เด็กๆ ไปโรงเรียนและแรงกดดันจาก “ลูกคนอื่น”
เมื่อเร็ว ๆ นี้ สถาบันวิทยาศาสตร์ การศึกษา เวียดนามได้จัดสัมมนาในหัวข้อ “ให้เด็กเวียดนามเติบโตอย่างไร้ความเครียดในวัยเด็ก” ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์ การศึกษา เวียดนาม ได้เล่าเรื่องราวที่ทำให้เขาครุ่นคิดถึงความกดดันที่นักเรียนต้องเผชิญ ตลอดระยะเวลา 10 ปีของการเป็นหัวหน้าทีมชาติในการแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกระหว่างประเทศ ครั้งหนึ่งเมื่อพานักเรียนออกไปกินข้าวก่อนสอบ สมาชิกในทีมคนหนึ่งที่รู้สึกประหม่ามากได้บอกกับเขาว่า “คุณครูครับ เหลือเวลาอีกแค่ 2 วันเท่านั้น ผมไม่ต้องแข่งคณิตศาสตร์อีกแล้ว”
สิ่งที่ทำให้ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ ประหลาดใจคือ เขาเป็นหนึ่งในนักเรียนที่เก่งที่สุดในทีม และเขาต้องพูดทันทีว่าเขาไม่ได้กดดันพวกเขาเลย และตัวเขาเองก็ไม่ได้รู้สึกกดดันใดๆ เกี่ยวกับผลงานของทีม เพื่อให้นักเรียนมีความเครียดน้อยลงเมื่อเข้าสอบ ในเวลานั้น เพื่อสร้างสมดุลทางจิตวิทยาของนักเรียน ศาสตราจารย์วินห์กล่าวว่า เขากล่าวว่า "จงเข้าไปในห้องสอบเหมือนเด็กประถม และทำโจทย์คณิตศาสตร์ในข้อสอบ IMO ให้เหมือนโจทย์คณิตศาสตร์ที่ดีที่สุดในชีวิต ไม่ใช่เพื่อคะแนนหรือรางวัล" ต่อมา นักเรียนคนนั้นก็ประสบความสำเร็จในวิชาคณิตศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยชั้นนำในสหรัฐอเมริกา อย่างไรก็ตาม คำถามที่ว่าทำไมนักเรียนถึงต้องตกอยู่ภายใต้แรงกดดันเช่นนี้ ยังคงเป็นสิ่งที่ทำให้ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ ต้องครุ่นคิด
สำหรับการประเมินผลนักเรียน โดยเฉพาะนักเรียนชั้นประถมศึกษาในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ ได้เล่าถึงเรื่องราวของเด็กชายคนหนึ่งที่กลับมาจากโรงเรียนและโอ้อวดกับพ่อของเขาว่าได้ 9 คะแนน แต่กลับเป็นคะแนนต่ำสุดของห้อง ซึ่งทำให้พ่อของเขารู้สึกเสียใจ ในทางกลับกัน เมื่อเด็กได้ 6 คะแนน แต่กลับเป็นคะแนนสูงสุด ผู้ปกครองก็ยังคงตื่นเต้นและชื่นชมว่า "หนูเก่งมาก"
ยกตัวอย่างเช่น การเปลี่ยนแปลงการประเมินผลนักเรียนระดับประถมศึกษาจากหนังสือเวียนฉบับที่ 30 ซึ่งยกเลิกการให้คะแนนแบบปกติ ส่งผลให้โรงเรียนและครูต้องเผชิญกับแรงกดดันอย่างหนัก เพราะไม่ทราบว่าความคิดเห็นของตนจะสามารถประเมินนักเรียนได้อย่างถูกต้องและเหมาะสมหรือไม่ ดังนั้น แม้ว่าแนวคิดการประเมินผลจะก้าวหน้าและมีมนุษยธรรมมาก แต่หนังสือเวียนฉบับนี้ยังต้องได้รับการปรับปรุงอีกมากก่อนที่จะสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง
ผู้อำนวยการ Le Anh Vinh กล่าวว่า เรามักคิดว่ายิ่งมากยิ่งดี หากเรารวมคะแนนและความคิดเห็นเข้าด้วยกัน ย่อมดีกว่าการใช้เพียงรูปแบบเดียว การชมเชยนักเรียนเป็นสิ่งที่ดีสำหรับครู แต่ผู้ปกครองยังคงต้องการให้เธอให้คะแนน 9 หรือ 10 คะแนน อย่างไรก็ตาม คุณ Vinh ระบุว่า ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าการประเมินโดยการให้คะแนนหรือการให้คะแนนร่วมกับความคิดเห็นไม่ได้ทำให้ผลการเรียนรู้ของนักเรียนเปลี่ยนแปลงไปอย่างมีนัยสำคัญ การประเมินโดยใช้ความคิดเห็นเพียงอย่างเดียวจะนำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงที่คาดหวังไว้ เพราะคุณ Vinh ระบุว่า เมื่อมีคะแนนแล้ว ไม่มีใครสนใจความคิดเห็นและความเป็นจริงของสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียน เรามีนักเรียนจำนวนมากที่ได้คะแนนสูง ได้คะแนนเต็ม 10 หลายครั้ง แต่มีปัญหามากมาย... คะแนนไม่ใช่ทุกสิ่งทุกอย่าง
ศาสตราจารย์วินห์เน้นย้ำถึงความสำคัญของการทำให้เด็กๆ มีความสุขและไร้กังวลเมื่อไปโรงเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับประถมศึกษา โดยเล่าถึงข้อเสนอที่จะขยายจำนวนปีการศึกษาในระดับประถมศึกษาจาก 5 ปีเป็น 6 ปี ซึ่งก่อให้เกิดการถกเถียงกันอย่างมาก หลายประเทศได้นำแบบจำลองนี้ไปใช้ ด้วยเหตุผลที่ต้องการให้เด็กๆ มีเวลาเรียนนานขึ้นและใช้ชีวิตอย่างมีความเครียดน้อยลงในขณะที่อยู่ในโรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนประถมศึกษาไม่ได้เน้นที่ความรู้ ความสำเร็จ และคะแนน แต่เป็นระดับการศึกษาที่ฝึกฝนคุณสมบัติ บุคลิกภาพ และทัศนคติ เพื่อให้เด็กๆ สามารถก้าวเข้าสู่ชีวิตได้อย่างมั่นใจ
ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ กล่าวว่า พ่อแม่หลายคนมักคาดหวังในตัวลูกๆ ไว้สูงเกินไป ต้องการให้ลูกๆ ประสบความสำเร็จอย่างโดดเด่น ได้อันดับหนึ่ง ได้เป็นแชมป์เปี้ยน หรือได้เป็นยอดฝีมือ เพื่อทำให้พ่อแม่ภูมิใจ อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้กลับสร้างภาระทางจิตใจให้กับเด็กๆ อย่างไม่ตั้งใจ ความสำเร็จและอันดับเป็นเพียงเป้าหมายเล็กๆ น้อยๆ ในวัยเด็ก ในระดับประถมศึกษา เป้าหมายที่ยิ่งใหญ่กว่าคือการปล่อยให้เด็กๆ ได้ใช้ชีวิตวัยเด็กอย่างอิสระ ปราศจากแรงกดดัน เด็กๆ ต้องการความรักและการสนับสนุน ไม่ใช่เครื่องจักรแห่งความสำเร็จ “ประถมศึกษาเป็นระดับการศึกษาที่สำคัญยิ่ง เป็นรากฐานของพัฒนาการเด็ก เราต้องการสิ่งที่เห็นได้ชัดเจนที่สุด เช่น คะแนน ผลการสอบ และนำมาสร้างความคาดหวัง แต่เรามักลืมไปว่าเด็กจำเป็นต้องมีรากฐานที่ดีที่สุด ความมั่นใจที่ดีที่สุด เพื่อที่จะก้าวไปได้ไกล”
