การดูแลการศึกษาและการฝึกอบรมในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและภูเขา

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา อาชีพด้านการศึกษาและฝึกอบรม (E&T) ในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและภูเขา (DTTS, MN) ได้รับความสนใจเป็นพิเศษจากพรรค รัฐ หน่วยงานทุกระดับ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม และคณะกรรมการประชาชนจังหวัด ผ่านนโยบาย การสนับสนุน และการลงทุนเพื่อการพัฒนา ด้วยเหตุนี้ อาชีพด้านการศึกษาและฝึกอบรมในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและภูเขาในจังหวัดจึงมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ

เตรียมเด็กกลุ่มชาติพันธุ์น้อยให้ดีสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

โครงการ “เสริมสร้างภาษาเวียดนามสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนในพื้นที่ชนกลุ่มน้อย ปีการศึกษา 2559-2563 ด้วยวิสัยทัศน์สู่ปีการศึกษา 2568” ได้รับการดำเนินการโดยโรงเรียนต่างๆ ผ่านแนวทางที่มีประสิทธิภาพมากมาย เพื่อพัฒนาคุณภาพการสอนภาษาเวียดนามสำหรับนักเรียนชนกลุ่มน้อย เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนจะบรรลุมาตรฐานความสามารถทางภาษาเวียดนามของแต่ละชั้นเรียน ด้วยเหตุนี้ โรงเรียนต่างๆ จึงได้จัดให้มีการสอนภาษาเวียดนามเบื้องต้นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในช่วงฤดูร้อน จัดอบรมผู้บริหารและครูผู้สอน 100% ในการสอนภาษาเวียดนามให้กับนักเรียนชนกลุ่มน้อย ควบคู่ไปกับการสร้างสภาพแวดล้อมการสื่อสารแบบเวียดนามสำหรับนักเรียน ผ่านกิจกรรมการสอนภาษาเวียดนามในรายวิชาต่างๆ และกิจกรรม ทางการศึกษา เช่น การจัดเกมการเรียนรู้ การเพิ่มเวลาสอน กิจกรรมแลกเปลี่ยนภาษาเวียดนาม... ส่งผลให้ในปีการศึกษา 2565-2566 มีนักเรียนชนกลุ่มน้อยสำเร็จหลักสูตร 11,260/11,551 คน คิดเป็นอัตรา 97.5%

1 ช่วงการเรียนการสอนที่โรงเรียนประถมและมัธยมดงเตียน

นอกจากนี้ สถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษายังจัดการเรียนการสอนภาษาชนกลุ่มน้อยให้สอดคล้องกับสภาพการณ์จริงและความต้องการของนักเรียน ส่งผลให้จังหวัดมี 4 เขต 12 โรงเรียน 152 ห้องเรียน มีนักเรียน 3,679 คนที่กำลังเรียนภาษาจาม หน่วยงานต่างๆ ดำเนินการสอนภาษาจาม 2-4 คาบต่อสัปดาห์ตามแนวทางปฏิบัติของโรงเรียน ส่งผลให้มีนักเรียนสำเร็จหลักสูตรภาษาจาม 3,674/3,679 คน คิดเป็นอัตราร้อยละ 99.9 นอกจากนี้ โรงเรียนยังเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับการจัดหัวข้อเฉพาะทาง จัดกิจกรรมต้นแบบด้านการพัฒนาภาษา ส่งเสริมการเรียนรู้ทักษะชีวิต ส่งเสริมให้เด็กๆ กล้าแสดงออกและมั่นใจในการสื่อสาร และมุ่งเน้นการปลูกฝังทักษะทางสังคมที่จำเป็นเพื่อเตรียมความพร้อมให้เด็กๆ เข้าสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ให้ความสำคัญกับการลงทุนด้านการศึกษาในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและภูเขา

