นักข่าว: เมื่อไม่นานมานี้ ข่าวการเกษียณของคุณได้รับความสนใจอย่างมาก คุณได้รับข่าวนี้ได้อย่างไร?

ดร. เล บา คานห์ จิ่ง: จริงๆ แล้ว ตามระเบียบราชการ ผมเกษียณไปเมื่อไม่กี่ปีมานี้เอง แต่นั่นเป็นเพียงขั้นตอนบนกระดาษ เพราะระหว่างนั้นผมยังคงทำงาน ทำงานร่วมกับโรงเรียนมัธยมปลายพรสวรรค์ และยังคงสอนทีมชาติในบางพื้นที่อยู่

เมื่อไม่นานมานี้ ตอนที่ฉันรู้สึกว่าสุขภาพของฉันทรุดโทรมลง โรงเรียนมัธยมปลาย Gifted High School ได้จัดพิธีไว้เพื่อเป็นเกียรติแก่การเกษียณอายุของฉัน และข่าวนี้ก็แพร่กระจายออกไปอย่างกว้างขวางมากขึ้น ฉันยอมรับการเกษียณอายุด้วยจิตใจที่สงบ โดยไม่เสียใจใดๆ เพราะประเด็นสำคัญคือฉันยังใส่ใจงานของฉันอยู่หรือไม่ และฉันมีประโยชน์จริงหรือไม่

สำหรับฉัน การเกษียณไม่ได้มีความหมายพิเศษอะไร และถ้ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไป ก็เพียงแต่ฉันมีเวลาว่างมากขึ้นเท่านั้น การเกษียณเป็นเพียงการตัดสินใจทางการบริหาร ใครจะรู้ ในอนาคตฉันอาจจะ "มีชีวิตชีวา" มากขึ้นก็ได้ แต่ต้องยอมรับว่างานหลังเกษียณของฉันไม่ได้ขึ้นอยู่กับตัวฉันเอง แต่ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมรอบตัวด้วย ถ้าโรงเรียนต้องการฉัน ถ้างานเรียกร้อง ฉันก็ยังพร้อมเสมอ

ผมยังคงทำสิ่งเดิม ๆ เหมือนเดิม นั่นคือสอนทีมชาติ ทำงานอย่างมืออาชีพ และแม้กระทั่งเรียกร้องให้ตัวเองพัฒนาตัวเอง ตอนนี้ผมมีเวลามากขึ้น ผมจึงเห็นว่ามาตรฐานคุณภาพต้องสูงขึ้นไปอีก ดังนั้น การเกษียณอายุจึงเป็นเพียงก้าวสำคัญสำหรับผม แต่งาน ความคิด และชีวิตของผมจะยังคงอยู่ ผมเชื่อว่าความไว้วางใจจากโรงเรียนและหน่วยงานต่าง ๆ จะยังคงอยู่ตลอดไป

ในปี พ.ศ. 2522 ในการแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกระหว่างประเทศ (IMO) ที่ประเทศอังกฤษ เขาได้รับรางวัลเหรียญทองด้วยคะแนนเต็ม 40/40 และยังได้รับรางวัลพิเศษจากผลงานเฉลยอันเป็นเอกลักษณ์ ผู้คนยกย่องให้เขาเป็น “เด็กหนุ่มทองคำแห่งคณิตศาสตร์เวียดนาม” คุณคิดอย่างไรกับตำแหน่งนี้บ้าง?

จริงๆ แล้วตอนนั้นผมไม่ได้ยินใครเรียกผมแบบนั้นเลย ตอนนี้ได้ยินแล้ว – เหมือนกับว่าผม "ได้รับรางวัลหลังเสียชีวิต" บางทีอาจจะมีคนใจดีตั้งชื่อเล่นให้ผม แต่มันไม่เข้ากับยุคสมัยทางประวัติศาสตร์เลย จริงๆ แล้ว ผมเพิ่งได้ยินคำว่า "หนุ่มทองแห่งคณิตศาสตร์" ในช่วงไม่กี่ปีมานี้ ตอนที่ผม... อายุมากขึ้นหน่อย (หัวเราะ)

ด้วยประสบการณ์ในวิชาชีพครูมากกว่า 40 ปี การสอนและบ่มเพาะนักเรียนที่ยอดเยี่ยมหลายรุ่น คุณคิดอย่างไรเมื่อมองย้อนกลับไปถึงเส้นทางอาชีพของคุณ?

