ภาพลักษณ์ครูในยุคดิจิทัล - ตอนที่ 2: จากห้องเรียนดิจิทัลสู่การสอนแบบเฉพาะบุคคล

คอมพิวเตอร์ได้เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตเรียบร้อยแล้ว และนางสาวหยุนห์ หง็อก เดียม (ครูสอนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนประถม Truong Quyen เขต Nhieu Loc นครโฮจิมินห์) ก็นั่งอยู่หน้าคอมพิวเตอร์แล้ว โดยสวมชุดอ่าวหญ่ายแบบเป็นทางการ

คุณครูเดียม ครูโรงเรียนประถมศึกษา Truong Quyen กำลังสอนในชั้นเรียนดิจิทัลให้กับนักเรียนในกงเดา - ภาพ: จัดทำโดยโรงเรียนประถมศึกษา Truong Quyen

นาฬิกาบอกเวลา 7:30 น. คุณเดียมยิ้มอย่างสดใส ยกมือขึ้นโบกมือ “สวัสดีทุกคน!” ทันใดนั้นหน้าจอก็แสดงภาพและเสียงของนักเรียนชั้น 5H จากโรงเรียนประถมกาววันหง็อก (ในเขตพิเศษกงเดา นครโฮจิมินห์) กำลังทักทายคุณครู

นั่นคือส่วนเปิดการเรียนการสอนในชั้นเรียนดิจิทัลของคุณเดียมในปีการศึกษา 2568-2569 นอกจากหน้าที่การสอนโดยตรงที่โรงเรียนประถมเจืองเกวียนแล้ว คุณเดียมยังได้รับมอบหมายจากกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ให้สอนชั้นเรียนดิจิทัลเพื่อสนับสนุนโรงเรียนในพื้นที่ห่างไกลที่ขาดแคลนครูสอนภาษาอังกฤษ

ต่างจากชั้นเรียนออนไลน์ทั่วไป นักเรียนในชั้นเรียนดิจิทัลยังคงนั่งอยู่ในห้องเรียน แทนที่ครูจะยืนอยู่บนแท่น นักเรียนจะติดตามบทเรียนบนหน้าจอขนาดใหญ่ที่วางไว้หน้าชั้นเรียน รูปแบบนี้เอาชนะข้อจำกัดหลายประการของการสอนออนไลน์ได้ เนื่องจากมีผู้ช่วยสอนคอยช่วยเหลือนักเรียนตลอดบทเรียน

เทคโนโลยีมีส่วนช่วยสนับสนุนครูอย่างมากในการสอน แต่เทคโนโลยีไม่ใช่ทุกสิ่งทุกอย่าง สิ่งสำคัญคือครูต้องรู้วิธีเลือกและใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีให้เหมาะสมกับนักเรียนและวัตถุประสงค์ในการสอนเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพ

Ms. Le Thi Quynh Anh (ครูสอนภาษาอังกฤษที่ Ngo Tat To Secondary School, Phu Nhuan Ward, โฮจิมินห์ซิตี้)

หลายแห่งปรับใช้ห้องเรียนดิจิทัล

นางสาวฮวีญ หง็อก เดียม เป็นหนึ่งในครูคนแรกๆ ที่เข้าร่วมสอน "ห้องเรียนดิจิทัล" นับตั้งแต่กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์นำรูปแบบนี้มาใช้ (ปีการศึกษา 2566-2567)

เธอกล่าวว่า: "ฉันมีประสบการณ์การสอนออนไลน์มาตั้งแต่การระบาดของโควิด ดังนั้นการสอนในห้องเรียนดิจิทัลจึงค่อนข้างสะดวกในแง่ของปัญหาทางเทคนิค ประสบการณ์ในการประมวลผลเสียง... อย่างไรก็ตาม ลักษณะเฉพาะของการสอนโดยตรงนั้นแตกต่างจากห้องเรียนดิจิทัล ดังนั้นฉันจึงต้องทำแผนการสอนแยกต่างหาก"