นอกจากนี้ เครือข่ายโรงเรียนและห้องเรียน โดยเฉพาะโรงเรียนที่มีนักเรียนชนกลุ่มน้อยจำนวนมาก ได้รับการลงทุนและก่อสร้างให้กว้างขวางขึ้นเรื่อยๆ เพื่อให้มั่นใจว่ามีสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมและช่วยพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนได้อย่างค่อยเป็นค่อยไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งระบบการศึกษาเฉพาะทาง (โรงเรียนประจำสำหรับชนกลุ่มน้อย โรงเรียนกึ่งประจำสำหรับชนกลุ่มน้อย) ได้ส่งเสริมให้เกิดผลเชิงบวกมากขึ้น นโยบายและระเบียบปฏิบัติสำหรับผู้บริหาร ครู และนักเรียนชนกลุ่มน้อยได้รับการนำไปปฏิบัติอย่างเต็มที่ รวดเร็ว และเป็นไปตามกฎระเบียบ สิ่งอำนวยความสะดวกต่างๆ ตอบสนองความต้องการด้านการเรียนรู้ของนักเรียนที่เรียนวันละ 2 ครั้ง ทุกโรงเรียนมีห้องเรียนวิชาเฉพาะทางให้นักเรียนได้ฝึกฝนภาคปฏิบัติ หอพักและโรงอาหารได้รับการจัดเตรียมอย่างเหมาะสมภายในบริเวณโรงเรียน เพื่อตอบสนองความต้องการด้านหอพักและความบันเทิงของนักเรียน นอกจากนี้ ท้องถิ่นยังได้ดำเนินการแก้ไขนโยบายและระเบียบอื่นๆ อย่างรวดเร็วตามระเบียบกลางและระเบียบจังหวัดที่เกี่ยวข้องกับครูและนักเรียน เช่น เบี้ยเลี้ยงครู ระบบสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนภาษาจาม ระบบสนับสนุนนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ที่มีประชากรน้อยมาก ระบบสนับสนุนหนังสือ สมุด ข้าวสาร อาหารกลางวันสำหรับนักเรียนในพื้นที่ภูเขา และระบบสนับสนุนนักเรียนพิการ...

แนวร่วมปิตุภูมิเวียดนาม องค์กร ทางสังคม และการเมือง สมาคมส่งเสริมการศึกษาทุกระดับ กองทุน "ช่วยเหลือเด็กไปโรงเรียน" และกลุ่มแกนนำ ครู และพนักงาน มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการระดมพลเด็กๆ ให้กลับไปเรียนและกลับเข้าเรียน สร้างและรักษารูปแบบต่างๆ เพื่อช่วยเหลือนักเรียนในภาวะยากลำบาก นักเรียนยากจน นักเรียนชนกลุ่มน้อย... ด้วยเหตุนี้ อัตราการเข้าเรียนของนักเรียนจึงเพิ่มขึ้น จำนวนนักเรียนที่เรียนซ้ำชั้นและออกจากโรงเรียนกลางคันจึงลดลง ปรากฏว่าอัตราการออกจากโรงเรียนกลางคันของนักเรียนชนกลุ่มน้อยและนักเรียนอนุบาลลดลงอย่างมีนัยสำคัญทุกปี อัตรานักเรียนที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมต้นและมัธยมปลายเพิ่มขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งอัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายของนักเรียนประจำชนกลุ่มน้อยในช่วง 3 ปี ตั้งแต่ปี 2564 สูงถึง 99.63% และในปีการศึกษา 2565 และ 2566 สูงถึง 100% เพิ่มขึ้น 0.37% และยังคงรักษาอัตราการสำเร็จการศึกษาประจำปีไว้ได้...

จากข้อมูลของกรมสามัญศึกษาและฝึกอบรม นอกจากผลสัมฤทธิ์แล้ว ยังมีครูอีกจำนวนมากที่ยังไม่ได้รับการฝึกอบรมภาษาชาติพันธุ์ตามมาตรฐานที่กำหนด ดังนั้นจึงไม่มีผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน และครูผู้สอนภาษาชนกลุ่มน้อยส่วนใหญ่ได้รับการฝึกอบรมและให้การศึกษาในท้องถิ่น ในทางกลับกัน ครูทุกคนทำงานในพื้นที่ชนกลุ่มน้อย แต่นโยบายนี้ใช้เฉพาะในพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่ยากลำบากเป็นพิเศษ ในขณะที่ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขาไม่ได้รับนโยบายนี้

เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาและการฝึกอบรมในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและภูเขา ภาคการศึกษาและการฝึกอบรมระดับจังหวัดจึงได้พัฒนาโครงสร้างระบบและเครือข่ายสถาบันการศึกษาอย่างต่อเนื่อง พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนให้มีความหลากหลาย พัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ดำเนินโครงการการศึกษาอย่างยืดหยุ่นและเหมาะสมกับสภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน เชื่อมโยงการศึกษาเข้ากับการพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมท้องถิ่น ควบคู่ไปกับการพัฒนาและปรับปรุงคุณภาพทีมครูและผู้บริหารการศึกษา เพื่อให้มั่นใจว่ามีจำนวนครูและผู้บริหารการศึกษาที่เพียงพอ มีมาตรฐานวิชาชีพ และมีโครงสร้างที่เหมาะสม ดำเนินนโยบายสำหรับครูและผู้เรียนอย่างเต็มที่ เพิ่มงบประมาณการลงทุนและสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับการศึกษาสำหรับชนกลุ่มน้อย...

แหล่งที่มา