มันเป็นการเดินทางที่ยากลำบาก แต่ความยากลำบากเหล่านั้นเองที่สร้างแรงบันดาลใจให้ฉันเรียนและทำงานอย่างมาก ฉันโชคดีที่ได้สอนและดูแลนักเรียนที่ทั้งเชื่อฟังและฉลาด มีพื้นฐานที่ดี และมีมารยาทที่ดี พวกเขาสุภาพ รอบคอบ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีความคิดที่เฉียบแหลม งานของฉันสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี ส่วนใหญ่ต้องขอบคุณระบบโรงเรียนเฉพาะทางที่คัดเลือกนักเรียนที่เก่งกาจ ทำให้ฉันมีโอกาสสร้างสัมพันธ์ สนับสนุน และช่วยเหลือพวกเขาในการพัฒนา

คุณบอกว่าการเดินทางนั้นทั้งยากลำบากและรุ่งโรจน์ ถึงแม้คุณจะไม่สนใจเรื่องเกียรติยศ แต่นักเรียนและเพื่อนร่วมงานหลายรุ่นก็ชื่นชมคุณ คุณคิดอย่างไร?

ผมไม่ได้คิดอะไรมากกับคำว่า "เกียรติยศ" แต่ในมุมมองส่วนตัว ผมคิดว่าผมมีแรงจูงใจ มีความก้าวหน้า และมีสภาพแวดล้อมการทำงานที่เหมาะสม ผมไม่รู้ว่านักศึกษาจะจำผมได้ไหมเมื่อเวลาผ่านไป แต่ตอนนี้ผมรู้สึกว่าผมมีสิ่งเหล่านี้ และจริงๆ แล้วช่วงเวลาเหล่านั้นต้องขอบคุณนักศึกษา พวกเขาคือแรงบันดาลใจให้ผมทำงาน ผมไม่รู้ว่าแรงจูงใจนั้นจะเป็นอย่างไรในอีก 10-15 ปีข้างหน้า แต่ตอนนี้มันยังคงเหมือนเปลวไฟที่ลุกโชน ผมยังคงทำงานอย่างจริงจัง ไม่ใช่แค่เพื่อโชว์ ผมคิดว่าความจริงจังในการทำงานและความเป็นธรรมในการปฏิบัติต่อผู้อื่น คือสิ่งที่ทำให้ผู้คนได้รับความเคารพ

การฝึกทีมเพื่อการแข่งขันระดับนานาชาติ การสอนนักเรียนที่มีพรสวรรค์ การสอนในโรงเรียนสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์... คุณมีโอกาสพบปะกับคนหนุ่มสาวผู้มีความสามารถมากมาย ซึ่งถือเป็นกลุ่มคนชั้นยอด คุณคิดว่าคุณจะได้อะไรจากพวกเขาบ้าง?

ในแง่ของความเชี่ยวชาญ ตอนแรกผมคิดว่าแค่ต้องให้โจทย์ดีๆ โดยไม่ต้องลงรายละเอียด แต่ไม่นานผมก็ตระหนักได้ว่านักเรียนมีอิสระมากจนผมแปลกใจ

สำหรับปัญหาเดียวกันนี้ นักเรียนหลายคนเสนอวิธีแก้ปัญหาที่แตกต่างออกไปอย่างสิ้นเชิง แม้กระทั่งตรงกันข้ามกับที่ครูสอน และฉันก็ "ตกใจ" ในทางบวก ความรู้ของพวกเขาทำให้ฉันเฉียบคมขึ้น บังคับให้ฉันเปลี่ยนแปลง

จากคำแนะนำเหล่านั้น ฉันจึงเริ่มเขียนวิธีแก้ปัญหาใหม่ในแบบของตัวเอง ความสนใจของนักเรียนที่มีต่อวิธีแก้ปัญหาใหม่ๆ ทำให้ฉันเกิดแรงบันดาลใจมากขึ้น หลายครั้งที่วิธีแก้ปัญหาของนักเรียนทำให้ฉันประหลาดใจมาก เราร่วมกันค้นหา "วิธีแก้ปัญหาของพระเจ้า" อย่างเงียบๆ ซึ่งในหนังสือบอกว่าเป็นวิธีแก้ปัญหาที่ดีที่สุด ลึกซึ้งที่สุด และยอดเยี่ยมที่สุด อุดมการณ์ร่วมกันนี้ทำให้ครูและนักเรียนผูกพันกัน เรียนรู้ซึ่งกันและกัน และเคารพซึ่งกันและกัน แม้ว่าทุกอย่างจะเกิดขึ้นอย่างเงียบๆ ก็ตาม