ถ้าที่โรงเรียนเจื่องเกวียน ฉันให้นักเรียนเล่นเกมและทำงานเป็นกลุ่มบ่อยๆ ในห้องเรียนดิจิทัล ฉันจะใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) สร้างคลิปวิดีโอ หลังจากดูคลิปวิดีโอแล้ว นักเรียนจะได้ฝึกทักษะการฟังและการพูด การสอนทางไกลโดยพูดมากเกินไปจะทำให้นักเรียนเบื่อได้ง่าย" - คุณเดียมเล่า

ในช่วงสองปีการศึกษาที่ผ่านมา รูปแบบห้องเรียนดิจิทัลได้ถูกนำไปใช้อย่างแพร่หลายใน ฮานอย และบางจังหวัดทางภาคเหนือ เช่น ลาวไก เตวียนกวาง... อันเนื่องมาจากปัญหาการขาดแคลนครู โดยเฉพาะอย่างยิ่งครูสอนภาษาอังกฤษ ความร่วมมือระหว่างกรมการศึกษาและการฝึกอบรมและระหว่างโรงเรียนต่างๆ แม้กระทั่งครูผู้สอนก็ได้มีการประสานงานเชิงรุกกับครูผู้สอนระหว่างท้องถิ่นต่างๆ เพื่อขยายขอบเขตของห้องเรียนแบบดั้งเดิม

ด้วยการสมัครออนไลน์ นักเรียนในลาวไกและเตวียนกวางสามารถเรียนกับครูในฮานอยหรือครูชาวต่างชาติได้ ครูกล่าวว่าการเปิดชั้นเรียนไม่เพียงแต่ช่วยแก้ปัญหาการขาดแคลนครูเท่านั้น แต่ยังช่วยให้นักเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาสเข้าถึง การศึกษา ที่มีคุณภาพ ซึ่งมุ่งสู่ความเท่าเทียมทางการศึกษา

ขณะเดียวกัน เมื่อวันที่ 14 พฤศจิกายน บทเรียนของคุณเล ถิ กวีญ อันห์ ครูสอนภาษาอังกฤษ โรงเรียนมัธยมโง ตัต โต (แขวงฟู่ญวน นครโฮจิมินห์) ได้รับการถ่ายทอดสดผ่านแพลตฟอร์มแอปพลิเคชันดิจิทัล เพื่อให้ผู้ปกครองและครูของโรงเรียนทั้งโรงเรียนสามารถติดตามได้ (นอกเหนือจากครูและผู้ปกครองที่เข้าเรียนโดยตรง) ซึ่งถือเป็นรูปแบบห้องเรียนแบบเปิดเพื่อเผยแพร่คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนสู่สังคม

การปรับแต่งเฉพาะบุคคลในการสอน

ครูส่วนใหญ่ที่นำ AI มาใช้ในการสอนกล่าวว่า AI ช่วยได้มากในการปรับการสอนให้เป็นรายบุคคล ซึ่งเป็นสิ่งที่วิธีการสอนแบบดั้งเดิมทำได้ยาก โดยเฉพาะในบริบทที่มีนักเรียนจำนวนมากและนักเรียนเรียนเพียงหนึ่งเซสชั่นต่อวันในโรงเรียน

ในฮานอย โรงเรียนมัธยมปลายบางแห่งได้ลงทุนซื้อซอฟต์แวร์ลิขสิทธิ์สำหรับการสอน ให้คำแนะนำ และควบคุมการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน คุณครู Tran Van Huy - โรงเรียนมัธยมปลาย Phan Huy Chu (Dong Da, Hanoi) ระบุว่า บนแพลตฟอร์มแอปพลิเคชันรีวิวที่โรงเรียนซื้อมาหลายปีก่อน ขณะนี้ได้มีการผสานรวมฟีเจอร์ AI เข้าไว้เพื่อแก้ปัญหาต่างๆ มากมาย

