บุคลากรระดับตำบลที่ทำงานด้านการศึกษา: พร้อมที่จะตอบสนองความต้องการและภารกิจใหม่ๆ

GD&TĐ - เมื่อใช้การบริหารราชการส่วนท้องถิ่นสองระดับ ทีมงานที่ทำหน้าที่ด้านการศึกษาในระดับตำบลจะต้องปรับปรุงทักษะวิชาชีพของตนเพื่อตอบสนองความต้องการและภารกิจใหม่ๆ

ความพยายามที่จะร่วมมือและสนับสนุน

นายเหงียน ดาญ กวง ซึ่งทำงานอยู่ที่กรม วัฒนธรรมและสมาคม ภายใต้คณะกรรมการประชาชนของตำบลเอียนบ๋าย ในพื้นที่ห่างไกลจากใจกลางเมืองฮานอย ได้เล่าว่า หลังจากการควบรวมและปรับปรุงหน่วยงานระดับตำบลใหม่แล้ว กรมนี้จะมีพนักงาน 9 คน

นายเกือง ซึ่งเคยดำรงตำแหน่งรองหัวหน้ากรมการศึกษาและฝึกอบรมเขตบาวี เป็นบุคคลเพียงคนเดียวที่มีภูมิหลังและความเชี่ยวชาญด้าน การศึกษา เรื่องนี้ก่อให้เกิดความท้าทายที่จำเป็นต้องอาศัยความสามัคคีและความเป็นเอกฉันท์ของคณะทำงานที่เพิ่งจัดตั้งขึ้นใหม่

ด้วยเหตุนี้ กรมวัฒนธรรมและสังคมจะให้คำแนะนำแก่คณะกรรมการประชาชนของตำบลเกี่ยวกับแผนงาน โปรแกรม และนโยบายการพัฒนาการศึกษาในพื้นที่ จัดการและกำกับดูแลกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษาจำนวน 12 แห่งในตำบล

ประสานงานกับโรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา จัดทำสถิติและรายงานสถานการณ์การศึกษาในท้องถิ่น...

“ในระยะการควบรวมกิจการใหม่นี้ เราต้องให้คำแนะนำสมาชิกคนอื่นๆ อย่างแข็งขันเกี่ยวกับความเชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องกับสาขาการศึกษาและกิจการภายใน เพื่อให้ทุกคนค่อยๆ ปรับตัวเข้ากับงาน เราจะปฏิบัติตามคำแนะนำก่อนวันที่ 1 กรกฎาคมสำหรับงานต่างๆ เช่น การศึกษาถ้วนหน้า การลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา เป็นต้น ในอนาคต กรมฯ จะก้าวผ่านความยากลำบากและปฏิบัติตามคำแนะนำของคณะกรรมการประชาชนประจำตำบลอย่างใกล้ชิด เพื่อให้งานสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี” นายเกืองกล่าว

รองศาสตราจารย์เล ถิ ฮา ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาเยน ทวง (ฝู ดง ฮานอย ) ซึ่งมีประสบการณ์การทำงานในภาคการศึกษามากว่า 30 ปี ได้กล่าวว่า สิ่งสำคัญสำหรับการดำเนินงานที่ราบรื่นในขณะนี้คือการกระจายอำนาจและการมอบหมายอำนาจของคณะกรรมการประชาชนในระดับตำบลให้มีความชัดเจน เพื่อให้โรงเรียนสามารถดำเนินงานได้อย่างสะดวก ด้วยเหตุนี้ โรงเรียนจึงจะทราบว่าควรติดต่อหน่วยงานใดเพื่อขอคำแนะนำเฉพาะด้าน

รองศาสตราจารย์ เล ถิ ฮา กล่าวว่า ในงานด้านการศึกษา บุคลากรระดับชุมชนจำเป็นต้องมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการบริหารจัดการการศึกษาอย่างครอบคลุม เข้าใจกฎระเบียบและนโยบายการศึกษาใหม่ๆ และสามารถประสานงานกับหน่วยงานและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเพื่อดำเนินกิจกรรมทางการศึกษาในพื้นที่รับผิดชอบได้ การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างองค์กรจำเป็นต้องให้บุคลากรปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมการทำงาน วิธีการประสานงาน และขั้นตอนการทำงานใหม่ๆ ได้อย่างรวดเร็ว

เขตแทงเซิน (ห่าติ๋ญ) ก่อตั้งขึ้นจากการผนวก 8 เขต ได้แก่ บั๊กห่า, แถชกวี, เตินซาง, แถชหุ่ง, นามห่า, เจิ่นฟู, ห่าฮุยตาป, วันเอียน และพื้นที่และประชากรบางส่วนของเขตไดนายในนครห่าติ๋ญเดิม ทันทีหลังจากจัดตั้ง รัฐบาลเขตได้จัดการประชุมและมอบหมายเจ้าหน้าที่ให้รับผิดชอบด้านต่างๆ รวมถึงการศึกษา