ต้องการกระจายแรงบันดาลใจมากกว่าแรงกดดัน
มีนักเรียนระดับประถมศึกษาจำนวนมากที่ต้องเรียนอย่างหนักเพื่อให้ได้ผลการเรียนที่ดีตามที่ผู้ปกครองคาดหวัง จนเกิดภาวะซึมเศร้าและผลสอบตก... ตามที่อาจารย์ Pham Thi Phuong Thuc จากศูนย์วิจัยจิตวิทยาและการศึกษา สถาบัน วิทยาศาสตร์ การศึกษาเวียดนาม กล่าวไว้ โดยทั่วไปแล้วมีปัจจัย 3 ประการที่ทำให้เด็กๆ อยู่ภายใต้ความกดดัน
 |
วิธีทำให้ “ทุกวันที่โรงเรียนคือวันแห่งความสุข” ไม่ใช่แค่สโลแกน (ภาพประกอบ: MM) |
ประการแรก แรงกดดันที่เด็ก ๆ สร้างขึ้นเพื่อบรรลุเป้าหมาย ประการที่สอง แรงกดดันจากความสำเร็จของครอบครัว และประการที่สาม จากโรงเรียนและการสอบของครู โดยเฉพาะอย่างยิ่งแรงกดดันในการเรียน เงื่อนไขที่ครู ผู้ปกครอง และโรงเรียนกำหนดไว้สำหรับนักเรียน ทำให้เด็ก ๆ รู้สึกวิตกกังวลและเครียด ข้อกำหนดที่สูงในหลักสูตรของโรงเรียนที่มีคุณภาพดีกว่าจะยิ่งสร้างแรงกดดันในการเรียนมากขึ้น ซึ่งนำไปสู่ผลกระทบด้านลบมากมายต่อเด็ก ๆ ทั้งทางร่างกายและจิตใจ แม้กระทั่งทำให้เด็กมีแนวโน้มที่จะใช้ความรุนแรงทางร่างกายและถูกทำร้าย ซึ่งเป็นปัจจัยที่ลดทอนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของพวกเขา
ในขณะเดียวกัน รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ถันห์ นาม รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม กรุงฮานอย เชื่อว่าความกดดันเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในชีวิต... การอยู่ท่ามกลางผู้ใหญ่ที่ต้องเผชิญกับความกดดัน ครูที่ต้องเผชิญกับความกดดันมากมาย ทำให้เด็กๆ ไม่สามารถหลีกเลี่ยงความกดดันได้ รองศาสตราจารย์ ตรัน ถันห์ นาม ระบุว่า จากการศึกษาทางจิตวิทยาหลายชิ้น พบว่ายิ่งผู้คนพยายามหลีกเลี่ยงความกดดันมากเท่าไหร่ พวกเขาก็ยิ่งตกอยู่ในความกดดันมากขึ้นเท่านั้น เช่นเดียวกับการบอกตัวเองให้ลืมใครสักคน เราก็จะยิ่งจดจำได้มากขึ้น ดังนั้น แทนที่จะต่อต้านความกดดัน เราควรปลูกฝังทักษะการแก้ปัญหาให้กับเด็กๆ และพัฒนาความสามารถในการรับมือกับความกดดัน แทนที่จะเปรียบเทียบ "ลูกคนอื่น" พ่อแม่ควรแสดงให้พวกเขาเห็นถึงการกระจายแรงบันดาลใจ มากกว่าการบังคับ...