ประการที่สองคือความยุติธรรม ฉันมักจะเตือนตัวเองเสมอว่าการจะยั่งยืนและก้าวหน้าได้นั้น ต้องมีความยุติธรรม ไม่มีนักเรียนคนไหนที่เก่งกว่าคนอื่นและได้รับความโปรดปราน ฉันไม่เคยปล่อยให้นักเรียนคิดว่าใครเป็น "คนโปรด" ของพวกเขา นักเรียนทุกคนได้รับการปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกัน

เวลาที่คุณได้พบและสอนนักเรียนเก่งๆ มากมาย คุณรู้สึกเด็กลงบ้างไหมครับ? มองย้อนกลับไป คุณคิดว่าคุณเหมาะกับการเป็นครูหรือเปล่า?

นักเรียนเวียดนามขยันมาก แต่ละคนมีบุคลิกเป็นของตัวเอง แต่เมื่อเรียนหนังสือ พวกเขาก็จะมุ่งมั่นตั้งใจไปด้วยกัน ฉันเห็นตัวเองในนักเรียนที่เงียบขรึมและอ่อนโยนอย่างฉัน แต่เมื่อสอบ พวกเขากลับมีสมาธิและบางครั้งก็ทำสิ่งที่น่าประหลาดใจ

การได้อยู่กับเด็กๆ ทำให้ฉันมีพลังมากขึ้น และทำให้ฉันคิดได้เร็วยิ่งขึ้น มีบางครั้งที่ฉันรู้สึกเหมือนเป็นเพื่อนกับเด็กๆ ซึ่งทำให้การทำงานสนุกมากขึ้น

ส่วนเรื่องการสอนนั้น เหมาะกับผมหรือเปล่านั้น ยากที่จะตอบครับ แต่ตราบใดที่ผมยังสนใจ มีแรงบันดาลใจ และสามารถพัฒนาต่อไปได้ และเมื่อผมเห็นนักเรียนมีวินัยในตนเอง มีความสุข และกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ ผมก็คิดว่าผมค่อนข้างเหมาะสม (หัวเราะ) อะไรก็ตามที่ยั่งยืนและก้าวหน้าอย่างต่อเนื่องก็น่าจะเป็นสิ่งที่ดีครับ!

นักคณิตศาสตร์ Le Ba Khanh Trinh เคยติดปัญหาทางคณิตศาสตร์บ้างไหม?

ใช่! มันเกิดขึ้นบ่อยมาก ฉันคิดว่าเป็นเรื่องปกติที่จะรู้สึกติดขัดในคณิตศาสตร์ เพราะ โลก ของคณิตศาสตร์นั้นกว้างใหญ่และอุดมสมบูรณ์ แต่ทุกปัญหาคือความท้าทาย และฉันก็พยายามหาทางแก้ไขมันอยู่เสมอ ช่วงเวลาที่ติดขัดนี่แหละที่ช่วยให้ฉันสังเกตได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ลองแนวทางใหม่ๆ และความรู้สึกแห่งความสุขเมื่อพบทางออกจึงสมบูรณ์ยิ่งขึ้น

หลังจากเป็นครูมาเกือบ 40 ปี คุณได้เรียนรู้อะไรสำหรับตัวคุณเองและเพื่อนร่วมงานบ้าง?