คุณเจิ่น ถิ ถวี หงา รองประธานคณะกรรมการประชาชนแขวงถั่นเซิน (อดีตหัวหน้ากรมศึกษาธิการและฝึกอบรมเมืองห่าติ๋ญ) กล่าวว่า แขวงนี้บริหารจัดการสถานศึกษา 39 แห่ง ตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนต้น กรมศึกษาธิการประกอบด้วยเจ้าหน้าที่ 5 คน ซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญจากกรมศึกษาธิการเดิมของเมือง นับเป็นข้อได้เปรียบอย่างยิ่งในการช่วยให้แขวงดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยไม่ประสบปัญหาใดๆ

หน่วยงานบริหารใหม่ส่วนใหญ่ของเขตนี้เคยอยู่ในเขตเมืองเก่าห่าติ๋ญ ซึ่งได้นำรูปแบบการศึกษาขั้นสูงมาใช้มากมาย อาทิ ห้องเรียนอัจฉริยะ ห้องเรียนคุณภาพสูง การพัฒนาวัฒนธรรมการอ่านในโรงเรียน การสร้างระบบนิเวศทางการศึกษา... ในภาคเรียนใหม่นี้ เขตถั่นเซินยังคงกำหนดเป้าหมายสำคัญในการส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและการสร้างโรงเรียนอัจฉริยะ โดยเขตกำลังศึกษาแผนงานเพื่อพัฒนารูปแบบ "เขตการศึกษาอัจฉริยะ" ในอนาคต

คาดว่าปลายเดือนกรกฎาคมนี้ เราจะจัดการประชุมกับผู้อำนวยการโรงเรียนเพื่อจัดทำเอกสารและขั้นตอนการส่งมอบจากเมืองไปยังเขตให้เสร็จสมบูรณ์ ขณะนี้เขตกำลังตรวจสอบสภาพทางกายภาพและดำเนินการสำรวจภาคสนามของโรงเรียน เพื่อจัดทำแผนเฉพาะเจาะจงและเป็นระบบสำหรับการเตรียมความพร้อมสำหรับปีการศึกษาใหม่” ตรัน ถิ ทุย งา รองประธานคณะกรรมการประชาชนเขตถั่นเซิน กล่าว

อย่างไรก็ตาม คุณงากล่าวว่า กระบวนการดำเนินการยังคงมีปัญหาอยู่บ้าง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เอกสารแนะนำของภาคการศึกษาในปัจจุบันไม่สอดคล้องกับกฎหมายว่าด้วยองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ทำให้เกิดช่องว่างทางกฎหมายบางประการ

ยกตัวอย่างเช่น ภายใต้กฎระเบียบเดิม ผู้อำนวยการโรงเรียนที่ทำงานต่อเนื่องกันเป็นเวลา 10 ปี จะต้องได้รับการโอนย้าย ก่อนหน้านี้ หน่วยงานท้องถิ่นมีหน้าที่รับผิดชอบในการปรับสมดุลและปรับเปลี่ยน แต่ภายใต้แนวทางใหม่ กระบวนการนี้จะดำเนินการโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ซึ่งทำให้เขตและตำบลต่างๆ ดำเนินการได้ยากและต้องรอคำสั่งที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นเพื่อให้มั่นใจว่าเป็นไปตามกฎหมายและแนวปฏิบัติในท้องถิ่น

ครูดีเด่น เล ทิ ฮา (กลาง) ภาพโดย: ดินห์ ตือ

การใช้ประโยชน์จากทรัพยากรที่มีอยู่

หลังการปรับโครงสร้าง นครโฮจิมินห์มีหน่วยบริหารระดับตำบล 168 หน่วย ประกอบด้วย 113 เขต 54 ตำบล และ 1 เขตพิเศษ โดยในจำนวนนี้มีการจัดตั้ง 112 เขต 50 ตำบล และ 1 เขตพิเศษหลังการปรับโครงสร้าง และ 5 หน่วยบริหารระดับตำบลที่ยังไม่ได้ปรับโครงสร้าง ในการจัดโครงสร้างตำบลและตำบล มีกรมวัฒนธรรมและสังคม โดยแต่ละกรมจะรับผิดชอบงานเฉพาะด้าน

นายเดือง วัน ดัน รองประธานคณะกรรมการประชาชนแขวงจันห์หุ่ง (HCMC) กล่าวว่า แขวงนี้มีกรมวัฒนธรรม-สังคม ซึ่งประกอบด้วยกรมเฉพาะทาง เช่น วัฒนธรรม สาธารณสุข ศึกษาธิการ... คอยให้คำปรึกษาแก่กรมฯ ในการดำเนินงานต่างๆ รวมถึงงานด้านการศึกษา ปัจจุบัน กรมที่รับผิดชอบงานด้านการศึกษาของแขวงมีเจ้าหน้าที่ 6 คน ซึ่งมาจากกรมศึกษาธิการและฝึกอบรมเขต 8 (เดิม) และเคยทำงานอยู่ในแขวงต่างๆ ก่อนการควบรวม