ดร. ตา หง็อก ตรี รองอธิบดีกรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า สังคมมองว่าเด็กมีความกดดันสูง ปัญหาอยู่ที่การหาสาเหตุที่แท้จริง เมื่อเร็วๆ นี้ ภาคการศึกษาได้ริเริ่มโครงการตำราเรียนขึ้นใหม่ หนึ่งในสิ่งสำคัญในการสร้างสรรค์โครงการตำราเรียนและการศึกษาทั่วไป คือการเปลี่ยนจากการเสริมสร้างความรู้และทักษะไปสู่การพัฒนาคุณภาพและความสามารถ เพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน เราต้องพัฒนาวิธีการสอนและการทดสอบและการประเมินผล ด้วยนวัตกรรมวิธีการสอนที่เปลี่ยนจากการเรียนรู้แบบพาสซีฟ ซึ่งเป็นแรงกดดันอย่างหนึ่ง ปัจจุบันนักเรียนได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ ภายใต้การชี้นำของครูอย่างกระตือรือร้น จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริง
นอกจากนี้ โรงเรียนต้องพัฒนานวัตกรรมการประเมินผลและการทดสอบ ตั้งแต่การทดสอบซ้ำๆ ไปจนถึงการทดสอบความจำ ไปจนถึงการรับและเปลี่ยนความรู้ให้เป็นความสามารถ นอกจากนวัตกรรมการสอนแล้ว โรงเรียนยังต้องสร้างกระแสการเรียนรู้ที่มีความสุขและนักเรียนที่กระตือรือร้น บางโรงเรียนได้ปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้ เช่น เมื่อพบผู้ปกครอง จะมีการพบปะกับครูเป็นการส่วนตัว เพื่อพูดคุยถึงจุดแข็งและจุดอ่อนของบุตรหลาน เพื่อช่วยให้เด็กๆ พัฒนาตนเองและก้าวข้ามขีดจำกัดของตนเอง โดยไม่เปรียบเทียบตนเองกับนักเรียนคนอื่น นี่เป็นหนึ่งในมาตรการที่ช่วยลดแรงกดดัน
อย่างไรก็ตาม ดร. ตรี กล่าวว่า การที่โรงเรียนและครูลดแรงกดดันต่อนักเรียนนั้นไม่เพียงพอ ผู้ปกครองต้องเข้าใจด้วยว่าเป้าหมายสูงสุดคือการให้ลูกๆ มีชีวิตที่มีความสุข ชีวิตที่มีความสุขไม่ได้หมายถึงการชนะรางวัลใดๆ แต่ความสุขคือการมีอิสระในการสร้างสรรค์และพัฒนาศักยภาพและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน “แน่นอนว่าเรายังต้องการแรงกดดัน แต่แรงกดดันในทางบวก หากวันนี้เรายังทำภารกิจไม่สำเร็จ เราต้องพยายามทำงานให้สำเร็จโดยการประสานงานกับเพื่อน... นั่นคือแรงจูงใจให้นักเรียนลดแรงกดดัน เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ให้นักเรียนได้พัฒนาคุณภาพและศักยภาพของตนเอง เพื่อที่พวกเขาจะมีชีวิตที่มีความสุขในอนาคต”
ดำเนินการปรับปรุงกฎหมายเพื่อคุ้มครองเด็กอย่างต่อเนื่อง
คุณห่า ดิ่ง โบน รองประธานสมาคมคุ้มครองสิทธิเด็กแห่งเวียดนาม กล่าวว่า ความกดดันเป็นสถานการณ์ที่เด็กทุกคนอาจต้องเผชิญตลอดช่วงการเติบโต ความกดดันสามารถเกิดขึ้นได้จากหลายสาเหตุและก่อให้เกิดอันตรายที่ไม่อาจคาดการณ์ได้ ส่งผลกระทบต่อสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก หากพ่อแม่กดดันลูกให้ได้คะแนนสูง ชนะรางวัลที่หนึ่ง ชนะรางวัลหรือชนะเลิศในการแข่งขันที่เด็กไม่ต้องการ จนส่งผลกระทบต่อสุขภาพจิต ก็อาจถือเป็นการละเมิดสิทธิเด็กได้เช่นกัน ดังนั้น คุณห่า ดิ่ง โบน จึงเสนอแนวทางแก้ไขโดยการพัฒนาระบบกฎหมายเกี่ยวกับการคุ้มครองและการดูแลเด็กอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องสร้างและเผยแพร่กลไกเพื่อบังคับใช้สิทธิเด็กทุกประการอย่างสอดประสานและครบถ้วน สิทธิต่างๆ จะต้องไม่ถูกมองข้าม และต้องมั่นใจว่าสิทธิต่างๆ จะได้รับการบังคับใช้อย่างกลมกลืนและสมเหตุสมผล...
การแสดงความคิดเห็น (0)