากการสอบ และแนวโน้มที่จะละเลยการศึกษาสายอาชีพให้ชัดเจนยิ่งขึ้น

เพื่อแก้ไขปัญหานี้ จำเป็นต้องเปลี่ยนไปสู่การศึกษาที่เน้นสมรรถนะ ลดความกดดันในการสอบ และเพิ่มพูนประสบการณ์และฝึกฝน ขณะเดียวกัน จำเป็นต้องสร้างระบบการประเมินคุณภาพที่ครอบคลุม เสริมสร้างความเป็นอิสระของสถาบันการศึกษา ขยายการฝึกอบรมวิชาชีพแบบคู่ขนาน และปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐานและบุคลากรทางการสอนในพื้นที่ด้อยโอกาส

ภาพประกอบ: ทันห์ หุ่ง

การบูรณาการและนวัตกรรมระดับนานาชาติ

การบูรณาการระหว่างประเทศและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล: ความจำเป็นในการมีระบบนิเวศการศึกษาดิจิทัลที่ครอบคลุมและการเพิ่มพูนความสามารถทางภาษาต่างประเทศ ร่างดังกล่าวได้กล่าวถึงบทบาทของการเปลี่ยนแปลงและการบูรณาการทางดิจิทัลได้อย่างถูกต้อง แต่จำเป็นต้องเน้นย้ำถึงเครื่องมือที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นเพื่อส่งเสริมการศึกษาดิจิทัลควบคู่ไปกับการปกป้องอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมของเวียดนามในบริบทของโลกาภิวัตน์

สำหรับแนวทางแก้ไข จำเป็นต้องบูรณาการการศึกษา STEM และการเรียนรู้ของเครื่องจักร (machine learning) เข้ากับหลักสูตรอย่างต่อเนื่องตั้งแต่เนิ่นๆ ส่งเสริมการศึกษา STEM ให้กับครู ประยุกต์ใช้ AI, VR และการเรียนรู้ออนไลน์เพื่อปรับการเรียนรู้ให้เหมาะกับแต่ละบุคคล พัฒนาโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลระดับชาติสำหรับโรงเรียน (อินเทอร์เน็ตความเร็วสูง อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์) และลดช่องว่างระหว่างเมืองและชนบท

ควบคู่ไปกับการส่งเสริมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ (และภาษาต่างประเทศอื่นๆ) ตั้งแต่ระดับประถมศึกษา ส่งเสริมโครงการสองภาษา การแลกเปลี่ยนนักเรียนกับต่างประเทศ ลงนามข้อตกลงความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยและสถาบันวิจัยชั้นนำของโลก ส่งเสริมโครงการฝึกอบรมร่วมระหว่างประเทศ และคัดเลือกนักเรียนที่มีความสามารถไปศึกษาต่อต่างประเทศและกลับประเทศ สร้างระบบนิเวศสำหรับโครงการริเริ่มทางการศึกษาสำหรับสตาร์ทอัพ งานวิจัยทางวิทยาศาสตร์รุ่นใหม่ในโรงเรียน... สิ่งเหล่านี้สอดคล้องกับแนวโน้มของโลกาภิวัตน์ด้านความรู้ และมีส่วนช่วยในการเพิ่มผลิตภาพแรงงานของประเทศ

บนพื้นฐานทางทฤษฎีและอุดมการณ์ของวิทยาศาสตร์การศึกษา

ร่างฉบับนี้ได้ขยายขอบเขตของทฤษฎีสมัยใหม่ (ตั้งแต่การพัฒนาอย่างยั่งยืนไปจนถึงเศรษฐกิจฐานความรู้) ให้สอดคล้องกับแนวโน้มของโลก อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้อง “ตีความ” ทฤษฎีเหล่านี้ในการสอนและนโยบายการศึกษา โดยระบุให้ชัดเจนว่าทฤษฎีเหล่านี้ถูกนำไปใช้ในโรงเรียนสมัยใหม่อย่างไร

ยกตัวอย่างเช่น จำเป็นต้องแสดงให้เห็นถึงเจตนารมณ์ของ “การเรียนรู้มารยาทก่อน แล้วจึงเรียนรู้ความรู้” การให้การศึกษาด้านศีลธรรม และความรับผิดชอบต่อชุมชนอย่างชัดเจน สร้างความมั่นใจว่ามีการจัดสรรทรัพยากรอย่างเท่าเทียมกันในแต่ละภูมิภาค และนโยบายยกเว้นและลดค่าเล่าเรียนสำหรับครอบครัวยากจน เพื่อให้การศึกษาเป็น “นโยบายระดับชาติสูงสุด” อย่างแท้จริง

การศึกษาสมัยใหม่ควบคู่ไปกับการเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วของ AI ได้เปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนกับความรู้ หาก AI ทำให้การเรียนรู้สะดวกสบายยิ่งขึ้น นักเรียนก็กำลังถูกแลกมาด้วยความเฉื่อยชา เมื่อเทคโนโลยีเข้ามาแทนที่ความพยายามทั้งหมด นักเรียนก็มีความเสี่ยงที่จะสูญเสียการคิดวิเคราะห์ ลดแรงจูงใจในการเรียนรู้ด้วยตนเอง และอาจถึงขั้นพึ่งพา "คำตอบสำเร็จรูป" โดยไม่อยากสำรวจหรือสร้างสรรค์ นั่นคือเหตุผลที่การศึกษาจำเป็นต้องมีแนวทางใหม่ โดยยึดหลัก "ศาสตร์แห่งการเรียนรู้" เพื่อช่วยให้ AI กลายเป็นเครื่องมือในการบ่มเพาะสติปัญญา แทนที่จะขัดขวาง

รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน แถ่ง นาม รองอธิการบดี มหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย ภาพโดย: แถ่ง หุ่ง

การเรียนรู้จากประสบการณ์ระดับนานาชาติในการพัฒนาการศึกษาสมัยใหม่

ร่างดังกล่าวยืนยันว่าการศึกษาสมัยใหม่ได้ซึมซับแก่นแท้ของโลก ได้แก่ ความยุติธรรม ความคิดสร้างสรรค์ และการพัฒนาที่ครอบคลุม หลักฐานประกอบด้วยฟินแลนด์ (ไม่มีแรงกดดันจากการสอบ เน้นความเท่าเทียมของปัจเจกบุคคล) ญี่ปุ่น (จริยธรรม ความเป็นอิสระ วินัย) สหรัฐอเมริกา สหราชอาณาจักร เยอรมนี และแคนาดา (การลงทุนด้านการวิจัย เทคโนโลยี โครงการที่ยืดหยุ่น และการส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์)

เวียดนามจำเป็นต้องปฏิรูปการสอบปลายภาคและการสอบเข้ามหาวิทยาลัย โดยการลดการสอบ เพิ่มการประเมินทั้งหลักสูตร การสัมภาษณ์แบบบันทึก และอนุญาตให้มีเกณฑ์การสำเร็จการศึกษาหลายระดับ เพื่อให้นักเรียนมีแรงจูงใจในการพัฒนาความสามารถของตนเองมากขึ้น จำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่การสร้างโรงเรียนสำคัญๆ สักสองสามแห่งตามแบบจำลองสากล (เช่น โรงเรียนนานาชาติ โรงเรียนคุณภาพสูงที่มีหลักสูตรภาษาอังกฤษ) ควบคู่ไปกับการสนับสนุนให้โรงเรียนของรัฐพัฒนาอย่างเท่าเทียมกัน

เราสามารถเรียนรู้จากรูปแบบการศึกษาอาชีวศึกษาของเยอรมนีและออสเตรียได้ เช่น จัดการฝึกอบรมแบบคู่ขนาน (นักศึกษาเรียนและฝึกงานในสถานประกอบการ) พัฒนาคุณภาพของวิทยาลัยอาชีวศึกษา เพิ่มความเชื่อมโยงกับสถานประกอบการเพื่อพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ๆ และสร้างความมั่นใจว่านักศึกษาจะมีงานทำทันที

เรายังสามารถอ้างอิงถึงโปรแกรมการฝึกอบรมของสหรัฐอเมริกาและสหราชอาณาจักรในการส่งเสริมให้นักเรียนถามคำถามและถกเถียง สร้างโปรแกรมนอกหลักสูตร ชมรมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จัดการแข่งขันระดับชาติเกี่ยวกับ STEM และสังคมศาสตร์ คล้ายกับการแข่งขันนวัตกรรมและการเริ่มต้นธุรกิจสำหรับนักเรียน

รูปแบบการลงทุนด้านการวิจัยและพัฒนาของประเทศที่พัฒนาแล้ว เช่น สหรัฐอเมริกา ญี่ปุ่น และเยอรมนี ก็เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การเรียนรู้เช่นกัน รัฐบาลและมหาวิทยาลัยควรทุ่มเททรัพยากรที่แข็งแกร่งให้กับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และความร่วมมือระหว่างประเทศ ซึ่งจะก่อให้เกิดผลิตภัณฑ์ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการศึกษาและการผลิต

นอกจากนี้ เราควรเรียนรู้จากแบบจำลองของประเทศในเอเชียตะวันออกเฉียงเหนือ (เกาหลีและสิงคโปร์) ซึ่งมีบริบทคล้ายคลึงกับเวียดนามและมีผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม เราสามารถเรียนรู้จากแบบจำลองการศึกษาสองภาษาและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเช่นเดียวกับในสิงคโปร์

ร่างเอกสารที่เสนอต่อรัฐสภาครั้งที่ 14 ได้กำหนดวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์และครอบคลุม อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องกำหนดแผนงานด้านนวัตกรรม เพิ่มการลงทุนด้านการวิจัยและพัฒนา ส่งเสริมความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ในโรงเรียน รวมถึงขยายการเข้าถึงความรู้ดิจิทัลสำหรับผู้เรียนทุกคน การศึกษาสมัยใหม่จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อความรู้ บุคลากร และปัจจัยขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศเชื่อมโยงกันอย่างมีประสิทธิภาพในโลกยุคโลกาภิวัตน์และนวัตกรรมที่ไม่หยุดนิ่ง

ที่มา: https://vietnamnet.vn/cai-to-thi-tot-nghiep-dai-hoc-theo-huong-giam-ky-thi-tang-danh-gia-suot-khoa-2458025.html