อย่างไรก็ตาม เขตต่างๆ มีกรมวัฒนธรรมและสังคม ซึ่งมีกรมเฉพาะทางด้านการศึกษาคอยให้คำปรึกษาแก่กรมและคณะกรรมการประชาชนของเขตในการดำเนินงานด้านภาวะผู้นำ หากก่อนหน้านี้มีกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรม เขต/ตำบลก็ยังคงรับผิดชอบด้านการศึกษาถ้วนหน้าและการขจัดการไม่รู้หนังสือ

ครูและนักเรียนโรงเรียนมัธยมวิญไห่ (วิญไห่, กานเทอ) ภาพโดย: ก๊วกงู

แบบจำลองห้องเรียนอัจฉริยะที่โรงเรียนประถมศึกษาบัคฮา (Thanh Sen, Ha Tinh) ภาพถ่าย: “Ho Phuong”

การจัดตั้งองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นสองระดับจะช่วยลดจำนวนหน่วยงานกลางลง อำเภอที่ต้องการปรับปรุงการดำเนินงานให้ดีขึ้นต้องส่งเสริมบทบาทของสภาวิชาชีพและคณะกรรมการอำนวยการด้านการศึกษาและการรู้หนังสืออย่างทั่วถึง เพื่อรวบรวมทรัพยากรให้มากขึ้น ปัจจุบัน ทรัพยากรบุคคลในตำบล/ตำบลมีจำกัด ดังนั้นกิจกรรมวิชาชีพทั้งหมดจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมและโรงเรียนต่างๆ จึงต้องดำเนินการอย่างแข็งขันและกระตือรือร้นเพื่อดำเนินงานนี้

“หัวหน้าสถาบันการศึกษาต้องเข้าใจนโยบายที่ผู้บังคับบัญชาถ่ายทอดให้ตนเอง เพื่อให้เกิดความชัดเจนและให้คำแนะนำแก่ท้องถิ่นเกี่ยวกับการดำเนินการ ในช่วงแรกโรงเรียนอาจไม่คุ้นเคยกับรูปแบบการบริหารราชการแบบใหม่ แต่พวกเขาจะค่อยๆ คุ้นเคยและดำเนินงานได้อย่างราบรื่นและมีประสิทธิภาพมากขึ้น” นายเซือง วัน ดัน รองประธานคณะกรรมการประชาชนแขวงจันห์ ฮุง (โฮจิมินห์) กล่าว

เมื่อเผชิญกับข้อกำหนดใหม่ กรมการศึกษาจังหวัดด่งท้าปจึงตัดสินใจว่าจำเป็นต้องมีแนวทางที่ครอบคลุมและยืดหยุ่นมากขึ้นในการบริหารจัดการและการดำเนินงาน นายเหงียน นู เฮา ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาฟ็อง ถัน เตย์ (ฟ็อง ถัน เตย์, ก่า เมา) กล่าวว่าแนวทางนี้สะดวกเพราะการบริหารจัดการในระดับตำบลมีความเหมาะสม

ทางชุมชนจะติดตามกิจกรรมของโรงเรียนอย่างใกล้ชิด นอกจากนี้ โรงเรียนจะลดความกดดันจากการต้องเข้าร่วมการแข่งขันและการแสดงมากมายตลอดปีการศึกษา และจะมุ่งเน้นไปที่การทำงานวิชาชีพแทน

อย่างไรก็ตาม การมอบหมายให้ฝ่ายบริหารไปอยู่ที่ระดับองค์การบริหารส่วนตำบล ความรับผิดชอบของโรงเรียนในการดำเนินกิจกรรมทางการศึกษา การพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน... จะมีมากขึ้น เนื่องจากโรงเรียนได้รับการสนับสนุนและการแบ่งปันความเชี่ยวชาญจากระดับองค์การบริหารส่วนตำบลน้อยลง เมื่อเทียบกับก่อนที่อยู่ภายใต้การบริหารจัดการของกรมสามัญศึกษาและฝึกอบรม

คุณฟาม ถิ เกวียน ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาเวียงอัน 2 (เวียงอัน, ก่าเมา) กล่าวว่า "โรงเรียนมีสถานที่ตั้งแยกกัน 3 แห่ง สิ่งอำนวยความสะดวกกำลังเสื่อมโทรม ขาดแคลนครูผู้สอน และยากที่จะสอน 2 วิชาต่อวัน หวังว่าหลังจากการควบรวมจังหวัดและการจัดตั้งรัฐบาล 2 ระดับ ข้อได้เปรียบของรูปแบบนี้จะช่วยให้โรงเรียนได้รับการลงทุนอย่างทันท่วงที เพื่อก้าวเข้าสู่ปีการศึกษาใหม่ด้วยจิตวิญญาณใหม่ และเพื่อรับประกันคุณภาพการเรียนการสอน"

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/can-bo-cap-xa-lam-cong-tac-giao-duc-san-sang-dap-ung-yeu-cau-nhiem-vu-moi-post740168.html