ถ้าอยากไปให้ไกล ต้องมีแรงจูงใจภายใน ไม่เช่นนั้นจะเบื่อหน่ายและจืดชืดได้ง่าย ครูต้องแสวงหาและพัฒนาตนเองอยู่เสมอในกระบวนการสอนและการเรียนรู้ร่วมกับนักเรียน บางครั้งแรงจูงใจก็เป็นเรื่องลึกลับ สำหรับฉัน อุดมคติของการค้นหา "คำตอบของพระเจ้า" เป็นแรงจูงใจที่ยิ่งใหญ่ ในวัยนี้ นักเรียนก็เหมือนเด็ก แต่ต่อมาก็กลายเป็นเพื่อนร่วมงาน และบางคนก็กลายเป็นเพื่อนร่วมงานกัน ฉันจึงต้องจริงจังและยุติธรรมมากขึ้นในการสอนและปฏิบัติต่อพวกเขา นั่นคือสิ่งที่ช่วยให้ครูและนักเรียนอยู่ร่วมกันได้ยาวนาน

ในยุค การศึกษา ดิจิทัลที่เน้นแผนการสอนอิเล็กทรอนิกส์ การเรียนรู้แบบปรนัย และการทดสอบ ครูยังคงยึดมั่นกับกระดานดำ ชอล์กสีขาว และรูปแบบการเขียนเรียงความ เหตุใดจึงเป็นเช่นนั้น

ฉันเป็นคนที่เปลี่ยนแปลงยาก การเปลี่ยนแปลงมักทำให้ฉัน “ผิดหวัง” ได้ง่าย ในอดีต ครูต่างชาติที่ประทับใจฉันก็สอนโดยใช้กระดานดำ ครูเขียนอธิบายอย่างตื่นเต้นและคาดไม่ถึง ซึ่งฉันก็ได้รับอิทธิพลจากสิ่งนั้น โดยเฉพาะวิชาเรขาคณิต ฉันต้องการความต่อเนื่องของเส้น การหยุดและเน้นจุดสำคัญในจุดที่เหมาะสมขณะเขียน ซึ่งกระดานดำจะช่วยให้ฉันแสดงออกได้อย่างชัดเจน เทคโนโลยีอาจสวยงามกว่า แต่ก็ขัดจังหวะได้ง่าย เป้าหมายในการสอนของฉันคือการมุ่งไปที่ “คำตอบของพระเจ้า” ซึ่งไม่จำเป็นต้องอาศัยเทคโนโลยี และมีบางสิ่งที่เทคโนโลยีไม่สามารถทดแทนได้

หลังจาก 50 ปีแห่งการสอบปลายภาควิชาคณิตศาสตร์ที่จัดสอบในรูปแบบเรียงความ ในปี 2025 วิชาคณิตศาสตร์จะถูกจัดสอบในรูปแบบตัวเลือกเป็นครั้งแรก คุณมองว่าการเปลี่ยนแปลงนี้เป็นอย่างไร

ข้อสอบคณิตศาสตร์จะยังเป็นแบบเลือกตอบจนถึงปี 2025 แต่แนวโน้มนี้เริ่มปรากฏให้เห็นตั้งแต่ปี 2016-2017 และมีแนวโน้มเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ข้อสอบแบบเลือกตอบมีการให้คะแนนอย่างรวดเร็ว มีการระบุว่าถูกหรือผิดอย่างชัดเจน แต่ลึกๆ แล้ว ผมยังคงชอบการเขียนเรียงความมากกว่า เพราะแสดงให้เห็นถึงความคิดที่ชัดเจนของผู้เรียน

โรงเรียนเฉพาะทางยังคงใช้เรียงความในการเข้าศึกษาต่อ เพราะต้องการประเมินความสามารถที่แท้จริง การเลือกข้อสอบแบบปรนัย ต้องทำโดยยึดหลักการเลือกคำตอบ คือ รวดเร็ว อิงตามสัญชาตญาณ ไม่ต้องคำนวณอะไรมากมาย และผู้เข้าสอบใช้เวลาประมาณ 10 วินาทีในการเลือกคำตอบสำหรับแต่ละข้อ สำหรับคำถามที่ยากขึ้น อาจใช้เวลา 20-30 วินาทีในการเลือกคำตอบ คุณไม่สามารถเขียนคำถามเรียงความ คัดแยกคำตอบ แล้วแปลงเป็นข้อสอบแบบปรนัยได้ มันเป็นเพียงข้อสอบแบบเป็นทางการ ซึ่งทำให้ฉันกังวลมาก

เนื้อหาและรูปภาพ: เลอ เฮือน; ออกแบบ: ฟาม ลู่เยน

ที่มา: https://vietnamnet.vn/tien-si-le-ba-khanh-trinh-hanh-trinh-nghe-giao-gian-kho-nhung-cho-toi-dong-luc-2463291.html