ตัวอย่างเช่น ครูประจำชั้นและครูประจำวิชาสามารถดูปริมาณการบ้านของนักเรียนทุกวิชาที่ต้องทำในแต่ละคาบเรียน เพื่อปรับเนื้อหาและหลีกเลี่ยงการรับนักเรียนมากเกินไป AI สามารถช่วยวิเคราะห์ข้อมูลคะแนนของนักเรียน เพื่อให้ครูสามารถปรับวิธีการสอนและวางแผนสนับสนุนนักเรียนแต่ละกลุ่มได้

ในทำนองเดียวกัน คุณ Luu Thuan Tuan ครูสอนคณิตศาสตร์ที่โรงเรียนมัธยม Binh Tan ในนครโฮจิมินห์ ก็ใช้ AI ในการให้คะแนนข้อสอบแบบเลือกตอบของนักเรียนเช่นกัน โดยกล่าวว่า "AI ไม่เพียงแต่ช่วยแก้ไขข้อผิดพลาดในงานของนักเรียนเท่านั้น แต่จากผลงานของพวกเขา ครูยังสามารถปรับวิธีการสอนให้เหมาะสมได้อีกด้วย"

ชั้นเรียนจะมีนักเรียนดีและนักเรียนไม่ดี AI ช่วยฉันสร้างเกมแบบอินเทอร์แอคทีฟ เพื่อให้นักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนคณิตศาสตร์สามารถเรียนรู้ได้อย่างมีความสุขและง่ายขึ้น

ในขณะเดียวกัน คุณ Phan Anh ครูโรงเรียนมัธยมศึกษา Trung Vuong (ฮานอย) เล่าถึงแนวทางการสอนแบบรายบุคคลดังนี้: "เมื่อใช้โปรแกรมการศึกษาทั่วไปปี 2018 ที่มีข้อกำหนดเฉพาะสำหรับแต่ละหน่วยความรู้ แอปพลิเคชันสามารถสร้างแบบฝึกหัดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ระบบแบบฝึกหัด และเนื้อหาการทบทวนที่แตกต่างกันซึ่งเหมาะกับแต่ละหน่วยความรู้หรือกลุ่มนักเรียนแต่ละกลุ่มได้"

ตัวอย่างเช่น เมื่อฉันต้องการเน้นความสามารถของนักเรียน ฉันจะเลือกและแอปพลิเคชันจะสร้างระบบแบบฝึกหัดที่สอดคล้องกันเพื่อทดสอบและฝึกฝนความสามารถนั้น ในทำนองเดียวกัน ฉันสามารถสร้างแบบฝึกหัดสำหรับกลุ่มนักเรียนต่างๆ โดยสอดคล้องกับจุดแข็งและจุดอ่อนของนักเรียนแต่ละคนและกลุ่มนักเรียนได้

อย่างไรก็ตาม คุณ Trieu Pham Tra Mi ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมปลาย Tran Dai Nghia สำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ (HCMC) กล่าวว่า ในบริบทปัจจุบัน การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการสอนเป็นสิ่งจำเป็น แต่ไม่ใช่ปัจจัยสำคัญในการตัดสินใจ “ยุคดิจิทัลต้องการให้ครูผสมผสานวิธีการต่างๆ ได้อย่างยืดหยุ่น ให้เหมาะสมกับกลุ่มนักเรียนและวัตถุประสงค์ของบทเรียนแต่ละกลุ่ม” คุณ Mi กล่าวเน้นย้ำ

ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia สำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ คุณครู Mi มักจัดอบรมการพูดในห้องสมุดอัจฉริยะ นักเรียนแต่ละคนจะนั่งอยู่หน้าคอมพิวเตอร์ ขณะที่คุณครูควบคุมดูแลผ่านเซิร์ฟเวอร์กลาง กิจกรรมนี้เป็นการฝึกฝนทักษะการพูดและความมั่นใจต่อหน้าฝูงชน

ก่อนเริ่มชั้นเรียน แต่ละกลุ่มจะต้องเตรียมการนำเสนอตามหัวข้อที่กำหนด เมื่อเริ่มชั้นเรียน แต่ละกลุ่มจะต้องส่งใบงานสำหรับสมาชิกแต่ละคน เพื่อให้ครูและนักเรียนสามารถตรวจสอบและแสดงความคิดเห็นได้

ด้วยเหตุนี้ คุณครูมีจึงสามารถถามคำถามนักเรียนแต่ละคนเพื่อทดสอบความเข้าใจและความสามารถส่วนบุคคลได้ เธอกล่าวว่านี่เป็นวิธีการสอนแบบตัวต่อตัวที่เธอใช้มาหลายปี

ศิลปะแห่งการสอนจากครู

นักเรียนชั้น 9A8 จากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ เขตไซง่อน นครโฮจิมินห์ นำเสนอวรรณกรรมต่อหน้าชั้นเรียนและครู Trieu Pham Tra Mi - ภาพ: NHU HUNG

คุณทรา มี กล่าวว่า ครูจำเป็นต้องสร้างสมดุลระหว่างวิธีการสอนที่หลากหลาย “ในชั้นเรียนมีนักเรียนที่ขี้อาย ไม่กล้าพูด ไม่กล้านำเสนอ... วิธีที่ดีที่สุดคือการพบปะพูดคุยกันเป็นการส่วนตัว เพราะเทคโนโลยีเข้ามาแทรกแซงได้ยาก”

นักเรียนคนหนึ่งเล่าให้ฉันฟังว่า เพราะเขาออกเสียงคำบางคำไม่ถูกต้อง เขาจึงกลัวว่าจะถูกหัวเราะเยาะเมื่อต้องพูดต่อหน้าคนหมู่มาก ฉันจึงพยายามช่วยเหลือนักเรียนในชั้นเรียนอย่างเชี่ยวชาญ จากนั้นฉันก็เพิ่มจำนวนครั้งที่เขาถูกเรียกให้ตอบคำถามสั้นๆ ต่อหน้าชั้นเรียน

คำตอบของเธอส่วนใหญ่ได้รับเสียงปรบมือจากทั้งชั้น ต่อมานักเรียนก็ค่อยๆ ลืมไปว่าเธอรู้สึกอายมากในการนำเสนอ" คุณครูหมี่กล่าว

นาย Cao Duc Khoa (อาจารย์ใหญ่โรงเรียนมัธยม Nguyen Du, Ben Thanh Ward, โฮจิมินห์ซิตี้):

การสร้างคนรุ่นใหม่ของนักศึกษาดิจิทัล

ทุกวันนี้ นักเรียนทุกคนสามารถเรียนรู้ผ่านแพลตฟอร์มออนไลน์ โต้ตอบกับผู้ช่วยเสมือน และค้นหาข้อมูลได้ภายในไม่กี่วินาที AI กำลังมีส่วนช่วยในการสร้างนักเรียนยุคดิจิทัล นักเรียนมีความว่องไว อยากรู้อยากเห็น และเข้าถึงความรู้ได้ง่าย แต่ก็อาจติดอยู่ในวังวนของเทคโนโลยีได้ง่ายหากขาดทิศทาง

นักเรียนเจเนอเรชัน A เรียนรู้และซึมซับข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว แต่ก็มักจะพึ่งพาเครื่องมือต่างๆ ได้ง่ายเช่นกัน หลายคนคุ้นเคยกับการใช้แอปพลิเคชันเพื่อค้นหาข้อมูล แก้โจทย์ และแม้แต่เขียนย่อหน้าตัวอย่างใหม่โดยไม่ได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์มากนัก

เมื่อ AI สามารถแนะนำบทความ งานนำเสนอ หรือวิเคราะห์ข้อมูลได้ เส้นแบ่งระหว่าง “การเรียนรู้ด้วยตนเอง” กับ “การคัดลอก” ก็จะเลือนลางลง สิ่งนี้สร้างความท้าทายใหม่ให้กับทั้งนักเรียนและครูในการรักษาความซื่อสัตย์ทางวิชาการ

กลับสู่หัวข้อ

VINH HA - HOANG HUONG

ที่มา: https://tuoitre.vn/chan-dung-giao-vien-thoi-cong-nghe-so-ky-2-tu-lop-hoc-so-den-ca-nhan-hoa-day-hoc-20251118081716881.htm